Тематика контрольных работ с методическими указаниями
по МДК.03.04.
Теория и методика математического развития дошкольников
(для студентов заочного отделения)
Тема 1. «Методика формирования количественных представлений у дошкольников в период дочисловой деятельности (3-4 года)»
Тема 2. «Методика формирования количественных представлений у дошкольников в период счётной деятельности (с 5-го года жизни)»
Тема 3. «Методика формирования представлений о величинах, обучение измерительной деятельности»
Тема 4. «Методика формирования у дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предмета»
Тема 5. «Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста»
Тема 6. «Методика формирования временных представлений у дошкольников»
Тема 7. «Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач»
Тема 8. «Работа детского сада с семьей по вопросам развития элементарных математических представлений у детей»
Вариант 1. Методика формирования количественных представлений у дошкольников в период дочисловой деятельности (3-4 года)
План:
Введение
1. Этапы развития счетной деятельности.
2. Анализ содержания программы по разделу «Количество и счёт».
3. Методы и приемы обучения.
Заключение
Практическая часть:
конспект проведенного занятия по теме;
анализ конспекта;
наглядный материал.
Методические указания:
- Отвечая на первый вопрос, необходимо: перечислить этапы развития счетной деятельности; определить роль формирования представлений о множестве в развитии счетной деятельности; указать возрастные границы каждого из этапов развития счетной деятельности у дошкольников.
- Анализ программного материала по разделу «Количество и счет» оформить в виде таблицы:
| № | Возрастная группа | Содержание программного материала | Характер усложнения программных задач |
-Описывая методику обучения количеству в дочисловой период, следует раскрыть:
-обучение понятиям «один», «много», «ни одного».
- обучение видеть множество и выделять его элементы на ограниченном пространстве и в естественных условиях.
обучение сравнению множеств по количеству способами наложения и приложения.
При этом студенту необходимо показать систему работы в этом направлении, раскрыть особенности организации обучения детей количественным представлениям, описать приёмы обучения, используемый наглядный материал, возможные варианты заданий, работу по закреплению навыков у детей в повседневной жизни и в различных видах деятельности.
- При составлении конспектов занятий следует определить программное содержание, методы и приёмы обучения. К конспектам занятий приложить использованные наглядные пособия по выбору студента. Анализ занятия представляется по плану.
Литература
1. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. М., 1998.
2. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под. ред. Л.Г. Нисканен. М., 2002.
3. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М., Просвещение, 1977, с. 13-28, 68 – 76, 127-143, 209-241.
4. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
5. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М., 1980., с.15-25.
6. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. А.А.Столяра. – М.: Просвещение, 1988.
Фрейлах Н.И. Методика математического развития - М., 2006.
8. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду.- М.: «Академия», 1998
Вариант 2. Методика формирования количественных представлений у дошкольников в период счётной деятельности (с 5-го года жизни)
План:
Введение
1. Этапы развития счетной деятельности.
2. Анализ содержания программы по разделу «Количество и счёт».
3. Методы и приемы обучения.
Заключение
Практическая часть:
конспект проведенного занятия по теме;
анализ конспекта;
наглядный материал.
Методические указания:
- Отвечая на первый вопрос, необходимо: перечислить этапы развития счетной деятельности; определить роль формирования представлений о множестве в развитии счетной деятельности; указать возрастные границы каждого из этапов развития счетной деятельности у дошкольников.
- Анализ программного материала по разделу «Количество и счет» оформить в виде таблицы:
| № | Возрастная группа | Содержание программного материала | Характер усложнения программных задач |
- Описывая методику обучения счёту, следует раскрыть методику обучения детей количественному счёту, порядковому счёту, изучение состава чисел, счёт групп, счёт с использованием мерок. При этом студенту необходимо показать систему работы в этом направлении, раскрыть особенности организации обучения детей количественным представлениям и навыкам счётной деятельности, описать приёмы обучения, используемый наглядный материал, возможные варианты заданий, работу по закреплению счётного навыка у детей в повседневной жизни и в различных видах деятельности.
- При составлении конспектов занятий следует определить программное содержание, методы и приёмы обучения. К конспектам занятий приложить использованные наглядные пособия по выбору студента. Анализ занятия представляется по плану.
Литература
1. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. М., 1998.
2. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под. ред. Л.Г. Нисканен. М., 2002.
3. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М., Просвещение, 1977, с. 13-28, 68 – 76, 127-143, 209-241.
4. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
5. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М., 1980., с.15-25.
6. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. А.А.Столяра. – М.: Просвещение, 1988.
