Раздел 2. Дети с нарушением интеллектуального развития и задержкой психического развития.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНБАССКАЯ АГРАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра психологии

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

 

для студентов направления подготовки 37.03.01 Психология

 

 образовательного уровня бакалавриат

всех форм обучения

 

Макеевка, 2017 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНБАССКАЯ АГРАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра психологии

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

 

для студентов направления подготовки 37.03.01 Психология

 

 образовательного уровня бакалавриат

всех форм обучения

 

Макеевка, 2017 г.

УДК 159.9

Бондарь, Л. С. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по учебной дисциплине «Специальная психология» для студентов направления подготовки 37.03.01 Психология, образовательного уровня бакалавриат всех форм обучения / Л. С. Бондарь. – Макеевка: ДОНАГРА, 2017. – 18 с.

 

Рецензенты:

Синельников В. М., кандидат психологических наук, профессор

Рядинская Е.Н., кандидат психологических наук, доцент

 

Методические рекомендации составлены с целью организации самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине «Специальная психология». Содержат введение, темы занятий с перечнем конкретных заданий для самостоятельной работы студентов и рекомендациями к их выполнению, вопросы для проведения самоконтроля по учебной дисциплине, список основной и дополнительной литературы, периодических изданий, Интернет-ресурсов необходимых для выполнения самостоятельной работы. Методические рекомендации помогут студентам овладеть навыками самостоятельной работы, более глубоко усвоить материал курса. Предназначены для студентов всех профилей и форм обучения направления подготовки 37.03.01 Психология.

 

Рассмотрено на заседании предметно-методической комиссии кафедры психологии

Протокол № 1 от “01” сентября 2017 года

Утверждено на заседании кафедры психологии

Протокол № 1 от “01”сентября 2017 года

Рекомендовано к использованию в учебном процессе Решением Учебно-методического совета ДОНАГРА

Протокол № 5 от “15” октября 2017 года

 

 

© ДОНАГРА, 2017

Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ	5
Тематический план самостоятельной работы студентов	7
Основные виды самостоятельной работы студентов	7
Указания к самостоятельной работе по темам дисциплины	9
Дефектология как область психологической науки. Понятия «аномальный ребенок», структура аномального развития.	9
Врожденная умственная отсталость.	9
Дети с задержкой психического развития (ЗПР).	10
Детский аутизм.	11
Дети с нарушением слуха	12
Дети с нарушением зрения.	12
Дети с нарушением речи.	13
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата - детский церебральный паралич (ДЦП).	14
Учебно-методическое обеспечение дисциплины	15
Контрольные вопросы для самоподготовки	16
Тематика рефератов	18

 

ВВЕДЕНИЕ

Организация курса «Специальная психология» кроме лекций и практических  включает также самостоятельную работу студентов.

Самостоятельная работа должна отвечать определенным требованиям. Во-первых, планомерность, разумное использование личного времени, хорошо продуманный и строго соблюдаемый режим труда.

Во-вторых, регулярность и последовательность изучения учебных материалов. Ничто так не снижает эффективность самостоятельной работы, как занятия от случая к случаю.

В-третьих, сознательная активность. Данное требование обусловлено самой природой человеческого познания как процесса активного отражения в сознании людей внешнего мира.

Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной деятельностью студентов в учебном процессе.

Самостоятельная работа может быть представлена как средство организации самообразования и воспитания самостоятельности как личностного качества. Как явление самовоспитания и самообразования самостоятельная работа студентов обеспечивается комплексом профессиональных умений студентов, в частности умением осуществлять планирование деятельности, искать ответ на непонятное, неясное, рационально организовывать свое рабочее место и время.

Самостоятельная работа приводит студента к получению нового знания, упорядочению и углублению имеющихся знаний, формированию у него профессиональных навыков и умений.

Цель курса: рассмотреть психическую деятельность в динамике, определить понятие «аномальный ребенок», научиться проводить коррекционную работу с аномальными детьми.

В соответствии с поставленной целью курс решает следующие задачи:

– рассмотреть дефектологию как науку;

– изучить общую структуру аномального развития;

– изучить клинико-психологические особенности детей с интеллектуальной недостаточностью при врожденной умственной отсталости, задержки психического развития и детским аутизмом;

– изучить клинико-психологические особенности детей с сенсорными нарушениями: зрение, слух;

– изучить клинико-психологические особенности детей с двигательными нарушениями: речи и опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

После курса студенты должны получить такие знани я и умения:

– грамотно владеть терминологией;

– раскрыть психофизиологические механизмы аномального развития ребенка;

– изучить особенности обучения и воспитания аномальных детей;

– знать этапы и принципы построения психического обследования детей с нарушениями развития;

– проводить коррекционную работу с аномальными детьми;

– иметь представление о типах специальных учебных заведений, в которые направлены такие дети.

Тематический план самостоятельной работы  

Тема самостоятельной работы	Кол-во часов
Раздел 1. Общие вопросы дефектологии
Тема 1. Дефектология как область психологической науки. Понятия «аномальный ребенок», структура аномального развития.	3

Раздел 2. Дети с нарушением интеллектуального развития и задержкой психического развития.