К л а с с и ф и к а ц и я
Тип Членистоногие – (Arthropoda);
1. Подтип Трилобиты – (Trilobitomorpha);
2. Подтип Жабродышащие – (Branchiata);
Класс Ракообразные – (Crustacea);
1. Подкласс Низшие раки - (Entomostraca);
Отряды: 1. Ветвистоусые; дафнии - (Cladocera);
2. Веслоногие; циклопы - (Copepoda);
3. Карпоеды - (Branchiura);
4. Усоногие – (Ciripedia);
5. Ракушковые – (Ostracoda);
2. Подкласс Высшие раки - (Malocostraca);
Отряды: 1. Равноногие - (Isopoda);
Представители: Мокрицы, водяной ослик и др.;
2. Разноногие – (Amphipoda);
Представители: Бокоплавы и др.;
3. Десятиногие – (Decapoda):
1. Подотряд Креветки – (Natantia);
2. Подотряд Раки, омары, крабы - (Reptantia);
Представитель: Речной рак (Potamoebius astacus);
3. Подтип Хелицеровые– (Chelicerata);
Класс Паукообразные – (Arachnoidea);
Отряды: 1. Скорпионы - (Scorpiones);
2. Лжескорпионы – (Pseudoscorpiones);
3. Cальпуги – (Solifugae);
4. Настоящие пауки – (А ranea);
5. Клещи – (Acarina).
Характеристика класса Ракообразные. Происхождение. Ароморфозы. Разнообразие видов. Образ жизни. Части тела, органы движения, размеры тела. Покровы, их производные, скелет. Структурно-функциональная характеристика систем органов: пищеварительной, дыхательной, выделительной, кровеносной, нервной. Особенности размножения и развития у низших и высших раков. Значение ракообразных в круговороте веществ, формировании пищевых цепей. Использование ракообразных в качестве биоиндикаторов при определении степени загрязнения водной среды.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
При изучении Ракообразных как первичноводных членистоногих следует обратить внимание на тесную родственную связь их с морскими многощетинковыми кольчецами. Это подтверждается метамерией и гетерономной сегментацией тела, сходством строения центральной нервной системы, развитием в эмбриональном периоде вторичной полости тела. Двуветвистые членистые конечности раков возникли из параподий, сердце – из спинного сосуда кольчецов, сложные метанефридии из более простых.
Используя методические макеты и таблицы показать, что головной и грудной отделы у ракообразных сливаются вместе, образуя головогрудь, с которой соединено членистое брюшко. Отметить сложность строения покровов и наличие хитинизированного панциря у крупных раков. На примере речного рака изучить функциональную специализацию его девятнадцати пар конечностей. Анализируя строение систем органов, отметить прогрессивные черты по сравнению с кольчатыми червями. Например, в нервной системе – усложнение головного мозга, увеличение ганглиев брюшной нервной цепочки, развитие органов чувств, особенно сложных фасеточных глаз. В пищеварительной системе – образование сложного ротового аппарата из видоизмененных конечностей, появление большого жевательного желудка с кутикулярной выстилкой, развитие поджелудочно-печеночной железы. У высших раков – развитие пластинообразных жабр. Обратить внимание студентов на то, что у ракообразных по сравнению с аннелидами выделительная система представлена только парой метанефридий, но более крупных и значительно сложнее устроенных. Особенности размножения и развития показать на примере низших и высших (морских и пресноводных) раков. Отметить половой диморфизм, частую встречаемость партеногенеза и непрямое развитие (личинки “ науплиусы ”) у низших раков; у высших морских раков – личинки “ зоеа ”, у речных раков развитие прямое.
Познакомить студентов кратко с практическим значением ракообразных, отметив, что они являются пищей для морских и пресноводных рыб, служат индикаторами чистоты воды, но могут приносить вред, являясь промежуточными хозяевами червей – паразитов домашних животных и человека или самостоятельно паразитируют у рыб. После ознакомления с общей картиной расположения и строения органов и конечностей дать задание студентам зарисовать в альбоме анатомическое строение речного рака.
Характеристика класса Паукообразные. Происхождение. Ароморфозы. Особенности строения тела, покровов, органов движения, образ жизни и сравнительная структурно-функциональная характеристика систем органов у истинных пауков и клещей, особенности размножения и развития. Клещи как распространители и возбудители опасных заболеваний домашних животных и человека.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
При изучении класса отметить, что паукообразные произошли от водных членистоногих – ракоскорпионов, перешедших к жизни на суше, предпочитая влажные биотопы. Обратить внимание на различную степень сегментации тела: у одних головогрудь и членистое брюшко (скорпионы), у других – головогрудь и нечленистое брюшко (пауки), у третьих произошло слияние всех частей тела в связи с паразитическим образом жизни (клещи). Отметить отсутствие хитина в покровах у большинства наземных видов и сохранение хитинового панциря у вторичноводных клещей. Рассказать, что количество и форма ходильных ног варьирует в зависимости от образа жизни и размеров тела: у пауков четыре, прикрепленных к грудным сегментам, у клещей эриофиидов (паразитов растений) две пары, у чесоточных клещей – четыре пары резко укороченных ног с присосками (вместо коготков) на последнем членике.
При изучении пищеварительной системы особое внимание следует уделить различиям в строении ротовых аппаратов – органов предварительной обработки пищи – хелицерам и педипальпам у пауков, а также колюще-сосущему аппарату (гипостому) у клещей. Отметить особенности строения нервной системы: у сильно расчлененных форм (скорпионов) брюшная нервная цепочка длинная и состоит из многих ганглиев. По мере усиления концентрации тела и слияния брюшных сегментов цепочка укорачивается и ганглии сливаются (у пауков); у клещей все ганглии сливаются в один. Анализируя строение дыхательной и выделительной систем, обратить внимание студентов на ароморфозы: появление у паукообразных органов дыхания, скрытых внутри тела и хорошо защищенных от высыхания (легочные мешки и трахеи у пауков, трахеи у клещей); в выделительной системе – появление новых органов выделения - мальпигиевых сосудов. Доказать целесообразность появления новых органов дыхания и выделения в условиях сухопутной жизни.
Разобраться с особенностями размножения и развития пауков и клещей. Отметить половой диморфизм, разнообразие способов наружно - внутреннего оплодотворения, прямое развитие у большинства пауков, живорождение у многих скорпионов и развитие со сложным превращением у клещей (яйцо ® шестиногая личинка ® восьминогая личинка – нимфа ® взрослая особь). Показать разнообразие паразитических форм клещей на примере представителей подотрядов акариформных и паразитоформных. Отметить особенности строения и образа жизни зудней, накожников, кожеедов и более крупных (до 2,5 см) кровососущих пастбищных клещей.
Для закрепления теоретического материала по классу Паукообразных дать задание студентам зарисовать анатомическое строение паука-крестовика и строение ротовых аппаратов паука и клеща.
