Написание эссе - это вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию сочинения небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Тематика эссе должна быть актуальной, затрагивающей современные проблемы области изучения дисциплины. Студент должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее. Этот вид работы требует от студента умения четко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно излагать свою точку зрения.
Эссе, как правило, имеет задание, посвященное решению одной из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При раскрытии темы он должен проявить оригинальность подхода к решению проблемы, реалистичность, полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения.
Реферат является одним из первых видов научных работ, которые выполняют студенты в вузе. Объем реферата определяется спецификой темы и содержанием документов, количеством информации, ее научной ценностью или практическим значением. Выполненная реферативная работа должна продемонстрировать наличие навыков у студента относительно самостоятельного поиска и проработки родниковой базы из избранной темы. Ради этого студент должен самостоятельно найти ознакомиться и использовать несколько научных, учебных и учебно-методических публикаций из избранной темы, в яки освещаются ее определенные аспекты. Формой представления материала является письменный перевод близко к тексту с элементами интерпретации и цитирования. При использовании цитат необходимо сделать ссылку на первоисточник. Реферат имеет за цель обзор темы в целом или освещение отдельного аспекта проблемы. Эта работа должна быть результатом самостоятельного анализа разнообразных источников из избранной проблематики. Необходимо придерживаться структуры написания реферата.
Объем работы составляет 15-20 листов (формат А- 4).
Выделяются следующие структурные компоненты:
1. содержание;
2. вступление (1-3 стр.);
3. основная часть (7-13 стр);
4. выводы (2-3 стр);
5. список использованной литературы (по ГОСТ 7.0.5.-2008)
Нумерация страниц в правом верхнем углу листа.
Шрифт 14 кегль, интервал 1,5. (В случае отсутствия возможности использования ПК реферат может быть представлен в письменном виде). Во вступлении автор должен аргументировать выбор темы, осветить ее актуальность и практическую значимость. Основная часть состоит из соответствующих разделов, название которых не должно дублировать тему реферата. Выводы делаются к каждому из разделов основной части а также проводится обобщение.
ВНИМАНИЕ. Реферат должен сопровождаться аннотацией (до 1000 п.с.)
Список использованных источников включает библиографическое описание всех проработанных и использованных в работе источников информации.
Написание рецензии. Рецензия – это текст, носящий аналитический и оценочный характер, написанный на основе какой-либо публикации, художественного или музыкального произведения, любого продукта, поддающегося оценке.
В рецензии главным является краткое объективное воспроизведение взглядов автора работы и развернутое научно-обоснованное отношение рецензента к основным идеям автора, их интерпретация в соответствии с взглядами и убеждениями рецензента. Структура рецензии может быть различной. В одном случае рецензент, последовательно изложив позиции автора, дает общую оценку работы в целом. В другом, излагая идеи автора, высказывает свое отношение, дает критическую оценку.
· Действия при написании рецензии:
· Определите актуальность работы.
· Определите степень новизны, поднятых в роботе проблем.
· Выделите моменты, которые вызывают критическое отношение.
· Сформулируйте вопросы, недостаточно раскрытые в работе.
· Укажите на недостатки, недочеты, допущенные в работе.
· Определите практическое значение работы.
Создание материалов-презентаций - это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.
Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
Составление глоссария - вид самостоятельной работы студента, выражающейся в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы. Развивает у студентов способность выделять главные понятия темы и формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение терминов, слов и понятий в алфавитном порядке.
Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме - это вид самостоятельной работы магистранта по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.
Характеристика инновационных методов
Метод проектов
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым (cooperative learning) подходом к обучению. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой, интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, конкретными, т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая, конкретный результат, готовый к внедрению.
Основные требования к использованию метода проектов: Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения (например, исследование социально-демографической проблемы в разных регионах мира). Cтруктурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.
Метод кейсов (англ. Case method, кейс-метод, кейс-стади, case-study, метод конкретных ситуаций, метод ситуационного анализа) - техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных ситуаций. Студенты должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации.
Структурированные кейсы - короткое и точное изложение ситуации с конкретными цифрами и данными. Для такого типа кейсов существует определённое количество правильных ответов. Они предназначены для оценки знания и/или умения использовать одну формулу, навык, методику в определённой области знаний.
Неструктурированные кейсы. Они представляют собой материал с большим количеством данных и предназначены для оценки стиля и скорости мышления, умения отделить главное от второстепенного и навыков работы в определённой области. Для них существуют несколько правильных вариантов ответов и обычно не исключается возможность нахождения нестандартного решения.
Первооткрывательские кейсы могут быть как очень короткие, так и длинные. Наблюдение за решением такого кейса даёт возможность увидеть, способен ли человек мыслить нестандартно, сколько креативных идей он может выдать за отведённое время. Если проходит групповое решение, то может ли он подхватить чужую мысль, развить её и использовать на практике.
9. Контрольные вопросы по дисциплине «Методология и методы научного исследования» (вопросы к зачету)
1. Наука как особая форма человеческой деятельности.
2. Функции науки: виды и содержание.
3. Наука и иные формы познания.
4. Методология социальных и гуманитарных наук.
5. Особенности методологии юридического исследования.
6. Общенаучные принципы научного исследования: объективности, сущностного анализа.
7. Общенаучные принципы научного исследования: единства логического и исторического, целостности.
8. Общенаучные принципы научного исследования: концептуального единства, генетический принцип.
9. Особенности видов научного исследования: фундаментальные и прикладные.
10. Особенности видов научного исследования: отраслевые и межотраслевые.
11. Особенности видов научного исследования: аналитические и комплексные.
12. Этапы юридического научного исследования.
13. Логика научного исследования.
14. Определение актуальности темы научного исследования и степени её разработанности.
15. Основные элементы юридического научного исследования.
16. Научная новизна и результаты (значимость) научного исследования.
17. Понятие и значение метода научного исследования.
18. Классификация методов юридического научного исследования.
19. Диалектический метод научного исследования.
20. Логический и исторический метод научного исследования.
21. Системно-структурный метод научного исследования.
22. Метод социального эксперимента.
23. Статистический, математический и кибернетический метод научного исследования.
24. Сравнительный метод научного исследования и метод моделирования.
25. Общая характеристика научных работ по юриспруденции.
26. Классификация видов научных работ.
27. Структура научной работы по юриспруденции.
28. Основные требования, предъявляемые к содержанию научной работы.
29. Культура цитирования и ссылок на источники, используемые в тексте научного исследования.
30. Плагиат.
31. Особенности оформления библиографических ссылок на нормативные акты, источники научной и учебно-методической литературы, подготовленные одним автором и авторским коллективом.
32. Особенности оформления библиографических ссылок на статистические данные, материалы следственной и судебной практики, источники, размещённые в электронных базах данных и информационно-телекоммуникационной сети «ИНТЕРНЕТ».
33. Устный доклад как форма доведения основных положений научного исследования до аудитории.
34. Преимущество и недостатки устного научного доклада.
35. Основные рекомендации к структуре устного научного доклада.
36. Виды устного научного доклада: академическое выступление, беседа.
37. Виды устного научного доклада: конференция, дискуссия.
38. Виды устного научного доклада: постановка проблемы, аналитический обзор.
39. Использование технических средств сопровождения устного научного доклада.
40. Слайды, статические и динамические заставки и иные технические приёмы визуального сопровождения научного доклада.
