| 25
| 17
| Закрепление.
Письмо цифры 7.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры. Соотносить число и цифру.
Образовывать последующее число и предыдущее.
Различать и называть многоугольники.
Различать и называть прямую линию. Кривую, отрезок, луч, ломаную.
Составлять числа из двух.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 26
| 18
| Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.
| Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
|
|
| 27
| 19
| Закрепление. Письмо цифры 9.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 28
| 20
| Число 10. Запись числа 10.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 29
| 21
| Числа от 1 до 10. Закрепление.
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 30
| 22
| Числа от 1 до 10. Знак-во с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках»
| Отбирать загадки, пословицы, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам.
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Работать в группе (Планировать. Распределять) Совместно оценивать свою работу.
|
|
|
| 31
| 23
| Сантиметр.
| Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах)
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 32
| 24
| Число 0. Действие с числом 0.
| Читать, сравнивать числа.
| Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
|
|
|
| 33
| 25
| Число 0.
|
|
|
| 34
| 26
| Повторяем числа от 1 до 10.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 35
| 27
| Проверочная работа № 1
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Контролировать и оценивать свою работу.
|
|
|
| 36
| 28
| Анализ проверочной работы. Обобщение изученной темы
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 37
| 1
| Прибавить и вычесть 1.
| Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков, составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые равенства. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
|
|
| 38
| 2
| Прибавить и вычесть 1
|
|
|
| 39
| 3
| Прибавить и вычесть 2.
|
|
|
| 40
| 4
| Слагаемые. Сумма.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
|
|
|
| 41
| 5
| Задача(условие,вопрос,решение, ответ)
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 42
| 6
| Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
|
| Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
|
|
|
| 43
| 7
| +2, -2. Составление таблиц.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 44
| 8
| Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи
| Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
|
|
|
| 45
| 9
| Задачи на уменьшение(увеличение) числа на несколько единиц.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 46
| 10
| Странички для любознательных.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 47
| 11
| Повторение изученного. «Что узнали, чему научились»
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи
| Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
|
|
|
| 48
| 12
| Задачи
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 50
| 14
| Прибавить и вычесть 3.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями
| Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
|
|
|
| 51
| 15
| Закрепление. Решение текстовых задач.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями
| Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
|
|
|
| 52
| 16
| Проверочная работа. Тест «Прибавление и вычитание чисел 1,2,3»
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями
| Контролировать и оценивать свою работу.
|
|
|
| 53
| 17
| +,- 3. Составление таблиц.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями
| Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
|
|
| 54
| 18
| Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 55
| 19
| Решение задач.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 56
| 20
| Закрепление.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 57
| 21
| Проверочная работа.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,
| Контролировать и оценивать свою работу.
|
|
|
| 58
| 22
| Анализ проверочной работы.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
|
|
|
|
| 59
| 23
| Задачи на закрепление +1, 2, 3.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 60
| 24
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц
| Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи одним недостающим данным или вопросом.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 61
| 25
| Повторение изученного
«Что узнали, чему научились»
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 62
| 26
| Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения.
|
| Контролировать и оценивать свою работу
|
|
|
| 63
| 27
| Закрепление.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
|
|
|
|
| 64
| 28
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи одним недостающим данным или вопросом.
|
Ставить задачи урока, выполнять их.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Контролировать и оценивать свою работу
|
|
|
| 65
| 29
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц
|
|
|
| 66
| 30
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц
|
|
|
| 67
| 31
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц
|
|
|
| 68
| 32
| +,- 4. Приемы вычислений.
|
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 69
| 33
| Задачи на разностное сравнение чисел.
| Решать задачи на разностное сравнение чисел.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 70
| 34
| Решение задач.
|
|
|
| 71
| 35
| +,- 4. Составление таблиц.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 72
| 36
| Закрепление. Решение задач.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,
| Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
|
|
|
| 73
| 37
| Перестановка слагаемых.
| Применять переместительное свойство сложения при вычислениях.
| Учиться работать по предложенному учителем плану, сравнивать способы вычислений.
|
|
|
| 74
| 38
| Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: +5,6,7,9.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 75
| 39
| Составление таблиц для случаев вида: +5,6,7,8,9.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 76
| 40
| Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
Выполнять вычисления в пределах 10, проверять правильность, сравнивать разные способы вычислений..
| Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 77
| 41
| Состав чисел в пределах 10. Закрепление..
|
|
|
| 78
| 42
| Повторение изученного.
|
|
|
| 79
| 43
| Странички для любознательных.
|
| Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
|
|
| 80
| 44
| Повторение изученного.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 81
| 45
| Связь между суммой и слагаемыми.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
|
|
| 82
| 46
| Решение задач.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
|
|
|
| 83
| 47
| Уменьшаемое
Вычитаемое.
Разность.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 84
| 48
| Прием вычитания в случаях «вычесть из 6,7»
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 85
| 49
| Прием вычитания в случаях «вычесть из 8,9»
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
|
|
|
| 86
| 50
| Закрепление. Решение задач
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
|
|
| 87
| 51
| Прием вычитания в случаях «вычесть из 10»
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Учиться работать по предложенному учителем плану
|
|
|
| 88
| 52
| Килограмм
| Взвешивать предметы, сравнивать предметы по массе, сравнивать сосуды по вместимости.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
|
|
|
| 89
| 53
| Литр
|
|
|
| 90
| 54
| Повторение изученного. Что узнали, чему научились.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
|
|
|
| 91
| 55
| Проверочная работа по теме «Вычитание в пределах 10»
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| - Контролировать и оценивать свою работу
|
|
|
| 92
| 1
| Названия и последовательность чисел от 10 до 20.
| Образовывать и записывать числа в пределах 20, сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
|
|
|
| 93
| 2
| Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
|
|
|
| 94
| 3
| Запись и чтение чисел.
|
|
|
| 95
| 4
| Дециметр.
| Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.
| Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
|
|
|
| 96
| 5
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.
| Выполнять вычисления вида-15+1, 10+5, 15-5
| Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
|
|
| 97
| 6
| Закрепление.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 98
| 7
| Странички для любознательных.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
|
|
| 99
| 8
| Проверочная работа.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
|
|
|
| 100
| 9
| Анализ проверочной работы
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 101
| 10
| Повторение изученного.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
| 102
| 11
| Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
| Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в 2 действия.
| Определять цели и пути её достижения.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Осуществлять взаимный контроль.
|
|
|
| 103
| 12
| Ознакомление задачей в два действия.
|
|
|
| 104
| 13
| Решение задач в два действия.
|
|
|
| 105
| 1
| Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
| ВЫПОЛНЯТЬ СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК В ПРЕДЕЛАХ 20.
Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Моделировать приемы выполнения действия, используя предметы, счетный материал.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 106
| 2
| Сложение вида +2, +3.
|
|
|
| 107
| 3
| Сложение вида +4.
|
|
|
| 108
| 4
| Решение примеров вида +5.
|
|
|
| 109
| 5
| Прием сложения вида +6
|
|
|
| 110
| 6
| Прием сложения вида +7.
|
|
|
| 111
| 7
| Приемы сложения вида +8,+9
|
|
|
| 112
| 8
| Таблица сложения.
|
|
|
| 113
| 9
| Странички для любознательных.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
|
|
| 114
| 10
| Повторение изученного. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.
|
| Учиться работать по предложенному учителем плану Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
| 115
| 11
| Контрольная работа
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
|
|
| 116
| 12
| Вычитание вида 11-
| —
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
|
Учиться работать по предложенному плану, ставить задачи на урок.
Моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, графические схемы.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Оценивать свою работу.
|
|
|
| 117
| 13
| Вычитание вида 12-
|
|
|
| 118
| 14
| Вычитание вида 13-
|
|
|
| 119
| 15
| Вычитание вида 14-
|
|
|
| 120
| 16
| Вычитание вида 15-
|
|
|
| 121
| 17
| Вычитание вида 16-
|
|
|
| 122
| 18
| Вычитание вида 17-,18-
|
|
|
| 123
| 19
| Странички для любознательных
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
|
|
| 124
| 20
| Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
|
|
| 125
| 22
| Проверочная работа (тест) Анализ результатов.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
|
|
|
| 126
| 23
| Проект
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, цвета в узорах. Составлять узоры. Работать в группах.
|
|
|
| 127
| 1
| Итоговое повторение.
|
Выполнять действия сложения и вычитания, решать протые и составные задачи.
| Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
|
|
|
| 128
| 2
| Итоговое повторение
|
|
|
| 129
| 3
| Итоговое повторение
|
|
|
| 130
| 4
| Итоговое повторение
|
|
|
| 131
| 5
| Итоговый контроль.
|
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
|
|
| 132
| 6
| Математический КВН.
| Применение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
|
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
