овладение техникой чтения,
умение прогнозировать содержание раздела
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Оценивать результаты собственных учебных действий Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.)
2
2
В. Данько «Загадочные буквы»
выполнять учебные задачи овладение техникой чтения. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения. Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
3
3
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»
Передавать характер героя с помощью жестов и мимики.
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
4
4
С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б- нет»
формирование необходимого уровня читательской компетентности,
овладение техникой чтения
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
5
5
Г.Сапгир «Про медведя».
Т. Собакин «Как ловкий бегемотик»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
6
6
М. Бородицкая «Разговор с пчелой».
И. Гамазкова «Кто как кричит?»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
умение декламировать стихотворные произведения
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).
Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану).
7
7
И. Гамазкова,
Е. Григорьева «Живая азбука».
С. Я. Маршак «Автобус № 26».
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, тему
8
8
С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть», «Проверь себя»
умение декламировать стихотворные произведения
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).
9
1
Сказки авторские и народные. Русская народная сказка «Курочка Ряба»,
«Теремок»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
устно передавать содержание текста по плану
Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
10
2
Русская народная сказка «Рукавичка» )
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
устно передавать содержание текста по плану
Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний. Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.
11
3
«Рифмы матушки Гусыни»
(пер. С.Я. Маршака),
«Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
12
4
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок), «Петух и собака»
устно передавать содержание текста по плану,
умение декламировать стихотворные произведения
Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.
Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему.
13
5
Из старинных книг.
Л. Н. Толстой «Зайцы и лягушки».
К. Д. Ушинский «Гусь и журавль».
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).
умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу,
умение пользоваться словарями и справочниками,
15
1
А Майков «Весна», «Ласточка примчалась».
А. Плещеев «Сельская песенка»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
умение декламировать стихотворные произведения
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
16
2
С.Я. Маршак «Апрель».
И. Токмакова «Ручей». Т. Белозёров «Подснежники»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
умение декламировать стихотворные произведения
17
3
Л. Яхнин, Е. Трутнева. Стихи.
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
18
4
И. Токмакова «Весна»
Наши проекты
«Составляем азбуку загадок»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
умение декламировать стихотворные произведения
19
5
Из старинных книг. А Майков «Христос воскрес!» Твоя библиотека. Проверь себя!
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).
20
1
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»
Я. Тайц «Волк». Г.Кружков «Ррр!»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
21
2
Н. Артюхова «Саша - дразнилка»
К. Чуковский «Федотка».
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
устно передавать содержание текста по плану
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
22
3
Дриз «Привет».
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
умение декламировать стихотворные произведения
Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке. Сопоставлять эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой)..
23
4
О. Григорьев «Стук».
И. Токмакова «Разговор лютика и жучка». И. Пивоварова «Кулинаки - пулинаки»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
24
5
К. Чуковский «Телефон». М.С. Пляцковский «Помощники»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
умение декламировать стихотворные произведения
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему.
25
6
Из старинных книг. Рассказы К. Ушинского.
Проверь себя!
Разноцветные станицы
умение пользоваться словарями и справочниками, формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).
26
1
Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
устно передавать содержание текста по плану
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).
Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу,
27
2
В. Орлов «Кто первый». С.В. Михалков «Бараны»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Р. Сеф «Совет».
В. Д. Берестов
«В магазине игрушек».
В. Орлов «Если дружбой дорожить»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
29
4
И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Л. Барто «Вот так защитник»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
30
5
С. Я. Маршак «Хороший день».
Я. Аким «Моя родня». М.С. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
умение декламировать стихотворные произведения
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
31
6
С. Маршак «Хороший день»
Наши проекты «Наш класс- дружная семья»
По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль»
умение пользоваться словарями и справочниками, формирование необходимого уровня читательской компетентности; осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему.
32
7
Из старинных книг Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки» Д. Тихомиров «Находка»
Проверь себя! Разноцветные станицы
осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
33
1
Н. Сладков «Это кто же наш меньший брат»,
С. В. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак»
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
34
2
В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку».
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
М.С. Пляцковский «Цап Царапыч».
Г. Сапгир «Кошка».
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
36
4
Кошки.
В. Д. Берестов «Лягушата»
В. Лунин, С. В. Михалков, Д. Хармс. Стихи
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
устно передавать содержание текста по плану
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.
38
6
Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо».
формирование необходимого уровня читательской компетентности; умение пользоваться словарями и справочниками,
Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).
Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану).
39
7
Разноцветные страницы.
Мои проекты – «Составляем свою первую книжку»
осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
40
8
Обобщающий урок.
Проверь себя!
умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу умение пользоваться словарями и справочниками,
осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
