I четверть: 2 контрольных работ, 4 работы по развитию речи.
II четверть: 2 контрольных работ, 4 работы по развитию речи.
IIIчетверть: 3 контрольных работ, 3 работы по развитию речи.
IV четверть: 2 контрольных работ, 4 работы по развитию речи.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
Подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
Обозначать мягкость согласных буквой ь;
Разбирать слово по составу;
Выделять имя существительное как часть речи;
Строить простое распространенное предложение;
Связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
Пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
Алфавит;
Способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).
Календарно-тематическое поурочное планирование по письму и развитию речи в 5 классе – 68 ч
№
Общая тема, ее ведущие образовательные и коррекционные цели
Темы уроков
Часы
Дата
план
Факт
1
Повторение. Звуки и буквы.
* Повторить узловые темы 4 класса. Восстановить ОУУН.
Коррекционные цели:
*восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР;
*коррекция вербальной памяти;
*коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР.
Повторение. Практические упражнения в составлении и распространении предложений. РР1Устный рассказ «как я провел каникулы».
1
2
Главные и второстепенные члены предложения - подлежащее и сказуемое.
1
3
РР2 Рассказ по личным наблюдения по вопросам
1
4
Контрольный диктант № 1 «Предложение»
1
5
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные
1
6
Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами Ь, Е, Ё, И, Ю, Я
1
7
Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов.
1
8
Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова и после гласных
1
9
Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.
1
10
Слово. Состав слова.
*закрепление ЗУН морфемного разбора слов, правописания безударных гласных и согласных в слове.
Коррекционные цели:
* Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления на основе установления причинно – следственных связей, анализа, сравнений и сопоставления.
*Развитие и коррекция устной и письменной речи, навыков пользования орфографическим словарем, работы с деформированным текстом.
Корень и однокоренные слова
1
11
Упражнения в распознавании однокоренных слов
1
12
РР3 Составление рассказа по вопросам
1
13
Окончание
1
14
РР4 составление рассказа по плану и рисункам
1
15
Приставка
1
16
Суффикс
1
17
Образование слов при помощи приставок и суффиксов
1
18
Правописание безударных гласных в корне слова
1
19
Непроверяемые безударные гласные в корне слова
1
20
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова
1
21
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
1
22
Правописание слов с двойными согласными
1
23
Приставки и предлоги
1
24
Буква Ъ после приставок
1
25
Контрольный диктант № 2 по теме «Слово. Состав слова»
26
РР5 Изложение «Вьюга в лесу»
1
27
Части речи.
Общее понятие о частях речи. Существительное, глагол, прилагательное
1
28
Имя существительное.
*Дать понятие имя существительное как части речи. Сформировать умения находить существительные в предложении, в устной и письменной речи; научить пользоваться существительным в устной и письменной речи.
Коррекционные цели:
* Развитие и коррекция устной и письменной речи на основе работы над словом, его значением; связями слов в предложении и предложений в тексте.
* Развитие и коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти
Понятие об имени существительном.
1
29
Имена существительные собственные и нарицательные.
1
30
РР6 Деловое письмо. Адрес на конверте и открытке
1
31
Имена существительные. Одушевленные и неодушевленные.
1
32
Изменение имен существительных по числам.
1
33
Род имен существительных.
1
34
Мягкий знак после шипящих на конце слов у существительных женского и мужского родов
1
35
Изменение имен существительных по падежам
1
36
Именительный падеж (кто? что?)
1
37
Родительный падеж (кого? чего?)
1
38
Дательный падеж (кому? чему?)
1
39
Винительный падеж (кого? что?)
1
40
Творительный падеж (кем? чем?)
1
41
Предложный падеж (о ком? о чем?)
1
42
Обобщение по теме«Изменение имен существительных по падежам»
РР7 Работа с деформированным текстом
1
43
Контрольный диктант № 3 по теме «Изменение имен существительных»
1
44
Понятие о 1, 2, 3-м склонении существительных
1
45
Первое склонение имен существительных в единственном числе.
1
46
РР8 Составление рассказа по вопросам
1
47
Второе склонение имен существительных в единственном числе.
1
48
РР9 Изложение по вопросам «Храбрый сторож»
1
49
Третье склонение имен существительных в единственном числе
1
50
Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям
1
51
Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное»
1
52
РР10 Рассказ по вопросам «Как спасся зайчишка?»
1
53
Предложение.
* Сформировать ЗУН о главных и второстепенных членах предложения, об однородных членах предложения, пользование ими в устной и письменной речи.
Коррекционные цели:
*Развитие и коррекция мыслительной деятельности детей на основе анализа, синтеза, классификации, установления причинно – следственных связей.
*Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.
Главные члены предложения.
1
54
Второстепенные члены предложения
1
55
Нераспространенные и распространенные предложения.
1
56
РР11 Составление рассказа по рисункам.
1
57
Однородные члены предложения.
1
58
Однородные подлежащие.
1
59
Однородные сказуемые.
1
60
Однородные второстепенные члены.
1
61
Знаки препинания при однородных членах.
1
62
Перечисление без союзов и с одиночным союзом И
1
63
Контрольный диктант № 5 по теме «Предложение»
1
64
РР12 Работа с деформированным текстом
1
65
Повторение пройденного
Повторить узловые темы 5 класса. Восстановить ОУУН.
Коррекционные цели:
*восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР;
*коррекция вербальной памяти;*коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР.
Слово. Состав слова. Части речи.
1
66
Распространенные и нераспространенные предложения
1
67
РР13 Изложение «Аистята»
1
68
РР14 Составление рассказа по опорным словам «Мой друг»
1
Список литературы
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.
2. Учебник «Русский язык» 5-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение», 2012
3. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы: коррекционное обучение/ Шабалкова Т.П. – Волгоград: Учитель, 2007
4. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова /Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение», 2005
5. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное /Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение», 2005
6. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное /Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение», 2005
7. Рабочая тетрадь 4 по русскому языку. Глагол /Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение», 2005
