Воспитатель. Посмотрите в окно и скажите, какое сейчас время суток? (День.) Объясните, почему вы так думаете. (Светло. Голубое небо. Высоко стоит солнце.)
Дети на панно прикрепляют фигурку солнца, если на небе облака или тучи, то прикрепляют и их. Воспитатель показывает ребятам фигурку звездочки.
– Что это? (Звезда.) Когда бывает много звезд на небе? (Ночью.) Солнце тоже звезда, только очень большая, раскаленная, и видим мы ее только днем. Отгадайте загадки:
Среди поля голубого
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тут ходит,
Землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну конечно, это … (солнце).
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(Солнце.)
Светит, сверкает,
Всех согревает.
(Солнце.)
– Расскажите кукле Кате, что такое солнце, какое оно. (Дети рассказывают кукле о солнце.) Когда солнце уходит, что наступает? (Ночь.) Прикрепите на панно бумажные звезды, месяц. (Дети выполняют задание.) Отгадайте загадки:
Белые цветочки
Вечером расцветают,
А утром увядают.
(Звезды.)
Рогатый, а не бодается.
(Месяц.)
Дети рассказывают кукле Кате, что можно увидеть ночью на небе.
Лепка из глины.
Воспитатель (показывает кормушку). Что это? Для чего нужна кормушка? Каких птиц вы знаете? (Ответы детей.) Я предлагаю вылепить из глины больших и маленьких птиц, чтобы они прилетали к кормушке клевать зернышки и крошки хлеба. (Показывает детям воробья.) Какой маленький красивый воробушек! У него туловище как шар (обводит рукой форму) и головка тоже шарик (движение рукой), но поменьше, а клюв маленький и остренький. Вот мы сейчас и слепим воробья. Для этого нужно разделить ком глины на два куска, один должен быть больше, а другой меньше, вот так. (Показывает.) Возьмем большой кусок глины и скатаем шар. (Делает и поясняет свои движения.) Ладонями нужно скатывать круглый, ровный, гладкий шарик. Вот какой красивый получился шар! А теперь нужно из маленького куска скатать шарик поменьше – это будет голова воробья. После этого положим его на большой и немного прижмем его, только не сильно, чтобы не сплющить шарики. Вот и получился воробей, осталось только прищипнуть клюв. Это делается так. (Показывает положение пальцев правой руки, указательного и большого, прикладывает их к голове воробья, сжимает кусочек пластилина и вытягивает. Получается клюв.)
Дети выполняют задание самостоятельно, воспитатель контролирует, оказывает помощь. Таким же образом дети по показу воспитателя лепят сороку: кусок глины делят на две разные по величине части. Из самой большой лепят туловище, хвост оттягивается и отрабатывается пальцами. Из маленькой части скатывают голову, присоединяют ее к туловищу, прищипывают клюв.
Изготовленных птиц дети ставят рядом с кормушкой и рассказывают, кого они вылепили.
Воспитатель. Какие красивые птицы прилетели к нашей кормушке! Какие они все разные, большие и маленькие! Все ребята молодцы, хороших птиц вылепили.
Рефлексия.
– Что мы сегодня наблюдали на улице?
– Что вы узнали во время беседы?
– Что мы лепили из глины?
Занятие 2
Елочки. Домик.
подвижная игра «собери орешки»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие» (лепка), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух равных групп предметов способом наложения и приложения, в ходьбе переменным шагом через шнуры, беге врассыпную; учить бросать мяч через шнур, подлезать под шнуром, не касаясь руками пола, выполнять усложненную конструкцию, украшать постройки, «замыкать» пространство.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (игрушечный теремок для матрешки), участвует в разговорах во время рассматривания теремка, выполняет постройку по образцу, украшает ее, отвечает на вопросы педагога.
Материалы и оборудование: плоскостные картонные елочки разного размера (чтобы к каждой была пара), шнур, шарики, корзинка, набор строительных деталей.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. В лес сейчас пойдем и елочки в сад принесем! Вы согласны? (Ответы детей.)
Дидактические игры.
Ÿ «Большая и маленькая елочки».
Дети приносят елочки и раскладывают их на столе. Каждый ребенок выбирает себе елочку.
Воспитатель. Смотрите, ребята, у каждого из нас елочка. Они одинаковые? (Ответы детей.) А у кого самая большая елочка? А самая маленькая? У кого самая низкая елочка? У кого самая высокая?
Дети сравнивают елочки способом наложения.
Ÿ «Найди пару».
Воспитатель. Ребята, среди елочек есть одинаковые. Найдите своей елочке пару (такую же по размеру).
Дети выполняют задание. У кого из них елочки одинаковые, берутся за руки.
3. Подвижная игра «Собери шишки».
Воспитатель. Пока мы несли елочки к нам в группу, шишки с них попадали. Давайте их соберем в корзинку.
Дети собирают шишки (шарики), поочередно подлезая и перешагивая через шнуры, затем кидают через шнур в корзинку.
Конструирование.
Воспитатель (показывает образец теремка для матрешки). В этом теремке живет маленькая матрешка. (Ставит матрешку в теремок.) Что это у теремка? (Стены.) А вот на стенах окошки. (Показывает отверстия на передней и задней стенах, образованные между перекрытием и лежащими на узких длинных гранях кирпичиками. Дети смотрят на кирпичики, как они установлены. Все стоят на узкой короткой грани, а два лежат на узкой длинной.) Посмотрите на крышу домика, назовите цвет призмы. (Дети должны уметь отличать эту деталь, но называть ее необязательно.)
Далее воспитатель рассказывает и показывает, какие детали отбираются для постройки стен, крыши, с чего начинается строительство, как располагать кирпичики и пластины, в какой последовательности их ставить.
К теремку «подходит» матрешка, «открывает» дверь (отодвигает лежащий кирпичик), «входит» внутрь, «смотрит» в окошко и «говорит»: «Здравствуйте, ребята, постройте моим подружкам такие же теремки!»
Воспитатель. Конечно, построим. Какие детали будем отбирать, где у кирпичика длинная узкая сторона, а где короткая узкая сторона, длинная широкая сторона?
Затем воспитатель учит «замыкать» домик кирпичиком. Дети строят домик из шести вертикально поставленных кирпичиков (три стены) и одного лежащего на узкой длинной грани (дверь и большое окно). В качестве перекрытия используются пластины, на них ставится призма.
Воспитатель проводит анализ образца и показывает способы конструирования.
Вначале образец рассматривается в целом, потом обследуются те части, с которых начинается строительство конструкции (форма, пространственное расположение друг к другу) и какими заканчивается.
В конце занятия детям предлагается украсить домики, соорудить возле них дополнительные постройки. Можно предложить использовать вместе со строительным материалом макеты елочек, мелкие игрушки.
Рефлексия.
– Что мы выбирали в лесу?
– Какие мы видели елочки?
– Что собирали в корзинку?
– Сколько шишек в корзинке?
– Что мы построили для подружек матрешки?
Занятие 3
Звуковая культура речи: звук [п].
Этюд-драматизация под музыку
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная.
Цель деятельности педагога: тренировать отчетливо и правильно произносить изолированный звук [п] и звукоподражательные слова с этим звуком.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча Петрушки), отвечает на вопросы игрового персонажа (Петрушки), знакомится и играет с ним, проявляет интерес к совместным играм на развитие речи, участвует в этюде-драматизации под музыку.
Материалы и оборудование: матрешка, картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [п], кастрюля с «кашей» (вата или поролон).
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель (показывает картинку с изображением птенцов). Кто это? Как пищат птенцы? (Пи-пи-пи!) Что это? (Показывает на кастрюлю с «кашей».) Как пыхтит каша? (П-п-п-п.)
Появляется Петрушка и предлагает детям поиграть.
Игры с Петрушкой.
Петрушка показывает по просьбе детей картинки с изображением тех предметов, в названии которых есть звук [п]. Например: «Петрушка, покажи, пожалуйста, птичку».
Затем Петрушка предлагает детям послушать слова и хлопнуть в ладоши тогда, когда в слове слышен звук [п]: почки, бочки, почта, овощи, поле, снег, зима, палец, елка, путаница.
