по направлению подготовки
37.03.01 ПСИХОЛОГИЯ
квалификация (степень) выпускника: академический бакалавр
- Цель и задачи учебной дисциплины.
С целью овладения указанным(и) видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей(их) компетенции(й) студент в ходе освоения учебной дисциплины должен: знать и уметь
| Шифр компетен-ции | компетенция | знать | уметь |
| ОК-6 | Обладать способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия | Основные понятия современной психологической службы и учебно−воспитательного процесса, терминологию и систему взглядов в этой области | Использовать нормативно-правовые и этические знания при осуществлении профессиональной деятельности нормативного развития |
| ОПК-1 | Обладать способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности | Основную литературу и расположение в сети интернета основных электронных баз данных, содержащих информацию о новых научных фактах в области психологии | 1.Осуществлять преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины 2. Участвовать в учебно-методической работе в сфере общего образования 3. Пропагандировать психологические знания для работников различных сфер жизни общества |
| ПК-1 | Обладать способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности | Основные закономерности психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп | 1. Подбирать психодиагностические методы и методики для психологического сопровождения психического развития 2.Применять психодиагностические методы и методики |
| ПК-3 | Обладать способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий | Основную симптоматику и особенности работы с посттравматическими стрессовыми расстройствами на разных этапах их развития | 1. Подбирать адекватные способы оказания психологической помощи в сопровождении учебновоспитательного процесса 2. Применять способы оказания психологической помощи детям с трудностями развития |
| ПК−6 | Обладать способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности | Основные закономерности методологии и методики прикладных психологических исследований в области образования | 1. Участвовать в проведении тестирования по итогам обучения 2. Осуществлять психологическую помощь в научно− и учебно−методической работе школы, детского сада |
| Пк−11 | Обладать способностью к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека | Основные закономерности, формы, методы и приемы оказания психологической помощи | Организовывать, проводить и анализировать групповые и индивидуальные формы оказания психологической помощи воспитанникам, педагогам, родителям |
| ПК−12 | Обладать способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества | Основные методы и приемы психогигиены, психопрофилактики в психологическом сопровождении образования и воспитания | 1. Применять техники психологической помощи и коррекции психических состояний 2. Анализировать эффективность применения техник психологической помощи и коррекции психических состояний |
Темы практических занятий
| № п/п | Название темы | Количество часов |
| 1 | История психологической службы системы образования Вопросы: 1. История становления психологической службы 2. Тенденции развития психологической службы в Западной и Восточной Европе, США 3. Психологическая служба в Крыму 4. Предмет дисциплины «Психологическая служба» Задание: Презентация по теме Реферат на тему: «Персоналии в психологической службе системы образования» | |
| 2 | Работа с нормативной документацией психологической службы системы образования Вопросы: 1. Виды документации психологической службы 2. Положение о психологической службе системы образования 3. Текущая документация психолога 4. Рабочее время и место психолога Задание: Презентация по теме Составление плана работы МДОУ, СОШ | |
| 3 | Адаптивный период в работе психолога системы образования Вопросы: 1. Задачи адаптивного периода 2. Выстраивание взаимоотношений с администрацией учебно-воспитательного заведения 3. Формирование имиджа психолога 4. Развитие рефлексии на индивидуальный стиль профессиональной деятельности. Задание: Презентация по теме Демонстрация упражнений рефлексивного анализа | |
| 4 | Психодиагностика нормативного развития ребенка Вопросы: 1. Мониторинг и скрининг в диагностической работе психолога 2. Плановая диагностическая работа психолога Задание: Презентация по теме Анализ альтернативных диагностических схем | |
| 5 | Психологическое сопровождение детей с проблемами развития Вопросы: 1. Проблемы социальной и школьной дезадаптации 2. Схемы психологического сопровождения детей «группы риска» 3. Диспетчерская работа Задание: Презентация по теме Анализ вариантов рекомендаций для родителей | |
| 6 | Психологическое сопровождение учебно−воспитательного процесса Вопросы: 1. Понятие «учебно- и научно-методическая работа» 2. Управление мотивацией сотрудничества педагога 3. Задачи и методика преподавания психологии в школе Задание: Презентация по теме Альтернативные схемы анализа занятия (урока) |
Вопросы к зачету
1. Предмет дисциплины «Психологическая служба в системе образования»
2. История становления психологической службы за рубежом
3. История развития отечественной психологической службы
4. Современное состояние системы образования и место психологической службы в ней
5. Нормативные документы психологической службы системы образования
6. Конвенция о правах ребенка
7. Декларация прав ребенка
8. Нормативная база о гарантиях прав ребенка в Российской Федерации
9. Положение о психологической службе в системе образования РФ
10. Должностная инструкция педагога−психолога
11. Методологическое и методическое обеспечение психолога системы образования
12. Ведение текущей документации психологического кабинета
13. Организация времени психолога системы образования
14. Оформление кабинета психолога образовательного учреждения
15. Ответственность психолога системы образования
16. Модели работы психолога системы образования
17. Задачи адаптивного периода в работе психолога
18. Выстраивание взаимоотношений с администрацией в адаптивный период
19. Формирование имиджа психолога
20. Развитие рефлексии на индивидуальный стиль профессиональной деятельности
21. Образовательные программы в детских дошкольных учреждениях
22. Нормативные документы о практике проведения диагностики развития ребенка
23. Актуальные проблемы и методы диагностики нормативного развития ребенка:
24. развитие познавательных процессов у детей различных возрастных групп
25. Актуальные проблемы и методы диагностики нормативного развития ребенка:
26. развитие самосознания процессов у детей различных возрастных групп
27. Актуальные проблемы и методы диагностики нормативного развития ребенка:
28. развитие регуляторных процессов у детей различных возрастных групп
29. Психологическая помощь при решении проблем детского развития
30. Психологические аспекты инклюзивного образования
31. Работа психолога с социально-дезадаптированными детьми
32. Характеристика гиперактивных детей
33. Психологическое сопровождение гиперактивного ребенка
34. Характеристика агрессивного ребенка
35. Психологическое сопровождение агрессивных детей
36. Характеристика тревожного ребенка
37. Психологическое сопровождение тревожных детей
38. Характеристика аутичного ребенка
39. Психологическое сопровождение аутичных детей
40. Характеристика возбудимого ребенка
41. Психологическое сопровождение возбудимых детей
42. Работа со страхами и фобиями у детей
43. Работа с истерическими состояниями
44. Работа с робостью и застенчивостью у детей
45. Работа с негативизмом и упрямством у детей
46. Психологическая помощь педагогам учебно−воспитательных учреждений
47. Работа психолога с кураторами и классными руководителями
48. Работа психолога с учителями-предметниками
49. Консультирование педагогов
50. Организация учебно- и научно−методической работы психолога системы образования
51. Управление мотивацией участия педагогов в методической работе
52. Индивидуальные и групповые формы учебно-методической работы
53. Проведение научно-методической конференции и подготовка методического пособия
54. Выделение критериев и схем для психологического анализа учебного занятия
55. Этические вопросы анализа учебного занятия
56. Развитие рефлексии на стилевые особенности педагогической деятельности
57. Психологическая помощь родителям: консультации, родительские собрания, тренинги
58. Подготовка и выступление психолога на родительских собраниях
59. Консультативная работа с родителями
60. Просветительская работа психолога с родителями
61. Составление рабочей учебной программы по дисциплине «Психология для школ»
62. Задачи и методика преподавания психологии в школе
Рекомендуемая литература:
Основная (учебники, пособия)
1. Аралова, М. А. Справочник психолога ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2010, − 272 с.
2. Братченко, С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования: психологические аспекты / С. Л. Братченко. − Москва: Смысл, 2009. − 137 с.
3. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: учебное пособие для студ. по направ. и спец. психологии / Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. − Москва: Академия, 2012. − 416 с.
4. Грецов, А. Г. Практическая психология для подростков и родителей: научное издание / А. Г. Грецов. − СПб: Питер, 2006. − 224 с.
5. Дуткевич, Т. В. Дошкільна психологія: навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів / Т. В. Дуткевич. - 2-ге вид. − К.: Центр учбової літератури, 2009. − 392 с.
6. Ефимова, В. М. Психофизиологические особенности подростка: книга для родителей / В. М. Ефимова, Ю. М. Гавриленко; Мин-во образования и науки Автономной Республики Крым, Ин-т последиплом. образования Таврического нац. ун-та им. В.И. Вернадского. − Симферополь: Антиква, 2006. − 48 с.
7. Заняття психолога з малятами: збірник / упоряд. Т. Гончаренко. − Київ: Шкільний світ, 2005. − 128 с.
8. Кузікова, С. Б. Теорія і практика вікової психокорекції: навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів / С. Б. Кузікова. - 2-ге вид., стереотип. − Суми: Університетська книга, 2009. − 384 с.
9. Практическая психология образования: учебное пособие для студентов высших и специальных учебных заведений / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ “Сфера”, 2008. − 528 с.
10. Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2011.
11. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика: учебное пособие. − Ростов н/Д.: Феникс, 2006. − 512 с.
12. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. – М.: Владос, 2005. − 529 с.
13. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. / под ред. И. В. Дубровиной. − М.: Академия. 2005. – 480 с.
14. Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. / под ред. И.В. Дубровиной. − М.: Академия. 2005. – 123 с.
