Результаты аграрной реформы П. А. Столыпина

 

Усиление расслоения крестьянства: увеличение численности зажиточной его части (производит 50 % товарного хлеба в стране); рост рядов сельскохозяйственного пролетариата (4,5 млн человек).

Увеличение товарности сельского хозяйства, развитие внутреннего рынка (производство сельскохозяйственной продукции возросло в 1,5 раза).

Расширение посевных площадей, повышение урожайности, применение машин в зажиточных крестьянских хозяйствах.

⦁ Все ли результаты аграрной реформы можно считать положительными? Какой из этих результатов мог быть опасным для будущего страны?

 

Из стенограммы речи П. А. Столыпина в Государственной думе 16 ноября 1907 г

 

По пути искоренения преступных выступлений шло правительство до настоящего времени – этим путём пойдёт оно и впредь.<…>

Сознавая настоятельность возвращения государства от положения законов исключительных к обыденному порядку, правительство решило всеми мерами укрепить в стране возможность быстрого и правильного судебного возмездия. <…>

При этих условиях правительство надеется обеспечить спокойствие страны, что даст возможность все силы законодательных собраний и правительства обратить к внутреннему её устроению.

Устроение это требует крупных преобразований, но все улучшения в местных распорядках в суде и администрации останутся поверхностными, не проникнут вглубь, пока не будет достигнуто поднятие благосостояния основного земледельческого класса государства. (В центре и справа возгласы «браво».) <…>

Не беспорядочная раздача земель, не успокоение бунта подачками – бунт погашается силою, а признание неприкосновенности частной собственности и как последствие, отсюда вытекающее, создание мелкой личной земельной собственности (рукоплескания …), реальное право выхода из общины и разрешение вопросов улучшенного землепользования – вот задачи, осуществление которых правительство считало и считает вопросами бытия Русской державы (рукоплескания …).

⦁ Почему П. А. Столыпин считал перечисленные в его речи задачи «вопросами бытия» русской державы?

 

Просвещение и наука

 

Просвещение.   Модернизация России включала не только индустриализацию, социально-экономические и агротехнические преобразования в сельском хозяйстве, реформы политического строя, но и глубокие перемены в культурном облике страны. Если в 1897 г. из каждых 100 человек грамотным был 21, то к 1917 г. их насчитывалось уже 30. Шла подготовка к введению всеобщего начального образования. Соответствующий закон приняла III Дума, но он так и не был утверждён Государственным советом. Росло количество тех, кто заканчивал среднюю школу и высшие учебные заведения.

 

Урок в сельской школе дореволюционной России

 

Начальное образование крестьянские дети получали в одноклассных (с 3-летним курсом обучения) и двух-классных (с 4– и 5-летним) церковно-приходских школах и земских сельских училищах. В них преподавали русский язык, арифметику, Закон Божий, историю, географию, естествоведение и черчение. Более основательным было начальное образование в городских училищах.

Общее среднее образование можно было получить в мужских и женских гимназиях, реальных и коммерческих училищах. Существовали также ремесленные, низшие и средние технические училища.

Быстро шла демократизация среднего и высшего образования. Накануне Первой мировой войны в России было 63 государcтвенных высших учебных заведения (в том числе 10 университетов) и 54 частных. Возникали и новые формы просвещения: школы и курсы дополнительного образования для взрослых. Они ставили своей задачей преодоление неграмотности части населения и повышение уровня образования окончивших только начальную школу. Создавались добровольные общества по народному школьному и внешкольному образованию. Многие рабочие занимались в воскресных и вечерних школах, на образовательных курсах. Грамотных рабочих (64 %) было более чем в 2 раза больше, чем крестьян.

 

Высшие женские курсы. Москва. Малая Пироговка, 1

 

В столицах, губернских и даже в отдельных уездных городах открывались народные университеты. Наиболее известным из них был народный университет в Москве, носивший имя либерального общественного деятеля А. Л. Шанявского, на средства которого строился и первое время функционировал. В нём практиковалось вечернее обучение для всех желающих получить среднее или высшее образование.

Читающая Россия.   В России начала XX в. получил распространение массовый интерес к чтению. Он формировался под влиянием развития образования и активизации общественной жизни. Рос спрос на газеты, журналы, книги. Наиболее популярными газетами были «Новое время», «Русские ведомости», «Биржевые ведомости», «Русское слово». Выходили также партийные газеты. После первой российской революции газета в руках крестьянина или солдата перестала быть редкостью. Редактором одного из самых популярных журналов народнического направления «Русское богатство» был писатель В. Г. Короленко. Его статья «Бытовое явление», направленная против смертной казни, имела такое же общественное звучание, как и статья Л. Н. Толстого «Не могу молчать».

В 1913 г. Россия по выпуску книг занимала третье место в мире после Германии и Японии. Большой спрос имели дешёвые (в бумажных обложках) издания классиков русской литературы и популярных писателей того времени. Выходило огромное количество научно-популярных изданий. До настоящего времени мы пользуемся энциклопедическими словарями Брокгауза и Ефрона, братьев Гранат, статьи для которых писали видные учёные начала XX в.

Развитие естественно-научной мысли.   Новые открытия и достижения науки на рубеже XIX – XX вв. оказывали всё большее влияние на развитие общества, меняли научную картину мира.

 

Короленко Владимир Галактионович (1853 – 1921)

 

Учёный-энциклопедист, блестящий естествоиспытатель В. И. Вернадский стал одним из основоположников новых научных направлений. Его отличал новаторский подход к изучению Земли как планеты, который характеризовался, во-первых, стремлением рассматривать науки о Земле в их взаимосвязи и, во-вторых, в создании учения о биосфере и её планетарной роли. Вернадский разрабатывал новые направления в науках о Земле – радиогеологию, геохимию, биогеохимию. Рост научных знаний и технический прогресс учёный рассматривал как планетарное явление. С его точки зрения, духовное творчество человека – это особый этап в развитии биосферы, превращающейся в ноосферу (сферу разума).

Другим выдающимся учёным был К. Э. Циолковский – один из основоположников современной теории космонавтики. Его творчество – яркий пример развития научной мысли вне академических и университетских стен. Почти полностью потеряв в детстве слух, с 14 лет Циолковский учился самостоятельно. В 1879 г. он сдал экстерном экзамен на звание учителя. Именно Циолковский, простой гимназический учитель физики и математики из Калуги, в самом начале XX в., ставшего веком космонавтики, опубликовал труд «Исследование мировых пространств реактивными приборами». В работе были приведены математические и технические доказательства возможности космических полётов человека на Луну и около-солнечные планеты. Циолковскому принадлежат идеи по конструированию ракет с двигателем на жидком топливе и идеи-прогнозы о создании космических станций и заселении людьми планет Солнечной системы.

Российские учёные достигли больших, получивших мировое признание успехов в развитии естественных наук – физики, химии, биологии. Глава первой русской научной школы физиков И. Н. Лебедев измерил давление света на газы и твёрдые тела, что явилось подтверждением электромагнитной природы света. Его имя было присвоено впоследствии Физическому инсти-туту Российской академии наук.

Научные исследования Д. И. Менделеева продолжили русские химики. Основателем одной из научных школ в области органической химии стал изобретатель угольного противогаза Н. Д. Зелинский.

 

Вернадский Владимир Иванович (1863 – 1945)

 

Нобелевскими премиями были отмечены достижения российских учёных-биологов. Их лауреатами стали И. П. Павлов (1904) и И. И. Мечников (1908). Первый прославился исследованиями по физиологии кровообращения, пищеварения и мозга, а также разработкой учения о безусловных и условных рефлексах; второй – исследованиями по иммунологии (защитным реакциям организма при заболеваниях).

Видными учёными была представлена петербургская математическая школа, основанная в XIX в. П. Л. Чебышевым. Среди них академики А. А. Марков, внёсший весомый вклад в теорию вероятности и в математический анализ, и В. А. Стеклов, который занимался математической физикой. О заслугах Стеклова свидетельствует присвоение его имени Математическому институту Российской академии наук.

 

Павлов Иван Петрович (1849 – 1936)

 

Мечников Илья Ильич (1845 – 1916)

 

Характерной чертой развития русской науки начала XX в. стала её тесная связь с техническим прогрессом, потребностями экономического развития страны. Так, Д. И. Менделеев был организатором и первым директором Главной палаты мер и весов, предложил точнейшие приёмы взвешивания, был инициатором введения в России метрической системы мер. Менделеев наметил программу освоения природных богатств России; разрабатывая планы промышленного районирования, уделял большое внимание развитию производительных сил Урала, Сибири и Донбасса. В. И. Вернадский работал в академической Радиевой комиссии, создал постоянную экспедицию для поиска и использования радиоактивных минералов, стал одним из основателей и первым председателем крупнейшего учреждения Академии наук – Комиссии по изучению естественных производительных сил России. И. И. Мечников, возглавлявший с 1905 г. знаменитый Пастеровский институт в Париже, не раз лично руководил медицинскими экспедициями в очаги холеры, брюшного тифа, туберкулёза. Мечников и Н. Ф. Гамалея, специалист по профилактике инфекционных заболеваний, основали первую в России бактериологическую станцию.

В 1911 г. учёный Б. Л. Розинг осуществил первую в мире передачу телевизионного изображения, пользуясь изобретённой им электронно-лучевой трубкой. Его дело продолжил русский инженер В. К. Зворыкин, который в 1931 г., уже работая в США, создал иконоскоп – передающую телевизионную трубку и этим положил начало появлению массового телевидения.

Исследование Арктики.   Велик вклад российских учёных в географические исследования, прежде всего Арктики. На поиски расположенной севернее Новосибирских островов неведомой «Земли Санникова» (по имени промысловика Якова Санникова, который высказал предположение о её существовании), Академией наук в 1902 г. было отправлено судно под командованием Э.В.Толля. Из этого похода он не вернулся. Некоторое время спустя экспедиция, возглавляемая будущим адмиралом, а в то время лейтенантом А. В. Колчаком, обнаружила на самом северном из Новосибирских островов стоянки и научные материалы погибшей исследовательской группы Толля. Столь же трагически закончилась экспедиция к Северному полюсу Г. Я. Седова, скончавшегося зимой 1914 г. от цинги на одном из островов Земли Франца-Иосифа. Участники экспедиции вернулись в Россию с ценным научным материалом о северном архипелаге и о движении льдов.

 

Первый в мире ледокол «Ермак». Построен в 1899 г. В эксплуатации до 1963 г.

 

Все эти экспедиции показали, как трудно осваивать Арктику без специальных судов. В 1901 г. впервые в арктических водах появился ледокол под российским флагом. Им командовал адмирал С. О. Макаров. Он верил, что будущее в Арктике принадлежит ледокольному флоту.

Гуманитарные научные знания.   В условиях модернизации и обострения социальных противоречий в стране бурно развивалась общественно-научная мысль. Активно изучались проблемы экономического развития, правоведения, истории России, в том числе крестьянской жизни и культуры. Был издан знаменитый «Курс русской истории» В. О. Ключевского. Отличавшийся ясным и образным изложением, этот курс стал самым значительным явлением в отечественной исторической науке после выхода многотомной «Истории России с древнейших времён» С. М. Соловьёва. Учеником Ключевского был П. Н. Милюков. Большим успехом пользовался его труд «Очерки по истории русской культуры». Эту книгу называли первым опытом истории русского самосознания.

Рубеж XIX – XX вв. ознаменовался началом нового этапа в развитии русской философии. Широкое распространение получили религиозно-философские искания (В.С.Соловьёв, Н. А. Бердяев, Е. Н. и С.Н. Трубецкие). Ведущие позиции в материалистическом направлении занял марксизм (Г. В. Плеханов, А. А. Богданов). И религиозные философы, и марксисты выступали за преобразование несправедливого общества. Философы религиозного направления полагали, что достичь справедливого общественного устройства можно только путём индивидуального нравственного совершенствования. Марксисты видели путь в создании коллективистского социалистического общества.

Не менее остро, чем на философию, идеологическая борьба влияла на развитие экономической науки. Хотя большинство ученых-экономистов представляли те или иные направления политической мысли, ими были созданы фундаментальные труды по экономической истории России (П. Б. Струве), развитию про-мышленности (М. И. Туган-Барановский), развитию капиталистических отношений в сельском хозяйстве (В. И. Ленин). Экономисты-аграрники народнического направления уделяли много внимания теории и практике кооперативного движения (А. В. Чаянов). Проблемы и методы теории статистики разрабатывал получивший международное признание учёный А. А. Чупров.

Больших успехов отечественные учёные добились в развитии языкознания. В последней трети XIX в. сложилась московская лингвистическая школа, известная трудами по сравнительно-историческому языкознанию и генезису индоевропейских языков. Среди учеников ее основателя Ф. Ф. Фортунатова было много выдающихся филологов. Академик А. А. Шахматов внёс огромный вклад в изучение древнерусского языка и письменности. Шахматов первым дал цельную историю русского летописания ХI – ХVI вв., был редактором фундаментального «Словаря русского языка» (1891 – 1916). По инициативе Шахматова была создана Московская диалектологическая комиссия. Ее участники (А. И. Соболевский, Д. Н. Ушаков и др.) разрабатывали теоретические проблемы лингвистической географии и составили диалектологические карты русского, украинского и белорусского языков.

?

!

1. Что можно сказать о темпах роста грамотного населения в России? 2. Как пресса участвовала в общественной жизни страны? 3. Какие достижения российских ученых были отмечены Нобелевской премией? 4. Назовите имена и работы выдающихся российских историков конца ХIХ – начала XX в. 5. Заполните следующую таблицу:

 

 

6. В чем заслуга российских мореплавателей и учёных, осваивавших Арктику?

Работаем с документами

 

Сословный состав студентов университетов (на 1 января каждого года)

 

⦁ Проанализируйте таблицу и сделайте вывод, как изменился сословный состав студентов к 1914 г. О каких тенденциях в развитии общества свидетельствуют эти изменения?