Основные требования к научной работе. При оценке научной работы опираются на следующие критерии:
— сумел ли автор подобрать достаточный список литературы и источников, необходимых для осмысления проблемы, обозначенной в качестве темы;
— правильно ли сформулирована тема научной работы, является ли она проблемной и конкретной;
— составил ли он логически обоснованный план, соответствующий сформулированной цели и поставленным задачам;
— удалось ли ему собрать необходимый материал и осмыслить его правильно;
— какова научная эрудиция автора, знает ли он работы предшественников, которые занимались тем же самым вопросом, и как он их оценивает, в чем отличие и новизна его подхода к проблеме;
— умеет ли автор анализировать материал и формулировать синтезирующие, обобщающие выводы;
— какие методы в работе он использовал;
— насколько самостоятельно он выполнил работу;
— отвечает ли работа требованиям объективности, корректности, грамотности, логичности, аргументированности, доказательности, ясности стиля и четкости изложения результатов;
— овладел ли студент навыками осмысления социально-поли-тических, экономических и культурных феноменов;
— достаточно ли обоснованы выводы, соответствуют ли результаты поставленным задачам;
— являются ли результаты научной работы новыми и каков уровень новизны полученных автором результатов;
— правильно ли оформлена работа в целом, ссылки на использованные источники, список литературы.
Требования к введению понятий. Речь идет не о введении новых терминов, что делать не рекомендуется, так как это очень ответственное и серьезное дело, а об использовании важных категорий. Их значение следует в работе определить, чтобы не было недомолвок:
1. Основные понятия определяются ясно, точно, четко, до их использования при решении поставленных задач при первом упоминании.
2. Понятия вводятся с помощью определений через родовые, существенные и специфические признаки.
3. В качестве определений не следует применять оценочные суждения.
4. О тождестве или различении терминов следует судить только на основе их определения.
5. Одному термину должно соответствовать одно понятие.
В основе дефиниции лежит сравнение. Основные способы определения:
— остенсивный (наглядный показ типичного объекта);
— генетический (описание происхождения);
— контекстуальный (через показ среда, окружения, контекста);
— описательный (через описание важнейших, сущностных признаков);
— негативный: это не... (характерен для А. Ф. Лосева);
— дифференциальная дефиниция (сопоставление важнейших признаков двух сходных, но не совпадающих объектов);
— метафорический (выявление сущностной характеристики объекта в образной форме, например, архетип К. Г. Юнгом назван «руслом высохшей реки»);
— позитивный (сведение к известному классу, роду и выявление специфических, видовых признаков).
Составление библиографии. Прежде чем приступить к непосредственному сбору материала, нужно составить список литературы, где освещен вопрос, по которому должен быть подготовлен реферат. В программе курса культурологии по каждой теме есть краткий список рекомендуемой литературы. Можно начать с него, затем подойти к преподавателю и посоветоваться с ним о том, какой литературой лучше воспользоваться и где ее найти. В каждой библиотеке есть алфавитный библиографический и систематический предметный каталоги, где можно подобрать нужную литературу, если уметь ими пользоваться. За советом можно также обратиться в справочно-библиографический отдел библиотеки, а также воспользоваться Книжной летописью, Летописями журнальных статей, газетных статей, Картографической летописью, Летописью рецензий и ИЗО-изданий. Есть также Ежегодники книги, реферативные журналы и аннотированные указатели. В справочно-библиографическом отделе библиотеки есть компьютер, введя в который ключевое слово, можно получить список литературы и журнальных статей по интересующей теме.
Если тема работы известна, обратимся в энциклопедический словарь, чтобы уяснить важнейшие понятия, упомянутые в теме. Можно также обратиться к поисковым системам Интернете.: Ау, AltaVista, Yahoo, Aport, Rambler, Яndex. Наилучшая поисковая система сегод- ня — www.nigma.ru. В энциклопедиях дается краткое и четкое разъяснение основных понятий, а в конце статьи даны списки дополнительной литературы, по которой можно углубить наше знание об этих явлениях. Вот с этих то книг и начинается составление библиографического списка. Обратившись к этим книгам, мы найдем там ссылки на источники и литературу, которой пользовался автор при написании своей монографии. Эти источники также можно включить в список и познакомиться с ними. Так постепенно растет библиография и накапливается материал.
Для начала поиска библиографической информации можно также воспользоваться энциклопедиями, энциклопедическими словарями, где в конце статей, как правило, дается список дополнительной литературы. Например, нужно написать реферат по теме «Народная смеховая культура эпохи Возрождения». В названии темы есть два ключевых термина: «смеховая культура» и «Возрождение». Можно начать с Большой Советской энциклопедии и найти там статью «Возрождение», в конце которой дан список литературы по Возрождению. Сложнее со «смеховой культурой», такого термина в энциклопедии нет, но преподаватель порекомендует книгу М. М. Бахтина «Творчество Франсуа Рабле и народная смеховая культура средневековья и Ренессанса»1 и Д. С. Лихачева2.
При работе по темам, связанным с древними культурами, полезно обратиться к энциклопедии «Мифы народов мира»3 и найти статью, излагающую мифологию нужного народа или страны; в конце статьи есть список дополнительной литературы, где эти мифы излагаются более подробно.
СБОР МАТЕРИАЛА И СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ
«Наука строится из фактов, как дом из камней, но собрание фактов еще не наука, так же как груда камней еще не дом» (Анри Пуанкаре).
Когда мы говорим о плане работы, то имеются в виду два плана: во-первых, календарный план научно-исследовательской работы, отражающий основные шаги и этапы; во-вторых, план самой научной работы, того текста, который воплощает полученные результаты.
В теории планирования какой-либо деятельности следует выделять следующие компоненты и этапы:
1) Выяснить идентичность, определить возможности и ресурсы, которые можно использовать для деятельности, а также перспективы развития.
2) Определить смысл деятельности, который заключается в удовлетворении идеальных духовных потребностей и оптимизации функционирования общества, создании оптимальных условий для свободного саморазвития и самореализации каждого человека и каждой группы людей в интересах общего блага. При этом важно определить объект деятельности и предмет (угол зрения на объект). Выбранный смысл является стратегией и содержанием деятельности.
3) Найти цели деятельности(тактика): поэтапная реализация конкретных задач, направленных на воплощение смысловой, стратегической программы самореализации каждого человека и всех социальных групп на основе изучения ресурсов, образования и развития феноменов и т. п.
4) Установить принципы деятельности: историзм, полицентризм, многомерность, единство традиций и обновления, взаимосвязь интеграции и дифференциации, ценностная толерантность, диалогичность, легитимность, гуманность.
5) Выбрать направления деятельности: выбираются в зависимости от объекта и предмета деятельности и должны обеспечить всестороннее воздействие на него, или, по крайней мере, должны быть затронуты важнейшие стороны объекта.
6) Сформулировать задачи деятельности: конкретные проблемы и вопросы, которые нужно решить, чтобы в конце деятельности получить ожидаемые результаты и воплощение стратегического смысла деятельности в соответствующих направлениях, предоставляющих возможность каждому человеку и различным группам для самореализации и самоутверждения в свете их представлений о ценностях.
Типичные задачи научного исследования: 1) описать исследуемое явление; 2) обнаружить причины и условия; 3) объяснить причины; 4) выстроить классификацию исследуемых явлений; 5) обнаружить и обосновать закономерность; 6) понять и объяснить смысл; 7) дать название для обнаруженного, описанного и объясненного явления (т. е. ввести в научный оборот новый термин).
Основные этапы научного исследования:
1. Определение объекта и предмета исследования.
2. Предварительное изучение объекта под предметным углом зрения.
3. Определение и формулирование проблемы и цели исследования.
4. Выдвижение гипотезы и построение плана исследования.
5. Изучение объекта в соответствии с планом и гипотезой.
6. Изложение фактов и аргументов в подтверждение гипотезы.
7. Проверка гипотезы.
8. Определение значения найденного решения проблемы для осмысления объекта в целом.
9. Определение сферы применения найденного решения проблемы.
Конкретный календарный план научного исследования (курсовой работы) может иметь следующий вид:
| № п\п | Основное содержание этапа работы | Результаты | Срок выполнения |
| 1 | Определение предмета исследования | Выбор темы | 25 сентября |
| 2 | Знакомство с библиотечными фондами и электронными ресурсами | Составлен библиографический список | сентябрь |
| 3 | Утверждение темы научной работы у руководителя | Темы утверждена, назначен научный руководитель | октябрь |
| 4 | Сбор и изучение источников и документов | Найдены и прочитаны документы и источники, дополнен библиографический список, подготовлены выписки, конспекты, рефераты | сентябрь — январь |
| 5 | Определение структуры работы | Составлен план научной работы | к 15 октября |
| 6 | Написание отдельных частей | Написан обзор источников и литературы, выполнены черновые наброски отдельных разделов работы, | обзор — 1 дек.; 1 гл. — 15 февр.; 2 гл. — 1 марта |
| 7 | Формулирование общих выводов работы | Сформулированы выводы каждой части работы, написано заключение | 15 марта |
| 8 | Написание текста тезисов доклада | Подготовлены тезисы и сданы руководителю | 15 марта |
| 9 | Уточнение названия, целей, основных задач и соответствие их выводам | Написано введение, внесены коррективы в название, формулировки целей и задач работы | 30 марта |
| 10 | Подготовка чернового варианта текста работы и представление руководителю | Письменное оформление чернового текста | 1 апреля |
| 11 | Внесение поправок | Учтены замечания научного руководителя | 10 апреля |
| 12 | Оформление работы | Напечатан окончательный вариант | 20 апреля |
| 13 | Выступление с докладом на конференции | Состоялось выступление | 24-25 апреля |
| 14 | Сдача работы | Работа сдана | 30 апреля |
Виды материала: эмпирические факты (статистические данные, результаты социологического опроса), законодательные акты, архивные сведения, методологическая база, иллюстративный материал. Важными характеристиками собираемого материала являются: необходимость и достаточность.
При необходимости производится составление анкеты для социологического исследования и проведение опроса. Затем — обработка результатов социологического исследования и представление полученных данных в виде таблиц, диаграмм, выводов и рекомендаций.
Материал для работы собирают из той литературы, которая порекомендована руководителем или найдена самим автором в процессе составления библиографии. При этом изучать эту литературу можно по-разному. Одни монографии и статьи нужно читать, штудировать внимательно, конспектируя (если книга является собственностью автора, можно делать подчеркивания карандашом, в библиотечных книгах это запрещено). Другие же только просматривать в поисках любопытных деталей и фактов и делать выписки. Полезно научиться скорочтению, чтобы ускорить темпы переработки литературы1. Сбор материала может включать в себя:
— изучение теории вопроса;
— изучение законодательной базы;
— изучение архивных материалов;
— изучение статистических данных;
— проведение социологического опроса (исследования).
В процессе изучения литературы используют методы конспектирования и выписок. Конспект — это краткое выражение основного содержания статьи или книги, главного смысла, пересказанного своими словами или в виде цитат.
Конспекты бывают нескольких видов: плановые, текстуальные, свободные, тематические и резюме. Плановые конспекты — это конспектирование книги по ее плану, по разделам, главам и параграфам, такой конспект полностью отражает структуру книги. Его можно строить в форме вопросов и ответов. Второй тип конспекта представляет собой собрание цитат, которое дает основное содержание книги через авторские высказывания наиболее важных идей. Третий тип конспекта — комбинированный, сочетает цитаты с пересказом своими словами содержания отдельных разделов. Четвертый — предполагает подбор цитат из разных источников или пересказ чужих мыслей, разнесенных по рубрикам, по пунктам плана, раскрывающим содержание темы. Пятый конспект (резюме) представляет собой краткое изложение содержания прочитанной работы. Если оно сопровождается оценкой положительных и отрицательных ее сторон, то приобретает характер рецензии.
Метод конспектирования применяют в том случае, если по теме реферата имеется одна или две монографии, которые нужно изучить полностью, от начала до конца. Метод выписок используется в случае, если литературы по теме реферата много. Тогда отбирают самые фундаментальные работы для обстоятельного изучения и конспектирования, остальные же просматривают, делая выписки в тех случаях, когда обнаруживают необходимые для раскрытия содержания темы мысли, идеи, высказывания.
Выписки делать нужно со ссылками на статью или монографию, откуда взята цитата. Например: Свасьян К. А. Освальд Шпенглер и его реквием по Западу // Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории. М.: Мысль, 1993. Т.1. Гештальт и действительность. С. 27.
Выписки делают на отдельных листках, сверху крупными буквами, можно цветным фломастером, указывают ключевое слово, к которому относится выписка. Например:
РОМАНТИКИ О РЕЛИГИИ
«Религия, дорогой друг, дело для нас отнюдь не шуточное, а самое наисерьезнейшее, ибо настало время основать новую религию. Это для нас основное, это — задача всех задач. Да, я уже ясно вижу величайшее рождение новой эпохи, скромное и незаметное, подобно древнему христианству, в котором никак нельзя было бы предположить, что оно вскоре поглотит Римскую империю, это новое рождение в своих огромных волнах утопит великую катастрофу — Французскую революцию, основное назначение которой может быть в том и заключается, что она ускорила рождение этой новой эры...» (Шлегель Ф. Письмо к Новалису // Литературные манифесты западноевропейских романтиков. — М.: Изд-во МГУ, 1980. С. 150).
Выписки, относящиеся к выбранной теме, можно складывать в отдельный конверт, папку, а при работе на компьютере — в отдельный файл. Туда же помещают записанные собственные мысли и соображения, которые приходят в голову в связи с чтением литературы.
Если время терпит, то можно накапливать материалы достаточно долго, складывая в папку даже те выписки, которые относятся к теме косвенно, но когда срок сдачи реферата приближается, приходится ускорять работу по сбору материала и его систематизации, обобщению и составлению плана реферата.
Осмысление материала. Когда накоплен достаточный материал в виде цитат, размышлений, таблиц, схем и иллюстраций, можно приступать к его осмыслению и систематизации. Если записи сделаны на листках бумаги, то их раскладывают и группируют по смыслу, стремясь отыскать содержательные и логические связи.
Немного сложнее это сделать на экране компьютера, потому что одновременно не вывести в поле зрения все подготовленные тексты, приходится опираться на память.
Как осмысливается материал? Напомним, что значит — осмысление, что такое — смысл? М. М. Бахтин на этот вопрос ответил так: смысл — это то, что отвечает на какой-то вопрос. Если нечто ни на какой вопрос не отвечает, то оно лишено смысла. Но далее, мы отмечали, что смысл — это то, что связано с нашими (личными или общественными) потребностями. Таким образом, осмысление — это поиски ответов на вопросы, нас интересующие. Следовательно, у автора работы должен быть свой интерес к рассматриваемой теме, отражающий его потребности. Тогда возникнут вопросы, и в ответ на них появится смысл.
Исходя из поставленных задач, в ходе осмысления материала отыскиваются ответы на вопросы: «что? где? когда? почему? зачем и для какой цели?» Ответы должны быть обоснованными, то есть представлены аргументы, доказывающие справедливость выводов. Ответы должны быть непротиворечивыми, за исключением случаев иррационально-сложных феноменов, где возможны ситуации дополнительности и диалектического противоречия.
Нередко осмысление понимают как описание и объяснение фактов, такую задачу обычно ставят перед собой историки — описать, как это было «на самом деле». Но этого недостаточно, для ученого нужно обнаружить перспективы, отдаленные последствия описываемых феноменов и процессов. Лишь после этого можно говорить, что работа выполнена до конца.
Существенный вопрос — это формирование методологических подходов. Методы определяются целью и задачами исследования и зависят от собранного материала. Если собран статистический материал, то следует использовать методы анализа и обобщения. Студенту такой вопрос самостоятельно решить трудно, скорее всего, нужно обращаться к руководителю, который подскажет, какие методы наиболее адекватны для изучения собранного материала.
Составление плана. План научной работы отражает в концентрированном виде его суть. Это схематическое выражение того, что хочет сказать автор. Учитывая ограниченный объем внимания человека, план должен быть лаконичным, чтобы можно было, взглянув на него, легко понять, что стоит за ним, что будет раскрыто в тексте.
План может составляться разными путями: первый путь — взять за исходную точку избранную тему и, исходя из нее, сформулировать цель и задачи, они дадут названия разделов и параграфов работы; второй путь — исходить из собранного материала, логика которого подскажет структуру изложения; третий — смешанный, сочетающий тот и другой подходы.
Обычная структура плана включает в себя:
1). Введение, в котором содержатся обоснование темы и ее значимости, объяснение причин, почему выбрана именно данная тема, чем обусловлен интерес к ней. Затем дается обзор литературы по выбранной теме. Хорошо бы предложить классификацию существующих точек зрения на проблему, если она достаточно хорошо изучена. Если же она изучена плохо, не привлекала к себе внимание ученых, то это нужно отметить, ибо возможность для творчества здесь увеличивается. Во введении должна быть четко сформулирована цель, которую автор ставит перед собой, и с помощью каких задач она будет реализоваться, какая методология поможет успешно решить проблему.
2). Основная часть работы обычно состоит из двух разделов: а) теоретического осмысления проблемы и б) изложения эмпирического, фактического материала, который аргументировано подтверждает изложенную в первом разделе основной части теорию. При этом нужно отметить, что цитата с оценочным суждением не считается аргументом, хотя приведением суждений авторитетных ученых часто злоупотребляют, считая, что чем авторитетнее мнение, тем оно убедительнее. Основная часть должна соотноситься с поставленными задачами. Возможна даже разбивка основной части на столько параграфов (подразделов), сколько поставлено задач.
3). Заключение содержит результаты осмысления проблемы, выводы, к которым приходит автор работы, а также оценку значимости этих выводов для практики или для дальнейшего изучения проблемы, ибо нередко такая работа перерастает в курсовую или дипломную работу. Выводы должны прямо соответствовать поставленным задачам. Если же такого соответствия нет, то необходимо вернуться к введению и переформулировать задачи, чтобы добиться этого соответствия. Иногда приходится менять название работы, но в этом случае необходимо согласовывать его (новое название) с руководителем.
