Учебный проект
| Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
| 1-й этап – погружение в проект | |
| Формулирует | Осуществляет |
| 1) Формулирует проблему (цель), определяет продукт проекта | 1) Вхождение в проблему |
| 2) Вводит в ситуацию | 2) Вживание в ситуацию |
| 3) Формулирует цель и задачи | 3) Принятие цели и задач. Дополнение задач |
| 2-й этап – организация деятельности | |
| Организует деятельность – предлагает: | Осуществляют: |
| 4) Организовать группы | 4) Разбивку на группы |
| 5) Распределить роли в группах | 5) Распределение ролей в группе |
| 6) Спланировать деятельность по решению задач проекта | 6) Планирование работы |
| 7) Возможные формы презентации результатов | 7) Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов |
| 3-й этап – осуществление деятельности | |
| Не участвует напрямую, но: | Работают активно и самостоятельно: |
| 8) Консультирует учащихся и оказывает практическую помощь (по необходимости) | 8) Каждый в соответствии со своей ролью и сообща |
| 9) Ненавязчиво направляет и контролирует | 9) Консультируются по необходимости |
| 10) Дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость | 10) «Добывают» недостающие знания |
| 11) Репетирует с учащимися предстоящую презентацию результатов | 11) Подготавливают презентацию результатов |
| 4-й этап – презентация, подведение итогов | |
| Принимает отчет: | Демонстрируют: |
| 12) Организует экспертизу (например, приглашает в учащихся, родителей и др.). | 12) Продукт деятельности, понимание проблемы, цели и задач |
| 13) Обобщает полученные результаты. Подводит итог обучения | 13) Умение планировать и осуществлять работу. Найденный способ решения проблемы |
| 14) Оценивает свою педагогическую деятельность по педагогическому руководству деятельностью учащихся, учитывает их оценки | 14) Рефлексию деятельности и результата |
Этапы проведения проекта
Подготовительный, или вводный (погружение в проект)
o Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).
o Определение цели, формулирование задач.
o Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей. o Выдача письменных рекомендаций участникам проектный групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.).
o Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.
o Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления.
Поисково-исследовательский этап
o Определение источников информации.
o Планирование способов сбора и анализа информации.
o Подготовка к исследованию и его планирование.
o Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстрации.
o Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
Трансляционно-оформительский этап
o Предзащита проекта
o Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
o Подготовка к публичной защите проекта:
§ определение даты и места защиты
§ определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и проч.)
§ стендовая информация о проекте.
Заключительный этап
o Публичная защита проекта.
o Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.
Продукты проекта
Продукт проекта – тематический конкурс, модель чего-либо, выставка произведений изобразительного или декоративно-прикладного искусства, тематический сборник, спецвыпуск газеты, информационный бюллетень, видеофильмы, театрализации, презентации, проекты-сказки, вечер эрудитов, заочное путешествие и т.п.
Все проекты в определенной степени неповторимы и уникальны; направлены на достижение конкретных целей; ограничены во времени; предполагают координированное выполнение взаимосвязанных действий.
Виды презентации проектов:
- научный доклад;
- деловая игра;
- демонстрация видеофильма;
- экскурсия;
- научная конференция;
- инсценировка;
- театрализация;
- игры с залом;
- защита на педагогическом или методическом совете;
- спектакль;
- путешествие;
- реклама;
- пресс-конференция и др.
Общие правила для руководителя проекта
1. Подходите к проведению этой работы творчески.
2. Не сдерживайте инициативу учащихся.
3. Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций, учите учащихся действовать самостоятельно.
4. Помните о главном педагогическом результате – не делайте за учащегося то, что он может сделать (или может научиться делать) самостоятельно.
5. Не спешите с вынесением оценочных суждений.
6. Оценивая, помните: лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что раскритиковать.
7. Обратите внимание на основные составляющие процесса усвоения знаний:
o учите прослеживать связи между предметами, событиями и явлениями;
o старайтесь формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования;
o старайтесь обучать учащихся умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую им информацию
8. В процессе работы не забывайте о воспитании.
