Оценки качества организационно педагогических условий, необходимых для педагогического сопровождения самообразования родителей

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Дата составления справки- 29.03.2018г

Составитель- Орлова Г.И., старший воспитатель, соискатель ВИП

    Оценка качества организационно- педагогических условий, необходимых для педагогического сопровождения самообразования родителей проводилась по следующим критериям и показателям  по 7- бальной шкале (Приложение 1)

 

По критерию 1 «Рефлексивно- организационная среда»:

Наиболее проблемными оказались условия по показателям:

3 «Помощь педагогов родителям в освоении методов рефлексивной самоорганизации» - 2 балла, низкий уровень.

Вероятные причины: низкая компетентность педагогов по данному вопросу; нет практического опыта в отношении себя и других; проблема не рассматривалась, как актуальная.

6. «Организация устойчивых объединений родителей (клубов, творческих инициативных групп и пр)- 2 балла, низкий уровень.

Вероятные причины: задача организации разнообразных родительских объединений не рассматривалась, как одна из наиболее эффективным форм работы с семьей. На текущий момент в ДОО работает Семейный клуб выходного дня (средняя группа, руководитель Соловьева И.А.), в группах №1, 2 и 4 созданы группы вКонтакте для общения, обмена опытом и образования родителей (50%).

4.  «Интенсификация и инициация выхода родителя в рефлексивную позицию: самопознание, самонаблюдение, самоанализ своих действий при реализации родительских функций»- 3 балла, ниже среднего.

Причины: низкий уровень компетентности педагогов в решении данной проблемы;   педагог не ставит своей задачей инициировать выход родителя в рефлексивную позицию.

 

     По критерию 2 «Реализация технологии педагогического сопровождения самообразования родителей»:

 1 балл (крайне низкий) по показателю «Последовательное прохождение всех этапов педагогического сопровождения самообразования родителей».

Причины: педагогами не выделяются  этапы последовательного сопровождения самообразования родителей

3 балла (ниже среднего) по показателю «Использование разнообразных средств педагогического сопровождения самообразования родителей»

Причины: в качестве средств педагогического сопровождения самообразования родителей педагоги используют лишь наиболее известные, привычные              (информационные стенды, памятки, папки и пр)

 

По критерию 3 «Ресурсное обеспечение»:

2 балла (низкий уровень) по показателю «Методическое обеспечение».

Причины: в ДОО недостаточно методических разработок для осуществления процесса педагогического сопровождения самообразования родителей; не разработан систематизированный навигатор образовательных ресурсов для родителей, хотя разработано тематическое планирование взаимодействия с семьями воспитанников.

3 балла (ниже среднего)- по показателю «Кадровое обеспечение».

Причины: педагоги осознают значимость самообразования как важнейшей жизненной ценности человека, но в то же время сами формально осуществляют самообразование в своей профессиональной деятельности. Оно не во много не опирается на результаты рефлексивной самоорганизации.

 

По критерию 4 «Интеграция неформального и информального образования родителей »

2 балла (низкий уровень) по показателю «Создание родительских сообществ (семейных гостиных, клубов, групп в соцсетях, способствующих межличностному общению родителей, обмену положительным опытом воспитания и т.д.)

Причины:: в ДОО работает 1 родительское сообщество – семейный клуб выходного дня (средняя группа, Соловьева И.А.), лишь у одной трети созданы группы вКонтакте (Гладина И.А., Соловьева И.А,).

Активно работает открытая группа вКонтакте МДОУ «Центр-развития ребенка- детский сад «Гусельки», доступная каждому родителю

При этом не всегда учитываются инициативы и потребности родителей.

 

3 балла (ниже среднего) по показателю «Проведение различных образовательных событий, актуализирующих положительный опыт родительства»

Причины: в ДОО проводится достаточное количество образовательных мероприятий, но уровень вовлеченности родителей в их проведение довольно низкий.

Содержание многих мероприятий не ориентировано на рефлексию родителей.

 

3 балла (ниже среднего) по показателю Включение в программу обучающих мероприятий с родителями форм и методов работы, активизирующих их самообразовательную деятельность»

Причины: не всегда программы мероприятий согласованы с потребностями родителей, следовательно мотивация у родителей снижена;

хотя в ДОО имеется довольно богатый опыт организации разноплановых активных форм и методов работы с семьями воспитанников, но педагоги пока слабо используют родительский потенциал.

 

Общий профиль:  средние показатели по всем 4 критериям составили 3 балла (ниже среднего уровня). Соответственно, СРЕДНЯЯ ОЦЕНКА ПРОФИЛЕЙ КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ОЕНИВАЕТСЯ в 3 балла (ниже среднего)

 

На основе анализа причин низких показателей многих критериев выделяются следующие «точки роста»:

1. Повышение компетентности педагогов по вопросам освоения методов рефлексивной самоорганизации;

2. Регулярное (не реже 1 раза в 3 месяца) проведение опросов, анкетирования родителей с целью выявления тревог и опасений отцов и матерей, связанных с реализацией родительских функций их анализ и построение линии взаимодействия с родителем, направленной на снижение уровня тревожности через поиск оптимальных путей.

3. Организация устойчивых объединений родителей (клубов, творческих инициативных групп, групп вКонтакте иных объединений), охватывающих 100% семей воспитанников и направленных на обмен информацией, мнениями родителей и педагогов, повышение уровня самообразования родителей, обмен положительным опытом и т.п.

4. Проведение мер, способствующих интенсификации и нициализации выхода родителя в рефлексивную позицию: самопознание, самонаблюдение, самоанализ своих действий при реализации родительских функций.

5. Проведение обучающих мероприятий с педагогами, направленных на освоение поэтапного сопровождения самообразования родителей

6. Использование разнообразных средств педагогического сопровождения самообразования родителей

7. Использование в практике разнообразных современных средств педагогического сопровождения родителей, направленных на реализацию индивидуального маршрута сомообразования каждого родителя.

8. Создание качественного методического комплекса (методические разработки, рекомендации, памятки, советы и т.п.), необходимых для осуществления процесса педагогического сопровождения самообразования родителей; 

Разработка систематизированного навигатора образовательных ресурсов для родителей

9. Осуществление систематической работы каждого педагога по самообразованию по вопросам педагогического сопровождения самообразования родителей.

10. Проведение различных образовательных событий, актуализирующих положительный опыт родительства (родительские дни, смотры, конкурсы, панорамы семейного опыта, демонстрационные площадки, выпуск семейных газет, буклетов, организация семейных библиотек, квесты и т.п)

11.Включение в программу обучающих мероприятий с родителями форм и методов работы, активизирующих их самообразовательную деятельность

согласованных с потребностями родителей, способствующих повышению уровня мотивации на активное самообразование.

12. Разработка Плана ДОО по созданию организационно-педагогических условий, необходимых для внедрения и реализации модели ПССР (педагогического сопровождения самообразования родителей) на основе полученных данных самоаудита.

13. Разработка качественных методических материалов для реализации модели ПССР.

14. Апробация в пилотном режиме разработанных материалов.