Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Мультимедиапрезентация создана в компьютерной программе Power Point 2010. Раздел	Важность (%)
1	Организация работы	10
	Участник должен знать и понимать: - регламентирующие документы и технику безопасности; - основные принципы работы с электрооборудованием; - педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию учебного пространства; - принципы организации рабочего времени; - оптимальное использование учебного пространства; - важность управления собственным профессиональным развитием.
	Участник должен уметь: - следовать предписаниям регламентирующих документов и техники безопасности; - использовать предложенное электрооборудование; - планировать свою работу согласно педагогическим, гигиеническим, специальным требованиям к созданию учебного пространства; - планировать свою работу в соответствии с принципами организации рабочего времени; - максимально эффективно использовать учебное пространство; - анализировать и совершенствовать собственную деятельность с учётом современных тенденций в музыкально-педагогическом образовании.
2	Организация педагогической деятельности и управление	20
	Специалист должен знать и понимать: - теоретические и практические принципы методической деятельности в области музыкального образования детей в общеобразовательных организациях; - методические принципы музыкального образования детей в общеобразовательных организациях; - особенности современных подходов и педагогических технологий музыкального образования; - основы подготовки к публичному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию.
	Специалист должен уметь: - планировать собственную деятельность; - организовывать и проводить учебные занятия; - анализировать учебные занятия; - вести документацию; - определять цели и задачи, планировать музыкальные занятия обучающихся в общеобразовательных организациях.
3	Организация исполнительской деятельности и управление	30
	Специалист должен знать и понимать: - элементы боди-перкуссии, хореографии; - основы вокальной, хоровой, инструментальной деятельности; - основы работы по организации исполнительской деятельности детского состава исполнителей.
	Специалист должен уметь: - включать элементы боди-перкуссии, хореографии в исполнительскую деятельность; - исполнять музыкально-педагогический репертуар; - на профессиональном уровне управлять детским составом исполнителей.
4	Цифровизация музыкально-педагогической деятельности	20
	Специалист должен знать и понимать: - специальные компьютерные программы для созданию мультимедиапрезентации, их возможности; - специальные компьютерные музыкальные программы, их возможности; - основы преобразования звука в цифровой формат; - основные форматы записи и воспроизведения музыки; - современные нотные редакторы и профессиональные музыкальные программы, использующиеся в звукозаписи и композиции; - основы работы со звуковыми файлами и MIDI-файлами.
	Специалист должен уметь: - создавать мультимедиапрезентацию; - производить запись и воспроизведение звуковых файлов; - работать с программами – аудиоредакторами (вырезать фрагменты аудиофайла; редактировать темп и уровень звучания; составлять звуковые коллажи; панорамировать; работа с наушниками и микрофоном; составлять презентацию с анимацией и звуковой дорожкой).
5	Коммуникация и взаимодействие	20
	Специалист должен знать и понимать: - способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; - важность построения и поддержания продуктивного взаимодействия в рамках образовательного процесса; - принципы взаимодействия с аудиторией; - способы разрешения конфликтных ситуаций.
	Специалист должен уметь: - применять, обобщать и распространять педагогический опыт посредством коммуникационных систем; - выстраивать продуктивное взаимодействие в рамках образовательного процесса; - взаимодействовать с аудиторией; - результативно действовать в нестандартных (конфликтных) ситуациях.
	Всего	100

3. ОЦЕНОЧНАЯ СТРАТЕГИЯ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ

3.1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Стратегия устанавливает принципы и методы, которым должны соответствовать оценка и начисление баллов WSR.

Экспертная оценка лежит в основе соревнований WSR. По этой причине она является предметом постоянного профессионального совершенствования и тщательного исследования. Накопленный опыт в оценке будет определять будущее использование и направление развития основных инструментов оценки, применяемых на соревнованиях WSR: схема выставления оценки, конкурсное задание и информационная система чемпионата (CIS).

Оценка на соревнованиях WSR попадает в одну из двух категорий: измерение и судейское решение, соответственно они называются объективной и субъективной оценкой. Для обеих категорий оценки используются установленные критерии, по которым оценивается каждый аспект и является существенным для обеспечения качества в целом.

Схема выставления оценки должна соответствовать процентным показателям в WSSS. Конкурсное задание является средством оценки для соревнования по компетенции, и оно также должно соответствоватьWSSS. Информационная система чемпионата (CIS) обеспечивает своевременную и точную запись оценок, что способствует надлежащей организации соревнований.

Схема выставления оценки в общих чертах является определяющим фактором для процесса разработки Конкурсного задания. В процессе дальнейшей разработки Схема выставления оценки и Конкурсное задание будут разрабатываться и развиваться посредством итеративного процесса для того, чтобы совместно оптимизировать взаимосвязи в рамках WSSS и Стратегии оценки. Они представляются на утверждение Менеджеру компетенции вместе, чтобы демонстрировать их качество и соответствие WSSS.

4. СХЕМА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНки

4.1. ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ

В данном разделе описывается роль и место Схемы выставления оценки, процесс выставления экспертом оценки конкурсанту за выполнение конкурсного задания, а также процедуры и требования к выставлению оценки.

Схема выставления оценки является основным инструментом соревнований WSR, определяя соответствие оценки Конкурсного задания и WSSS. Она предназначена для распределения баллов по каждому оцениваемому аспекту, который может относиться только к одному модулю WSSS.

Отражая весовые коэффициенты, указанные в WSSS Схема выставления оценок устанавливает параметры разработки Конкурсного задания. В зависимости от природы навыка и требований к его оцениванию может быть полезно изначально разработать Схему выставления оценок более детально, чтобы она послужила руководством к разработке Конкурсного задания. В другом случае разработка Конкурсного задания должна основываться на обобщённой Схеме выставления оценки. Дальнейшая разработка Конкурсного задания сопровождается разработкой аспектов оценки.

В разделе 2.1 указан максимально допустимый процент отклонения, Схемы выставления оценки Конкурсного задания от долевых соотношений, приведенных в Спецификации стандартов.

Схема выставления оценки и Конкурсное задание могут разрабатываться одним человеком, группой экспертов или сторонним разработчиком. Подробная и окончательная Схема выставления оценки и Конкурсное задание, должны быть утверждены Менеджером компетенции.

Кроме того, всем экспертам предлагается представлять свои предложения по разработке Схем выставления оценки и Конкурсных заданий на форум экспертов для дальнейшего их рассмотрения Менеджером компетенции.

Во всех случаях полная и утвержденная Менеджером компетенции Схема выставления оценки должна быть введена в информационную систему соревнований (CIS) не менее чем за два дня до начала соревнований, с использованием стандартной электронной таблицы CIS или других согласованных способов. Главный эксперт является ответственным за данный процесс.

4.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Основные заголовки Схемы выставления оценки являются критериями оценки. В некоторых соревнованиях по компетенции критерии оценки могут совпадать с заголовками разделов в WSSS; в других они могут полностью отличаться. Как правило, бывает от пяти до девяти критериев оценки, при этом количество критериев оценки должно быть не менее трёх. Независимо от того, совпадают ли они с заголовками, Схема выставления оценки должна отражать долевые соотношения, указанные в WSSS.

Критерии оценки создаются лицом (группой лиц), разрабатывающим Схему выставления оценки, которое может по своему усмотрению определять критерии, которые оно сочтет наиболее подходящими для оценки выполнения Конкурсного задания.

Сводная ведомость оценок, генерируемая CIS, включает перечень критериев оценки.

Количество баллов, назначаемых по каждому критерию, рассчитывается CIS. Это будет общая сумма баллов, присужденных по каждому аспекту в рамках данного критерия оценки.

4.3. СУБКРИТЕРИИ

Каждый критерий оценки разделяется на один или более субкритериев. Каждый субкритерий становится заголовком Схемы выставления оценок.

В каждой ведомости оценок (субкритериев) указан конкретный день, в который она будет заполняться.

Каждая ведомость оценок (субкритериев) содержит оцениваемые аспекты, подлежащие оценке. Для каждого вида оценки имеется специальная ведомость оценок.

 4.4. АСПЕКТЫ

Каждый аспект подробно описывает один из оцениваемых показателей, а также возможные оценки или инструкции по выставлению оценок.

В ведомости оценок подробно перечисляется каждый аспект, по которому выставляется отметка, вместе с назначенным для его оценки количеством баллов.

Сумма баллов, присуждаемых по каждому аспекту, должна попадать в диапазон баллов, определенных для каждого раздела компетенции в WSSS. Она будет отображаться в таблице распределения баллов CIS, в следующем формате:

4.5. МНЕНИЕ СУДЕЙ (СУДЕЙСКАЯ ОЦЕНКА)

При принятии решения используется шкала 0–3. Для четкого и последовательного применения шкалы судейское решение должно приниматься с учетом:

шкалы 0–3, где:

§ 0 – участник не приступил к выполнению предложенных заданий конкурса;

§ 1 - участник выполнил задания не в соответствии с нормами общепринятых стандартов;

§ 2 - участник выполнил задания в соответствии с принятыми нормами или справился лучше;

§ 3 – выполнение превосходит стандарт, отличное выполнение задания.

Каждый аспект оценивают три эксперта, каждый эксперт должен произвести оценку, после чего происходит сравнение выставленных оценок. В случае расхождения оценок экспертов более чем на 1 балл, экспертам необходимо вынести оценку данного аспекта на обсуждение и устранить расхождение.

4.6. ИЗМЕРИМАЯ ОЦЕНКА

Оценка каждого аспекта осуществляется тремя экспертами. Если не указано иное, будет присуждена только максимальная оценка или ноль баллов. Если в рамках какого-либо аспекта возможно присуждение оценок ниже максимальной, это описывается в Схеме оценки с указанием измеримых параметров.

4.7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗМЕРИМЫХ И СУДЕЙСКИХ ОЦЕНОК

Окончательное понимание по измеримым и судейским оценкам будет доступно, когда утверждена Схема оценки и Конкурсное задание. Приведенная таблица содержит приблизительную информацию и служит для разработки Оценочной схемы и Конкурсного задания.

4.8. СПЕЦИФИКАЦИЯ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИИ

Оценка Конкурсного задания будет основываться на следующих критериях (модулях):

Модуль А. Мультимедиа презентация.  

Создана мультимедиапрезентация продолжительностью 4 минуты с помощью компьютерных программ Power Point 2010 и Samplitude 11 на заданную тему из предложенных звуковых / фото материалов.

Модуль В. Исполнение песни с использованием элементов хореографии, боди-перкуссии (организация процесса предложенной песни и концертное исполнение песни с использованием элементов хореографии, боди-перкуссии).

Организован репетиционный процесс разучиванияпесни (песня формата call-and-responce song, что означает - фраза звучит/ или /учитель поет - дети повторяют) и продемонстрировано концертное исполнение целевой аудиторией с использованием элементов хореографии и боди-перкуссии.

Модуль C. Исполнение ритмической импровизации на детских шумовых инструментах (организация репетиционного процесса с детскими шумовыми инструментами и концертное исполнение ритмической импровизации на детских шумовых инструментах).

Организован репетиционный процесс с детскими шумовыми инструментами и продемонстрировано концертное исполнение ритмической импровизации.  

Модуль D. Учебное занятие по музыке.

Проведено учебное занятие по музыке.

4.9. РЕГЛАМЕНТ ОЦЕНКИ

Главный эксперт распределяет Экспертов по группам (состав группы не менее трех человек) для выставления оценок. Каждая группа должна включать в себя как минимум одного опытного эксперта. Эксперт не оценивает участника из своей организации.

Модули В, С и D выполняются конкурсантами согласно жеребьевке и утвержденному SMP плану.

5. КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ

5.1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Для выполнения Модулей В, С и D на конкурсной площадке конкурсанту предоставляется состав исполнителей (волонтеры в количестве 12 человек, иных, не музыкальных специальностей. Состав группы волонтеров для каждого конкурсанта должен быть обновлен на 100%).

Инструкция для Модуля А: создать мультимедиапрезентацию с помощью компьютерных программ Power Point 2010 и Magix Samplitude 11 на заданную тему из предложенных звуковых / фото материалов.

Задание должно быть выполнено в установленное время (4 часа).

Мультимедиапрезентация создана в компьютерной программе Power Point 2010.

Дата добавления: 2018-10-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 124 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Два самых важных дня в твоей жизни: день, когда ты появился на свет, и день, когда понял, зачем. © Марк Твен
==> читать все изречения...

1637 - | 1481 -