Экзаменационный билет № 30

Экзаменационный билет № 1

1. Назовите должностные обязанности учителя по охране труда.

 

Відповідальність учителяза збереження життя і здоров’я вихованців, учнів:

· забезпечуєпроведеннянавчально-виховногопроцесу, щорегламентуєтьсячиннимизаконодавчими та нормативно-правовими актами з охоронипраці;

· організовуєвивченнявихованцями, учнями правил і норм з охоронипраці;

· проводить інструктажі з вихованцями, учнями;

· здійснює контроль за виконаннямвихованцями, учнями правил (інструкцій) з технікибезпеки;

· проводить профілактичну роботу щодозапобігання травматизму середвихованців, учнівпід час навчально-виховногопроцесу;

· проводить профілактичну роботу середвихованців, учнівщодовимогособистоїбезпеки у побуті;

· терміновоповідомляєкерівника та службу охоронипраці закладу освіти про кожнийнещаснийвипадок, щотрапився з вихованцем, учнем, організовуєнаданняпершоїдолікарськоїдопомогипотерпілому;

· бере участь у розслідування та здійсненнізаходівщодоусунення причин, щопризвели до нещасноговипадку.

 

 

2. Определите суть, цели, задачи проблемного обучения; выделите преимущества проблемного

обучения в сравнении с традиционным.

Проблемненавчання трактують і як принцип навчання, і як новий тип навчальногопроцесу, і як метод навчання, і як новудидактичну систему. Підпроблемнимнавчаннямзазвичайрозумієтьсятакаорганізаціянавчальних занять, яка припускаєстворенняпідкерівництвом учителя проблемнихситуацій і активнусамостійнудіяльністьучнів з їхвирішенням.Проблемненавчанняполягає устворенніпроблемнихситуацій, в усвідомленні, прийнятті та вирішенніцихситуацій у ходіспільної діяльностіучнів і вчителя, при оптимальнійсамостійності перших і підзагальнимнапрямнихкерівництвомостаннього, а також в оволодінніучнями в процесітакоїдіяльностіузагальненимизнаннями і загальними принципами вирішенняпроблемнихзавдань. Принцип проблемностізближуєміж собою процеснавчання з процесамипізнання, дослідження, творчогомислення.

Проблемненавчання (як і будь-яке іншенавчання) можесприятиреалізаціїдвохцілей: Перша мета - сформувати в учнівнеобхідну систему знань, умінь і навичок. Друга мета - досягтивисокогорівнярозвиткушколярів, розвиткуздатності до самонавчання, самоосвіти.

Задачі проблемного навчання:

ü Учити мислити логічно, науково, творчо.

ü Зробити навчальний матеріал більш доказовим і переконливим для учнів.

ü Сприяти формуванню міцних знань, та як відомості, самостійно здобуті учнями, міцно зберігаються в пам’яті, а якщо і забуваються, то їх легко відновити, повторивши хід міркування, докази, аргументації.

ü Формувати елементарні навички пошукової і дослідницької діяльності.

Перевагиданоїмоделі: в ході проблемного навчанняучнівключаються в активнуінтелектуальну і практичнудіяльність, при цьому вони відчуваютьсильніпозитивніемоції (інтерес, задоволення). В учнівформуються інтелектуальні вміння: сприйняттяоб'єктів, спостереження, уява, аналіз, класифікація, доказ і ін., атакож творчі вміння: здатністьбачитипроблеми, ставитипитання, шукатирішення. Експериментипоказують, щопроблемненавчаннядаєбільшглибокізнання; учні не тількивідтворюютьінформацію, але встановлюютьзв'язку, інтерпретують, застосовують, оцінюють, проте все цеможливотільки за певних умов.

Основнарізницяміжпроблемним і традиційнимнавчанням ми бачимо в двох
моментах: вони розрізняються по меті і принципам організації
педагогічногопроцесу.

Ціль проблемного типу навчання не тількизасвоєннярезультатівнаукового
пізнання, системизнань, але і самого шляху процесуодержанняцих
результатів, формуванняпізнавальноїсамодіяльностіучня і розвиткуйого
творчихздібностей.

Цільтрадиційного типу навчання – засвоєннярезультатівнаукового
пізнання, озброєнняучнів основами наук, прищеплюванняїмвідповідних
умінь і навичок.

Экзаменационный билет № 30

1. Опишите структуру урока гражданственности, особенности целеполагания.

Особенности целеполагания:

в познавательной сфере: развитие творческих, когнитивных способностей;

· в историко-краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

· в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве республики, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

· в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

2. Сформулируйте основные требования к проведению мастер-класса.