(для каждого члена семьи)
Инструкция. С помощью этого опросника Вы можете определить реальное отношение к своей семье и ее будущему устройству. Обобщенные ответы всех членов Вашей семьи позволят выявить наиболее значимые тенденции её развития и спрогнозировать её ближайшую перспективу. Из предложенных вариантов ответа на вопросы Вам нужно только выбрать соответствующий Вашим мыслям и действиям ответ и подчеркнуть его.
1. Чувствуете ли Вы себя:
а) моложе своего возраста
б) в соответствии со своим возрастом
в) старше своего возраста
2. Влечет ли Вас к контактам с членами семьи?
а) да
б) когда как
в) нет
3. Понимаете ли Вы свою роль в укреплении семьи?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
4. Часто ли Вы предъявляете претензии к кому-либо из своих близких?
а) да
б) иногда
в) нет
5. Настойчивы ли Вы в достижении семейных целей?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
6. Объективны ли Вы в оценке своего вклада в стабильность семьи?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
7. Стремитесь ли Вы к согласованию своих планов с планами других членов семьи?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
8. Ощущаете ли Вы свою значимость для развития семьи?
а) да
б) иногда
в) нет
9. Переживаете ли Вы неудачи в реализации семейных целей?
а) да
б) не очень
в) нет
10. Целеустремленный ли Вы человек в делах, необходимых для семьи?
а) да
б) не очень
в) практически нет
11. Объективны ли Ваши близкие в оценке своего вклада в стабильность семьи?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
12. Хочется ли Вам строить новые семейные перспективы?
а) да
б) чаще да
в) нет
13. Готовы ли Вы оказать своим близким психологическую поддержку?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
14. Уверены ли Вы в том, что Вам дорого благополучие семьи?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
15. Сможете ли Вы поступиться своими будущими планами ряди интересов семьи?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
16. Активный ли Вы человек в достижении общесемейных целей?
а) да
б) не очень
в) нет
17. Есть ли у Вас идеал устройства благополучной семейной жизни?
а) да
б) затрудняюсь ответить
в) нет
18. Склонны ли Вы к планированию (участию в планировании) жизнедеятельности семьи?
а) да
б) затрудняюсь ответить
в) нет
19. Часто ли Вы не являетесь участником семейных ссор?
а) да
б) иногда
в) нет
20. Самоотверженны ли Вы в вопросах сохранения здоровья своих близких?
а) да
б) чаще да
в) нет
21. Можете ли Вы назвать 6 ближайших семейных (групповых) целей?
а) да
б) затрудняюсь
в) нет
22. Вас больше устраивает
а) социальная изоляция семьи
б) социальная пассивность семьи
в) социальная активность семьи
23. Умеете ли Вы понимать чувства другого члена семьи?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
24. Всегда ли контакты с близкими оставляют у Вас приятные переживания?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
25. Решительны ли Вы в преодолении семейных трудностей?
а) да
б) чаще да
в) чаще нет
26. Можете ли Вы назвать 4 перспективные семейные цели?
а) да
б) затрудняюсь
в) нет
27. Чувствуете ли Вы ответственность за будущее своей семьи?
а) да
б) иногда
в) нет
28. Удовлетворены ли Вы результатами жизнедеятельности своей семьи?
а) да
б) частично
в) нет
29. Удовлетворены ли Вы перспективами своей семьи?
а) да
б) частично
в) нет
30. Ваша физическая активность соответствует
а) более молодому возрасту, чем Ваш?
б) Вашему возрасту?
в) большему возрасту, чем Ваш?
Примечание: Укажите, пожалуйста, некоторые данные:
1. Ваши родители прожили совместно до 5, 10, 15, 20, 25, 30, более лет (подчеркните).
2. Вы хотели бы иметь: ни одного, 1, 2, 3, 4 и более детей (подчеркните).
3. И все-таки, лучше иметь дочь, сына (подчеркните).
Спасибо, успехов Вам во всем!
Обработка специалистом полученных данных. В формировании общей характеристики психологического здоровья одной семьи, состоящей, скажем, из 4-х человек, специалисту предстоит обработать 640 ответов респондентов. Учитывая это обстоятельство, ему необходимо использовать аналитические таблицы частных методик, которые способствуют определению не только значения тех или иных коэффициентов, но и сравнительных характеристик членов семьи относительно того или иного показателя. Коэффициент конкретного показателя или в целом психологического здоровья семьи отражает уровень его развития и может использоваться для выявления общих тенденций благополучия семьи. В их математическом выражении наиболее четко выделяется доминантная составляющая, равно как и проблемная.
Для определения этих соотношений и общего результата обследования семьи, в соответствии с избранными в методике подходами поуровневой и комплексной оценки, применяется формула расчета коэффициента психологического здоровья семьи (Кпзс).
Кпзс = 0,166 (Кссц + Кфрс + Ксра + Квса + Кэу + Кусд)
Максимальное значение Кпзс = 1,0, что соответствует идеальному психологическому здоровью семьи. Реально же Кпзс всегда меньше 1,0 (точнее £ 0,9996). Функционирование семьи имеет место при 0,329 £ Кпзс < 1.
Исходя из расчетных значений составляющих его коэффициентов:
· норма психологического здоровья соответствует коэффициенту: 0,751 < Кпзс £ 0,9996;
· отклонение от нормы – 0,499 < Кпзс < 0,751;
· отклонение от нормы хроническое – 0,329 < Кпзс < 0,499 (хроническое состояние);
· отсутствие психологического здоровья – Кпзс < 0,329.
Опыт проводимых обследований психологического здоровья различных категорий семей показывает, что существует определенная закономерность проявления тех или иных показателей у различных категорий семей.
Формирование «целевых» и «прогностических» признаков. Изучение психологического здоровья семьи, имеет смысл в том случае, если существует возможность прогноза его восстановления (поддержания) по результатам обследования. Именно прогноз позволяет использовать полученные данные для формирования контура программы работы специалиста с семьей или самой семьи. Для этого следует выделить специальную группу признаков, называемых «целевыми» и играющих решающую роль в психологическим здоровье семьи.
«Целевые» признаки выполняют две функции:
во-первых, определяют стратегию и тактику специалиста (семьи);
во-вторых, используются для оценки качественных изменении психологического здоровья семьи.
Поэтому правильному формированию целевых признаков должно быть уделено особенно серьезное внимание, так как именно они определяют смысл и разумность применения данной методики в социальной работе с семьей. Опыт научно-исследовательской работы показывает, что большинство ошибок в использовании психологических знаний для оказания помощи семье (отдельным ее членам) связаны с небрежностью при формировании «целевых» признаков.
Для определения (оценки) уровня психологического здоровья семьи в качестве «целевых» признаков выступают характеристики каждой из частных методик. В то же время тактика работы с семьями показывает, что одни из них актуальны в повседневной жизни, другие проявляются реже, а третьи работают на перспективу. Одни дают о себе знать сразу же, а другие – со временем, когда страсти в семье казалось бы уже улеглись.
Возможны два различных подхода в формировании «целевых» характеристик. В одном случае в качестве таких характеристик используются значения полученных коэффициентов частных методик и их соотношения на текущий момент, а в других – характеристики изрекаются из содержания и структур опросников этих методик.
В свою очередь в каждом из этих двух случаев возможны два различных способа получения информации: путем уточняющих бесед с членами семьи и проведения дополнительных целевых опросов по определенной проблеме с использованием известных методик. В первом случае используется способность психики личности реагировать на непосредственное воздействие раздражителей, во втором – применяется дублирование в поиске информации и подтверждение или не подтверждение первичных выводов. Кроме того, в качестве экспертов при определении «целевых» признаков могут выступать сами члены семьи.
К «прогностическим» относятся признаки, которые используются для прогноза будущих значений «целевых» признаков. В данной методике в этом качестве выступают индивидуальные характеристики, полученные с помощью частных методик. Именно по особенностями каждого члена семьи (группы), при сравнении их характеристик специалист безошибочно может определить качественную сторону внутрисемейных отношений, выявить проблемные места, обозначает тенденции развития психологического здоровья семьи. Поэтому возникает специальная вспомогательная задача поиска информативных для такого прогноза признаков.
Решение данной задачи обычно осуществляется в два этапа.
Вначале следует провести анализ индивидуального проявления изучаемых показателей психологического здоровья семьи в основных функциях ее жизнедеятельности. Целью анализа является определение соответствия имевшихся у личности качеств требованиям конкретной функции семьи. На основе проведенного анализа составляется перечень качеств, которые необходимы конкретному индивиду для нормальной жизни в семье.
На втором этапе, исходя из этого перечня, изучаются социально-психологические особенности личности, для чего можно использовать известные психодиагностические тесты. Степень связи имеющихся социально-психологических качеств личности с успешностью или неуспешностью реализации семьей обозначенных функций определяется по величине коэффициента корреляции. Значение коэффициентов корреляции больше 0,3-0,4 по модулю свидетельствуют о наличии достаточно сильной связи между социально-психологическим качеством и целевым признаком, т.е. эти качества члена семьи обладают прогностической валидностью и могут быть включены в число прогностических признаков восстановления (поддержания) психологического здоровья семьи.
В психолого-педагогической диагностикесемьи важно выделить следующие этапы: ознакомление клиентов (семьи) с проблемой психологического здоровья и объяснения им сущности и содержания методики; работа клиентов с частными методиками; обработка специалистом полученных данных, «формирование «целевых» и «прогностических» признаков, а в последующем – выработка рекомендаций для всех лиц, причастных к решению изучаемой проблемы.
Реализация вышеизложенных процедур составляет первую часть работы специалиста с семьей. При этом он, учитывая ряд устойчивых закономерностей в формировании семьи и последующих стадиях ее жизнедеятельности (сходство семейных ценностей, уровень развития механизмов внутрисемейной интеграции и т.д.), может довольно точно выявить причины возникших психолого-педагогических проблем и определить систему мер социальной поддержки семьи.
Вместе с тем, в зависимости от полноты знаний, информации о конкретной семье, специалист, соблюдая нормы профессиональной этики, в ходе бесед, наблюдений, анализа результатов деятельности может определить и составить полную картину психологического здоровья семьи или отдельных сфер ее жизнедеятельности. В реализации этих знаний, составлявших вторую часть деятельности специалиста, важное место принадлежит моделированию проблемной ситуации семьи и поиск оптимальных путей ее разрешения.
Примечание: п.6 опросника заполняется только супругами. В таком случае оба респондента по согласованию со специалистом исключают один, из числа остальных, пункт, отражающий по их мнению более-менее безпроблемную для семьи функцию. В итоге они освещают тоже пять функций, по которым и оценивается сходство.
[2] Аристотель. Логика. Собр. соч. в 4-х тт. Т. 2.- М., 1978. - С. 397.
