Работа с учебным пособием. (с.8)

К-М. захотелось иметь свои игрушки и он отправился в магазин. Сколько всего игрушек? Ответьте одним словом не считая, не называя число. Что стоит на верхней полке? Сколько пирамидок? Посчитайте и назовите число.

Детям показывается демонстрационная цифра 2. Вот цифра 2. Она обозначает число «два». Люди могут не говорить число «два», а показать цифру 2 и всем станет понятно сколько предметов. Найдите в ваших наборах цифру 2 и вставьте её в окошко на полке справа. Что обозначает цифра 2? (число «два»).

Что стоит на самой нижней полке? Сколько машин? Посчитайте и назовите число. Из разрезных карточек выберите карточку с цифрой, обозначающей это тчисло и положите её в окошко на полке справа.

Назовите игрушки, которые стоят на полке, расположенной между верхней и нижней полками?Скольтко кубиков? Посчитайте и назовите число. Из разрезных карточек выберите карточку с цифрой, обозначающей это число, и положите её в окошко на полке справа.

Назовите с числом «два» нарисованные игрушки.

Физкультурная пауза «Девочки и мальчики»

Выполняются упражнения в соответствии с текстом.

Девочки и мальчики прыгают, как мячики.

Чок-чок, чок-чок, руки ставят на бочок.

Ножку вправо, ножку влево, сели, встали, шаг вперед.

Руки вверх, вниз, вправо, влево, вниз и прыгают ещё.

Девочки и мальчики прыгают, как мячики.

Работа с учебным пособием. (с9).

Предлагается рассмотреть картинку на с.9 (нижняя часть)

К-М. купил поезд, поиграл с ним, на другой день вновь пошел в магазин и купил мяч. Стал он думать и гадать: когда я его купил: сегодня? Вчера? Завтра? Поставьте по кругу между рисунками стрелки в той последовательности, которая указана в описании действий Котатика:

1-й круг: вчера К-М. купил мяч, сегодня – поезд, завтра купит кубик;

2-й круг: сегодня К-М. купил кубик, вчера поезд, завтра мяч.

3-й круг: сегодня К-М. купил мяч, вчера – поезд, завтра купит кубик.

Дидактическая игра «Веселые игрушки»

Предлагается поиграть в игру. Распределяются роли, загадывая загадки:

Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко. Грызет морковку. (заяц)

Кто первым угадал становится зайчиком и выбирает себе 2 друзей им всем одеваются шапочки или медальоны.

Аналогично выбираются медведи, белки, ежи.

Он в берлоге спит зимой, под большущею сосной.

А когда придет весна, просыпается от сна. (медведь)

 

Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка)

 

На спине иголки длинные и колкие.

А свернется он в клубок, нет ни головы, ни ног. (ёж)

 

Правила: пока звенит бубен, игрушки – зверушки бегают, прыгают, танцуют, веселятся. Когда бубен смолкнет, игрушкам надо встать по своим местам. Их место определяет воспитатель. Например белки, встаньте возле моей правой руки (справа), зайцы – возле левой руки (слева), медведи впереди меня, а ежи – сзади. Когда бубен вновь зазвенит, зверушки вновь начинают веселиться. Во второй раз задание меняется.           

Занятие 6. Мойдодыр.

Образовательные задачи.

«Количество и счет» Формировать представление: о порядковом счете (его цели и правилах);

Умения считать, соблюдая правила, порядковым счетом в пределах двух; определять порядковое место предмета в ряду; использовать при счете порядковые числительные; считать движения (шаги).

«Величина». Формировать представления: о параметрах величины (длина, ширина); об упорядоченных по величине рядах предметов;

Умения сравнивать изображения предметов по двум признакам величины одновременно (длине и ширине); определять отношения по величине между изображениями предметов; строить сериационные (упорядоченные) ряды из пяти элементов, графически их показывать (соединять линиями и стрелками изображения по порядку); обозначать словами размерные отношения (по длине и ширине одновременно) между элементами ряда в возрастающем и убывающем порядке.

«Геометрические фигуры и форма предметов». Формировать представления о геометрических фигурах (прямоугольник, квадрат, круг, треугольник, овал); умения узнавать геометрические фигуры и называть их.

«Пространство». Формировать представления о пространственных положениях: вверху, внизу, справа, слева; пространственных положениях (верхняя, нижняя); прлостранственных направлениях «от… к…», вперед, назад, вправо, влево; умения двигаться в заданном направлении.

Развивать: представления о моделировании отношений между элементами множеств в упорядоченных рядах (использование стрелки); мышление, внимание, зрительное восприятие, действия сравнения, память, внимателность, настойчивость, глазомер; графические умения (закрасить, провести линию, рисовать стрелку, специальных знак «Х»).

Воспитывать: бережное отношение к природным ресурсам (воде); аккуратность, терпеливость, чувство юмора, чувство уверенности в себе.

Материал:

Для дидактической игры «Да-нет-ка»: мяч.

Для выполнения графических заданий в учебном пособии: разноцветные карандаши.

Ход занятия:

Дидактическая игра «Да – нет-ка»

Снова к нам пришел К-М.. Посмотрите на него, какой он красивый. Не зря о нем говорят:

Глазищи, усищи, хвостище, а моется всех чище.

Скажи нам, К-М., а чем ты вытираешься?

- Я умываюсь чисто и вытираюсь насухо язычком и мне не надо иметь полотенце!

В.: Дети, а нам можно вытираться язычком?

Давайте поиграем в игру «Да – нет-ка» и в ней расскажем К-М. о том, что можно делать во время умывания, а что – нет. Становитесь в круг. Я буду бросать мяч и задавать вопросы – действие со словом «можно». Надо поймать мяч, ответить «да» или «нет» и бросить его обратно.

Можно ли разбрызгивать воду? Можно ли закатывать рукава перед мытьем рук? Можно ли чистить зубы расческой? И т.д. последним должен быть вопрос: Можно ли вытирать руки полотенцем?