24. Підвищення психологічної культури персоналу організації засобами консультування. Психолого-акмеологічне консультування.
25. Основні завдання та функції практичної психології в системі освіти.
26. Психологічна служба загальноосвітньої школи.
27. Психологічне забезпечення роботи навчальних закладів реабілітації неповнолітніх.
28. Психологічна служба у позашкільних закладах.
29. Психологічна служба у вищих закладах освіти.
30. Принципи складання психокорекційних програм.
31. Види психокорекційних програм.
32. Основні блоки психокорекційного комплексу.
33. Вимоги до складання психокорекційних програм.
34. Фактори, що визначають ефективність психокорекції.
ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання (оцінюються від 0 до 50 балів).
Максимальна кількість балів – 50. Виконується за алгоритмом роботи над ПОЗ.
До шкільного психолога звернулася мама 8-класника: «Я хотіла би, щоб Ви мені допомогли зрозуміти, що собою являє мій син. На загал він хлопець добрий, життєрадісний, комунікабельний. Але він повинен постійно відчувати, що за ним наглядають, інакше потрапляє в погані компанії. Можливо, це тому, що він не досить впевнений, не має власних твердих переконань, принципів, дуже довірливий».
1. Запропонуйте релевантну форму надання психологічної допомоги.
2. У ході психодіагностики як обов’язкову методику використайте «Карту спостереження» Д. Стотта.
3. Змоделюйте результати спостереження і встановіть основні чинники, які зумовлюють виникнення проблеми.
4. Висновки за результатами дослідження представте у формі консультативної бесіди з мамою учня.
Модуль 2
Методологічно-організаційні основи
Перетворюючого консультування
Лекційний курс
Тема 6. Принципи перетворюючого консультування
Мета: ознайомлення студентів з системою перетворюючого консультування.
Професійна спрямованість: уміння впроваджувати систему перетворюючого консультування у власну психологічну практику.
План:
1. Мета перетворюючого консультування.
2. Кодекс фасалітатора.
3. Здібності психолога-консультанта.
Тема 7. Комунікативна специфіка перетворюючого консультування
План:
1. Емоційний заряд та активізація клієнта.
2. Цикли роботи.
3. Взаєморозуміння, підстройка та ведення.
Практичні заняття
Тема 6. Принципи перетворюючого консультування
Практичне заняття № 4
Навички перетворюючого консультування
1. Цикли спілкування у сеансі перетворюючого консультування.
2. Врівноваженість і терпіння у консультації.
3. Передавання повідомлення.
4. Принцип пристройки. Принцип Решетельє.
Практичне завдання.
1. Партнер розповідає про свою актуальну емоційно заряджену ситуацію, а консультант повинен за предикатами (візуальними, аудіальними та кінестетичними) визначити провідну модальність сприймання інформації.
2. Консультант слухає розповідь партнера і намагається повторювати (підстроюватися) під його канал передачі інформації.
Практичне заняття № 5
Діагностика психологічної проблеми
1. Способи передачі інформації. Вміння розпізнавати предикати.
2. Перехресне відзеркалювання.
3. Заякоріння.
4. Узгодження зворотного зв’язку з інтуїтивними припущеннями.
Практичне завдання. Проведіть консультацію з партнером, мета якої узгодження зворотної інформації з інтуїтивною. Партнер розповідає про актуальний емоційно заряджений життєвий епізод, який вимагає свого завершення. Під час вправи ставимо питання на кшталт: «Що ти зараз почуваєш?», «Що ти почуваєш щодо цього почуття?».
Лабораторні заняття
Тема 8. Ідентифікація психологічної проблеми
Лабораторне заняття № 2
Ідентифікація психологічної проблеми
1. Небажані відчуття.
2. Втрата здібностей.
3. Нелогічність (фіксовані ідеї).
4. Небажані риси.
5. Зосередження неприємностей в одній області.
6. Небажані реакції.
7. Обмежений погляд на життя.
Практичні завдання.
Наведіть приклади до кожного типу психологічних проблем. Які ознаки на це вказують? Які ознаки вказуватимуть на вирішення проблеми?
Тема 9. Робота із зафіксованими думками
Лабораторне заняття № 3
Робота із зафіксованими думками
1. Розпізнавання застиглих думок.
2. Техніки роботи з фіксованими думками.
| Емоційні реакції з минулого | Емоційні реакції, що відповідають цій ситуації |
| Фіксовані ідеї «Краще бути недовірливим, ніж обманутим» | Дослідження конкретної ситуації: тут-і-тепер «В якій ситуації?» |
| Двозначна логіка (чорно-біла) | Багатомірна логіка: дослідження багатьох ознак та особливостей |
| Номіналізація: опредмечування почуттів, бажань (любов, страх, лінь) | Деноміналізація: перевід у дієслова (любити, страшитися, лінитися) |
| Ототожнення себе із чимось: «Я лінтяй!», «Я невдаха!» | Конкретизація особливостей «Я лінуюсь прокидатися!» |
Практичні завдання.
Виявіть у свого партнера фіксовані ідеї і спробуйте здійснити їхнє розфіксування шляхом застосування відповідних консультативних технік.
Модуль 3
