Основные направления коррекционной работы

Работа по формированию правильной речи у слабослышащих детей должна носить систематический характер и начинаться сразу же с момента выявления нарушения слуха.

Определяя последовательность и содержание коррекционной работы, необходимо опираться:

а) на закономерности развития речи ребенка в норме;

б) на имеющийся запас речевых навыков.

При легкой степени снижения слуха оказывается достаточным усиление громкости разговорной речи на занятиях. Это помогает активизировать ослабленный слух ребенка.

При тяжелых степенях снижения слуха необходимо использовать сохранные анализаторы, в первую очередь зрительный: детей приучают считывать с губ, что помогает с наибольшей полнотой понимать речь окружающих. В свою очередь это способствует дальнейшему речевому развитию на основе подражания.

Коррекционно-воспитательная работа со слабослышащими детьми осуществляется по следующим направлениям: развитие понимания речи, уточнение и расширение лексического запаса, формирование грамматрического строя речи, а также звукопроизношения. Одновременно проводятся занятия по обучению грамоте — чтению и письму.

На всех видах занятий обязательно используется остаточный слух детей, который усиливают с помощью специальной аппаратуры.

Коррекционное обучение осуществляется в специальных яслях, детских садах для детей с нарушениями слуха, где они находятся с 2 до 7 лет. С 7 лет они продолжают обучение в школе для слабослышащих детей.

Предупреждение нарушений слуха у детей

Профилактика нарушений слуха у детей осуществляется главным образом родителями и воспитателями детских учреждений.

Профилактические мероприятия необходимо начинать с внутриутробного периода развития ребенка, оберегая мать в период беременности. После рождения ребенка важно тщательно следить за его здоровьем: держать уши в чистоте, предупреждать воспалительные процессы в органах слуха, принимать меры по избежанию бытовых травм. У маленьких детей крайне важно оберегать уши от холода, так как частые простуды могут привести к патологии речевого аппарата.

Надо помнить, что для слуха вредны очень громкие звуки, крик, шум в группе. Поэтому следует создавать детям охранительный, щадящий режим, избегать сильных звуковых раздражителей, общения на повышенных тонах.

В целях предупреждения нарушений слуха врач-отоларинголог должен периодически обследовать детей. Это помогает своевременно устранять малейшие патологические изменения, которые могут привести к снижению слуха.

Если у ребенка уже имеется врожденное или приобретенное поражение органа слуха, необходимо безотлагательное вмешательство врача: от времени начала лечения во многом зависит, какой характер будет носить нарушение слуха и как это повлияет на формирование речевой функции.

Контрольные вопросы

1. Какова роль слуха в формировании личности ребенка?

2. Какие причины вызывают отсутствие или снижение слуха?

3. Как можно проверить слух в условиях детского сада?

4. Как подбирать материал для обследования слуха?

Контрольные задания

1. Расскажите о четырех степенях снижения слуха.

2. Составьте альбом для обследования слуха в домашних условиях.

3. Раскройте особенности нарушения произносительной стороны речи у слабослышащих детей.

4. Раскройте особенности нарушений грамматического строя речи у слабослышащих детей.

5. Раскройте особенности словарного запаса у слабослышащих детей.

6. Раскройте роль воспитателя детского сада, родителей в предупреждении нарушений слуха у детей.

Литература

Беккер К.П., Совак М. Логопедия. — М. 1981. — С. 273 — 275.

Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. — М. 1967.

Правдина О. В. Логопедия. — М., 1973.

Расстройства речи у детей и подростков // Под ред. С. С. Ляпидевского. — М.. 1969.