В рамках учебной дисциплины (модуля) «Микроэкономика» при проведении практических занятий выполняются задания, предполагающие работу в подгруппах, во время которых обучающиеся получают навыки командной работы, межличностных коммуникаций принятия коллегиальных решений. Работа над домашним заданием и курсовым проектом, выступления и презентацииво время практических занятий позволяют обучающимся вырабатывать лидерские качества.
Примерами выполнения обучающимися командной работы по дисциплине являются совместное выполнение трудоемких расчетных и аналитических заданий на практических занятиях и их последующее обсуждение, а отработка практических навыков микроэкономического анализа и моделирования деятельности отдельных экономических субъектов и рынков.Обучающиеся также имеют возможность самостоятельного определения темы доклада по согласованию с преподавателем.
Примерная тематика групповых заданий по дисциплине (модулю) "Микроэкономика"
1. Современные школы экономической теории.
2. Кейс «Кривая производственных возможностей и ее применение в практике международной торговли».
3. Производственная функция для различных производственных технологий.
4. Факторы рыночного спроса и предложения.
5. Модель спроса для конкретного локального рынка
6. Кейс «Определение потребностей»
7. Потребительский выбор в экономике.
8. Издержки бухгалтерские, альтернативные, экономические
9. Экономические цели фирмы.
10. Сравнительная характеристика рыночных структур.
11. Современные микроэкономические проблемы.
Подготовка доклада по каждой из предложенных тем может осуществляться индивидуально или командой, состоящей из двух-трех обучающихся. Члены команды распределяют между собой функции по сбору исходных данных, их обработке и анализу, подготовке презентационных материалов, при необходимости консультируясь с преподавателем. Каждый доклад должен содержать оригинальные выводы и рекомендации авторов. В процессе выступления докладчики должны распределять между собой излагаемый материал таким образом, чтобы выступление каждого из них представляло собой логически законченную часть совместного доклада. Рекомендуется сопровождение вербальной части доклада электронной презентацией с использованием проекционной аппаратуры, представлением иллюстраций к докладу (графиков, таблиц, структурно-логических схем, диаграмм и т.д.) на доске в аудитории.
Оценка за каждый доклад определяется преподавателем с учетом его качества, но должна составлять не менее 3 баллов. В случае совместного доклада дополнительно может учитываться организация командной работы при его подготовке и роль каждого участника.
Пример расчетно-аналитического задания на практических занятиях по дисциплине (модулю) "Микроэкономика" для работы в группе
В табл. представлена информация (неполная) об издержках фирмы за определенный период:
| Q,заказов в неделю | TC, тыс.долл | FC, тыс.долл | VC, тыс.долл | AC,тыс. долл/ед | AVC,тыс. долл/ед | AFC,тыс. долл/ед | MC, тыс. долл/ед | |
| 0 | 24 |
| ||||||
| 1 | ||||||||
| 2 | 50 | |||||||
| 3 | 108 |
| ||||||
| 4 | ||||||||
| 5 | 39,2 | |||||||
| 6 | 47 |
1. Заполните таблицу недостающими значениями издержек
2. Определите эффективный объем производства
3. Обоснуйте оптимальную стратегию фирмы по ценам и объемам производства и продаж
Развитие у обучающихся навыков принятия решений и лидерских качеств возможно благодаря совместную выполнению расчетных заданий (задач) в аудитории под контролем преподавателя. Расчетные задания могут выдаваться на практических занятиях общие на всю группу или по вариантам, в последнем случае обучающиеся разбиваются на команды, и каждая команда решает задачи своего варианта. Обучающийся или группа обучающихся, первая получившая верный ответ (ответы), вызывается к доске для демонстрации способа решения задачи. Оценка за решение каждой задачи выставляется преподавателем с учетом точности ответа, быстроты его получения, соответствия способа решения оптимальному и т.д., и должна составлять не менее 3 баллов.
