Вопросы для обсуждения:
1. Культурно-исторический аспект преподавания психологии в школе.
2. Программа учебного курса психологии в школе (Ю.М. Забродин, М.В. Попова): содержание предмета, результаты обучения, диагностика усвоения знаний.
3. Виды занятий в практике обучения психологии в школе. Урок – основная форма обучения в общеобразовательной школе.
4. Методы обучения в преподавании психологии.
Задачи и вопросы для самоконтроля:
Выделите существенные особенности преподавания психологии в зарубежной школе (опыт английской школы, США и Канады). Какова история преподавания психологии в российской школе? Каковы цели и задачи преподавания психологии в школе? Объясните принципы обучения для преподавания психологии в школе. Проанализируйте функции учителя в учебном процессе. Выделите требования к личности учителя психологии. Проанализируйте Программу учебного курса психологии в школе (Ю.М. Забродин, М.В. Попова): содержание предмета, результаты обучения, диагностику усвоения знаний.
Каковы виды занятий в практике обучения психологии в школе? Изучите особенности конструирования, проведения и рефлексии урока. Какие типы уроков существуют? Как организовать учебное пространство на уроке? В чем заключаются особенности педагогического общения на уроке?
В каких случаях и как применяются следующие методы обучения в преподавании психологии: методы словесного обучения; метод проблемного обучения; метод наблюдения; активные групповые методы социального тренинга; метод творческого самовыражения; методы психической саморегуляции и тренировки психических функций; метод экспрессии; метод чтения вслух; метод интроспективного анализа; метод по развитию творческого самочувствия; рефлексивный тренинг.
Практическое занятие № 3 Конструирование урока
Установка к практическому занятию
Как готовиться к уроку (предписание).
1. Вчитайся в раздел программы, который надлежит изучить на данном уроке;
2. Изучи материал этого раздела, вопроса, темы;
3. Представь коллектив данного класса, мысленно «нарисуй» конкретных учеников;
4. Сформулируй замысел урока, ответь на вопрос, что бы ты хотел достигнуть в результате урока;
5. Проанализируй учебный материал;
6. Представь психологию данных учеников, постарайся наметить их путь к поставленной цели;
7. Выбери из всего арсенала методических приемов самые результативные для данного материала и данных учащихся;
8. Соразмерь выбранные приемы со своими возможностями, определи свои действия на данном уроке;
9. Продумай структуру урока, его ход.
10. Зафиксируй все найденное в плане и конспекте;
11. Повтори про себя или вслух узловые элементы плана;
План и конспект урока. Их общие составные части.
1. Наименование темы урока (точно по программе);
2. Формулировка цели урока: какого приращивания в знаниях, умениях, навыках учеников надо добиться на данном уроке. Может быть указана и воспитательная цель, также определяемая конкретным материалом;
3. Содержание урока, то есть перечень всех его этапов с дозировкой времени. Примеры этапов урока: контролирующая беседа по изученной теме, рассказ учителя, демонстрация опытов, закрепление, оценка работы, домашнее задание и др.
4. Описание хода урока, то есть раскрытие, как будет реализован каждый этап урока.
План – это письменная формулировка основных этапов урока. Конспект урока – подробное описание всего хода урока с формулировкой не только вопросов к учащимся, но и предполагаемых ответов, это описание наглядных пособий и методики использования их, это полное изложение учительской лекции. Конспект урока – это его сценарий.
Ход занятия.
Защита планов-конспектов урока.
