Последовательность работы над проектом

 

Стадия работы над проектом	Содержание работы	Деятельность Учащихся / студентов	Деятельность учителя/ преподавателя
1	2	3	4
Подготовка	Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы	Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию	Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.
Планирование	а) Определение источников необходимой информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта) г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта. д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы	Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.	Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.
Исследование	1.Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.) 2.Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. 3.Выбор оптимального варианта хода проекта. 4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта	Поэтапно выполняют задачи проекта	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся
Выводы	Анализ информации. Формулирование выводов	Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект	Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)
Представление (защита) проекта и оценка его результатов	Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого	Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.	Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта

Оценивание проекта

 

Этапы	Критерии оценки	Самооценка	Учитель	Коллеги по команде
Защита	Представление (15 баллов)
	Ответы на вопросы (15 баллов)
Процесс проектирования	Интеллектуальная активность (10 баллов)
	Творчество (10 баллов)
	Практическая деятельность (10 баллов)
	Умение работать в команде (10 баллов)
Итог	Достигнутый результат (15 баллов)
	Оформление (15 баллов)

 

85 – 100 баллов – «отлично»;

70 – 85 баллов – «хорошо»;

50 – 70 баллов – «удовлетворительно»;

менее 50 баллов - «неудовлетворительно».

 

Рейтинговая оценка проекта

 

Оценка этапов	Критерии оценки	Баллы
Оценка работы	Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы	5, 10, 20
	Объём разработок и количество предлагаемых решений	5, 10, 20
	Практическая ценность	5, 10
	Уровень самостоятельности участников	10, 20
	Качество оформления записки, плакатов и др.	5, 10, 15
	Оценка рецензентом проекта	5, 10
Оценка защиты	Качество доклада	5, 10, 20
	Проявление глубины и широты представлений по излагаемой теме	5, 10, 20
	Проявление глубины и широты представлений по данному предмету	5, 10, 20
	Ответы на вопросы учителя	5, 10
	Ответы на вопросы учащихся	5, 10

 

180 – 140 баллов – «отлично»;

135 – 100 баллов – «хорошо»;

95 – 65 баллов – «удовлетворительно»;

менее 65 баллов - «неудовлетворительно».

 

Контрольные вопросы для проверки текущей успеваемости

 (5 семестр)

1. Методика русского языка как наука, ее роль в овладении преподаванием русского языка. Связь методики с лингвистикой, педагогикой, психологией. Методы исследования.

2. Русский язык как учебный предмет, его образовательно-познавательное значение, роль в интеллектуальном развитии учащихся. Цели обучения русскому языку. Основные компетенции, формируемые в курсе русского языка.

3. Содержание обучения русскому языку: виды знаний по русскому языку. Понятия, термины в школьном курсе русского языка. Виды определений по их структуре и полноте.

4. Программы по русскому языку для 5 – 9 кл. Особенности построения действующих программ. Содержание обучения. Виды умений и навыков по русскому языку.

5. Методы обучения русскому языку. Различные подходы к классификации методов преподавания русского языка по источнику знаний, характеру познавательной деятельности учащихся, по характеру учебного материала.

6. Методы контроля за усвоением программного материала.

7. Учебник как главное средство обучения. Место учебника в ряду других дидактических средств. Взаимосвязь программы и учебника.

8. Теория учебника: принципы построения, реализация в нем общедидактических и методических принципов. Характеристика одного из действующего учебников.

9. Типы уроков по русскому языку. Урок объяснения нового материала.

10. Урок закрепления изученного; систематизация и обобщение.

11. Виды и методика проведения опроса на уроках русского языка. Требования к формулировке вопросов и заданий.

12. Урок контроля за усвоением знаний по русскому языку. Его виды и формы.

13. Использование наглядности на уроках русского языка.

14. Домашние задания, их виды. Индивидуальные и дифференцированные задания. Эффективные приемы проверки домашних заданий.

 

Критерии выставления зачётов в 5 и 6 семестрах

1. Посещение лекционных и практических занятий.
2. Устные ответы на практических занятиях (не менее 3-х в 5 семестре и не менее 5-и в 6 семестре).
3. Подготовка 1 реферата по изучаемым темам.
4. Подготовка конспектов уроков разных типов или их фрагментов (не менее 3-х в 5 семестре и не менее 6-и в 6 семестре).
5. Участие в обсуждении методических проблем на практических занятиях.
6. Выполнение заданий по самостоятельной работе с предоставлением её результатов.
7. Написание терминологических диктантов (2 – 3 в семестр).
8. Посещение и письменный анализ уроков русского языка в школе (5 семестр – 1 – 2, 6 семестр 3 – 4).
9. Участие в подготовке группового проекта (5 семестр), подготовка индивидуального проекта (6 семестр).
10. Подготовка 1-2 в семестр информационных сообщений по актуальным вопросам русского языка и его преподавания (по материалам СМИ, Интернета, дополнительной методической литературы).
11. Составление портфолио, включающего материалы по перечисленным и дополнительным видам работы.