Практические занятия
3курс
5-й семестр
Занятия 1 - 4
Методика как теория и практика обучения
Русскому языку
План
1. Теория и методика обучения русскому языку как теория формирования языковой (речевой) компетенции обучаемых. Понятие компетенции в методике обучения русскому языку.
2. Объект и предмет теории и методики обучения русскому языку. Основные понятия методики.
3. Теория речевой деятельности и методика обучения языку
4. Цели, содержание и структура современного школьного курса русского языка.
5. Методы исследования. Методический эксперимент и его виды.
6. Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений.
Вопросы для обсуждения
1. Роль родного языка в школьном обучении и в формировании личности.
2. Ф.И. Буслаев и К.Д. Ушинский о преподавании «отечественного языка»: современный взгляд.
Практическое задание
1. Составьте аннотацию одной из трёх параллельных программ по русскому языку:
1) Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5 – 9 классов. Авторы программы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.;
2) Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы программы: В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина;
3) Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5–9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы программы: М.М. Разумовская, П.А. Лекант) по плану:
План аннотации программы
1. Название программы.
2. Авторский коллектив.
3. Время создания.
4. Цель и задачи преподавания русского языка, сформулированные составителями.
5. Особенности структуры программы, принцип ее построения.
6. Состав УМК (учебно-методического комплекса), авторы учебников и пособий.
7. Составьте обобщающую таблицу «Структура школьного курса русского языка».
| УМК | УМК 1 | УМК 2 | УМК 3 |
| Разделы курса по классам | |||
| 5 класс | |||
| 6 класс | |||
| 7 класс | |||
| 8 класс | |||
| 9 класс |
2. Подготовьте описание методического эксперимента, определив его тип, задачи, содержание, состав испытуемых, методику проведения, время проведения, предполагаемый результат и пр.
Вопросы для самостоятельной работы
Из истории теории и методики обучения русскому языку. Труды выдающихся методистов-классиков: Ф.И. Буслаева, Н.Ф. Бунакова, В.И. Водовозова, И.И. Срезневского, В.Я. Стоюнина, К.В. Ушинского и др.
Теория и методика обучения русскому языку довоенного периода. Основные подходы: сознательно-сопоставительный, ориентированный на аналитическую деятельность учащихся над соответствующими уровнями языка, на переход от сознательно усвоенных правил к формированию на их основе речевых навыков и умений. Книги Л.Б. Щербы «Общие вопросы методики» и А.М. Пешковского «Наш язык».
Современные труды по методике: «Основы методики русского языка в 4-8 классах» / Под редакцией А.В. Текучёва, М.М. Разумовской и Т.А. Ладыженской; «Методика изучения грамматики в восьмилетней школе» А.В. Дудникова; «Методика пунктуации в школе» Г.И. Блинова; «Закономерности усвоения родной речи» Л.П. Федоренко; труды психологов Н.И. Жинкина, Д.Н. Богоявленского, А.А. Леонтьева, Л.С. Выготского и др.
Р. Гильдебрант и А.А. Шахматов о развитии интереса к урокам родного языка.
Изучение русского языка в гуманитарных классах общеобразовательной школы, в лицее, гимназии. Программы углубленных курсов по лексике, развитию речи, грамматической синонимике и другим разделам русского языка. «Язык в речевом общении» С.И. Львовой, «Язык художественной литературы» Л.Ю. Максимова, Н.А. Николиной. Программы С.Ф. Ивановой по риторике, В.Д. Бондалетова по особенностям и истории личных имён, М.Т. Баранова «Жизнь слов и фразеологизмов в языке и речи», Л.К. Рыжовой «Родной язык в реке времени (история языка и история общества)».
Основные концепции изучения русского языка в условиях реформирования системы образования (в разных типах учебных заведений).
Учёт возрастных особенностей учащихся при обучении русскому языку. Межпредметные связи.
Занятия 5 - 7
Принципы, методы и приёмы обучения
Русскому языку
План
1. Общедидактические принципы как указание общего направления в обучении (стратегии обучения).
2. Частнометодические принципы обучения языку / речи.
3. Метод обучения. Характеристика и классификация основных методов работы по русскому языку.
4. Методические приёмы при обучении русскому языку в школе.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Принцип развития индивидуальной речетворческой системы: внимания к материи языка, понимания грамматических и лексических значений, выразительности речи, развития чувства языка, опережающего развития устной речи по сравнению с письменной и убыстрения темпа овладения речью по мере совершенствования речетворческой системы человека.
2. Педагогические технологии.
3. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я Гальперина.
4. Работа над проектами. Определение темы проекта. Планирование. Определение основных задач.
Вопросы для обсуждения
Дискуссия: Педагогические технологии в сопоставительном аспекте. Технология объяснительно-иллюстрированного обучения. Технология личностно-ориентированного обучения. Технология развивающего обучения. Метод проектного обучения. Информационно-коммуникационные технологии.
Практическое задание
1. Составьте таблицу «Классификация методов работы по русскому языку». Расположите методы в порядке убывания (на ваш взгляд) их эффективности.
| Метод | Характеристика |
Занятие 8 - 12
Средства обучения русскому языку
План
1. Учебник – главное средство обучения.
2. Параллельные и альтернативные учебники и программы, соответствие принципам обучения.
3. Учебно-методические комплексы по русскому языку.
4. Вспомогательные материалы (дидактические материалы, наглядные пособия, сборники диктантов, изложений, упражнений, тесты); дополнительные материалы (рабочие тетради, словари). Книги для учителя.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Из истории школьного учебника.
2. Работа над проектами. Анализ собранной информации, обсуждение основных положений, подбор иллюстративного материала и др. Промежуточный отчёт о проделанной работе каждого участника проекта.
Вопросы для обсуждения
1. Требования к школьному учебнику.
2.Состав и структура курса русского языка в основных учебных программах.
Практическое задание
1. Подготовьте анализ одного из учебников по русскому языку по приводимому ниже плану.
2. Опишите ваше представление об идеальном учебнике (письменная работа: эссе, сочинение-рассуждение, план-проспект возможного учебника и т.д.).
План анализа учебника
1. Название программы.
2. Авторский коллектив.
3. Структура комплекта (кол-во учебных книг; вспомогательные материалы для учителя: дидактические материалы, наглядные пособия, сб. диктантов, упражнений, тестов; дополнительные материалы для учеников: рабочие тетради, словари).
4. Структура учебной книги (разделы, приложения).
5. Принципы подачи теоретического материала, его научность и доступность.
6. Характер и виды упражнений и практических заданий.
7. Характер дидактического (текстового) материала, его образовательная (информационная) и воспитательная ценность.
8. Система работы по развитию речи.
9. Наглядность (репродукции картин, рисунки, таблицы, схемы, условные и графические обозначения, языковая наглядность).
10. Вывод о соответствии учебника требованиям ФГОС.
11. Вывод о соответствии учебника потребностям учителя и ученика.
Занятие 13 - 16
