Воспитатель знакомит детей с образцами дымковской игрушки: спинки и хвосты расписаны узорами, а крылья и голова украшены налепами. Дети рассматривают и ощупывают фигурки, затем лепят птичек из целого куска глины.
Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 4
Кораблик. Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, конструктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: тренировать навыки работы с бумагой; развивать быстроту, ловкость, внимание.
Целевые ориентиры дошкольного образования: способен конструировать по собственному замыслу кораблик из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование: листы бумаги квадратной формы, венок на голову из искусственных весенних цветов.
Содержание организованной деятельности детей
Конструирование бумажного кораблика.
Квадрат цветной бумаги (10 ´ 10) сложить по диагонали, развернуть, к линии сгиба приложить сначала одну нижнюю сторону, затем другую. Взяться за образовавшийся уголок и сложить кораблик пополам. Нижний уголок отогнуть на обратную сторону.
Подвижные игры.
Мишка вылез из берлоги
| Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге, | Повороты влево и вправо. |
| Потянулся он со сна: | Потягивания – руки вверх. |
| К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил. | Вращения головой. |
| Наклонился взад – вперед, | Наклоны вперед – назад. |
| Вот он по лесу идет. Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки. | Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом – наоборот. |
| Наконец медведь наелся И на бревнышко уселся. | Дети садятся. |
Ручеек
Ребята обхватывают друг друга за пояс и становятся гуськом вдоль весеннего ручья. Все поют:
Разливался родник ключевой, Царь едет жениться,
Белый, снеговой: Царевна велит воротиться:
По чистым полям, Сама к тебе буду,
По синим морям, Летом в карете,
По мхам, по болотам, Зимою – в возочке,
По зеленым колодам. Весною – в челночке!
Затем боком стараются перепрыгнуть ручей, не коснувшись воды. Но при этом каждый мешает своему соседу. Тот, кто коснулся воды, из игры выбывает.
Весна-весняночка
Выбирается девочка, которая изображает Весну-весняночку. Ей дают венок из весенних цветов. Остальные ребята берут в руки ветки березы и становятся в круг. Они ходят в одну и другую сторону и перекликаются с Весной-весняночкой:
– Весна-весняночка, где ты в челночке плыла?
– Я по рекам быстрым в челночке плыла.
– Весна-весняночка, где ты шла, проходила?
– По темным лесам шла, проходила.
– Где ты, Весна-весняночка, на возочке ехала?
– По полям чистым на возочке ехала.
– Где ты, Весна-весняночка, лебедушкой летела?
– Над селом широким летела.
– Чем ты село дарила?
– Я дарила, подарила огородами зелеными, хороводами веселыми.
Затем Весна-весняночка надевает на голову венок и входит в круг. Ее спрашивают:
– Весна-весняночка, ты чем красна¢?
– Зима красна¢ белыми снегами;
Лето – ягодой, грибами;
Осень – житом и снопами;
А я, Весняночка-весна,
Теплым солнышком красна¢!
Весна-весняночка выходит из хоровода и убегает. Ребята бегут за ней. Кто первый с Весны-весняночки снимет венок и передаст ей ветку березы, тот выбирает новую Весну-весняночку.
Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 5
Сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце».
украинская народная Песня «Ах, весна!»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Цели: учить слушать сказки, развивать речь; учить петь выразительно, правильно дышать между короткими музыкальными фразами.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку Н. Сладкова «Медведь и солнце» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании украинской народной песни «Ах, весна!».
Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке Н. Сладкова «Медведь и солнце»; картинки с изображением ранней весны.
Содержание организованной деятельности детей
1. Чтение сказки «Медведь и солнце» Н. Сладкова. (Сладков Н. Лесные сказки. М.: Стрекоза-Пресс, 2005).
Дети рассматривают иллюстрации к сказке.
Вопросы детям:
– Почему медведь рассердился?
– Почему вода была не виновата?
– Как снег оправдывался?
– Мог ли медведь что-нибудь сделать солнцу?
– Что пришлось делать медведю?
– Какое время года наступило?
– С чего начинается весна?
