Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.

– Сначала надо научиться выбирать нужный строительный материал. Давайте, сравним четырехугольники, которые лежат у вас на столе. Рассмотрите геометрические фигуры. Выберите из них прямоугольник.

– Что вы можете сказать про стороны прямоугольника? Сколько сторон у прямоугольника? (Четыре стороны.)

– Выберите мерку и измерьте стороны различных прямоугольников.

– Какой вывод можно сделать? (У прямоугольника противоположные стороны равны.)

– Очень важно измерять точно и аккуратно. Помните, что, измеряя длину (ширину, высоту) предметов, надо укладывать мерку по прямой линии, точно отмечать место, на которое пришелся конец мерки, и в следующий раз укладывать ее точно от этой метки, чтобы величина была измерена полностью («От одного конца до другого»).

3. Подвижная игра «Перекати мяч».

Трое детей становятся друг за другом так, чтобы между ними было расстояние примерно полметра, затем расставляют ноги на ширине плеч. Ребенок, стоящий посредине между двумя детьми, считает медленно до пяти про себя.

Последний стоящий ребенок берет мяч и катит его под ноги стоящего посредине ребенка третьему ребенку. Тот ребенок катит обратно, и так дети поступают до того момента, пока стоящий посредине ребенок не скажет «стоп», то есть не закончит считать до пяти. Если мяч не успел докатиться до ребенка, тот ребенок, кто катил мяч другому ребенку, становится посредине, он и будет ведущим, а если нет, то игра продолжается.

Конструирование моста.

– Мы подготовили необходимый материал. А теперь давайте построим мост для Незнайки. Какой материал возьмем для столбиков? Какой материал возьмем для перекрытий? Как можно украсить мостик?

Дети самостоятельно придумывают конструкцию, воспитатель помогает осуществить задуманное.

Дети провожают Незнайку по мосту.

Рефлексия.

– Незнайка перешел речку по нашему мосту и попал к своим друзьям. До свидания, Незнайка!

Занятие 3
ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ. СОЛДАТ НА ПОСТУ

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: обобщить знания детей об изменениях в природе весной; развивать фонематический слух и слухоречевую память, внимание, мышление; учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы; закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; воспитывать интерес и уважение к армии.

Целевые ориентиры дошкольного образования: может поддерживать беседу об изменениях в природе, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, удовольствие) при проведении музыкальных игр «Будь ловкий» (русская народная мелодия, обр. В. Агафонникова), «Летчик на аэродроме» (муз. М. Раухвергера); интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Солдат на посту»).

Материалы и оборудование: снежинки; игрушки: снеговик, белый медведь, мышонок, мешочек со снежинками, мяч, сугроб; ребусы, счетный материал – елка объемная и картинки (шишки, снеговики, снежинки, шары) в пределах 10; 2 сюжетные картинки, магнитофон и кассета с записью; простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага размером в 1/2 альбомного листа.

Содержание
организованной деятельности детей

Введение игрового персонажа.

– Ребята, отгадайте, кто у нас сегодня в гостях?

– Морковкой нос, в руке метла, боится солнца и тепла. Кто это, ребята? (Снеговик.)

– Снеговик он непростой, любопытный, озорной. Знать он хочет, чем ребята занимаются зимой. (Горки делаем. На санках катаемся. Снеговиков лепим. В снежки играем. На лыжах ходим.)

Изменения в природе.

– Отгадайте загадки Снеговика:

Снег на полях, лед на реках, Вьюга гуляет. Когда это бывает?                                      (Зима.)

Какой это мастер на стекла нанес И листья, и травы, и заросли роз?                                      (Мороз.)

Без досок, без топоров через речку мост готов.

Мост как синее стекло – скользко, весело, светло!

                                                               (Лед.)

– О каком времени года эти загадки?

– Какое время года наступит после зимы?

– А что произойдет со снеговиком весной?

– Послушайте стихотворение А. Майкова:

Что это сделалось с городом нашим?

Право, совсем не узнаешь его!

Сдернута с неба завеса туманов.

По небу блеск, на земле торжество!

Точно какой победитель вступает

В город – и все пробудилось от сна…

Да, победитель! И вот уже птицы

Словно уж грянули: «Здравствуй, весна!»

– Какие изменения в природе происходят весной?

– Как светит солнце?

– Что происходит со снегом?

– Почему появляются сосульки?

– Как называется весенний разлив реки? (Ледоход и половодье.)

– Какой месяц наступает после февраля?

3. Рисование на тему «Солдат на посту».

– В какой позе стоит солдат на посту? (Стоит прямо, высоко подняв голову, оружие прижимает к телу.)

– Опишите форму солдата, стоящего на посту.

– Давайте нарисуем солдата на посту. Надо рисовать крупно, во весь лист. (Показывает приемы изображения фигуры человека.) Сначала нарисуйте детали рисунка простым карандашом, а затем аккуратно цветными карандашами раскрасьте весь рисунок.

4. Музыкальные игры «Будь ловкий» (русская народная мелодия, обр. В. Агафонникова), «Летчики на аэродроме» (муз. М. Раухвергера).

Рефлексия.

– Рассмотрите рисунки на нашей выставке и выберите самые выразительные. Объясните свой выбор.

Снеговик. Молодцы ребята, все задания выполнили,

                  Но пришла пора прощаться,

                  В путь дорогу собираться,

Зовет меня Зимушка-зима, но мы с вами обязательно увидимся.

 

Занятие 4
РАССКАЗЫВАНИЕ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «СИВКА-БУРКА».
ЛЕПКА ПО ЗАМЫСЛУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
РАЗНООБРАЗНЫХ ПРИЕМОВ

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: расширить знания о сказке; сделать вывод, чему учит эта сказка; развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (удивление, интерес, радость) при прочтении русской народной сказки «Сивка-Бурка»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; способен работать с пластилином по образцу и собственному замыслу, используя разнообразные приемы.

Материалы и оборудование: глина; доска; иллюстрации к сказке «Сивка-Бурка»; картинки с изображением сказочных героев; клюшки, игрушки.

Содержание
организованной деятельности детей

Вводное слово воспитателя. Введение игрового момента.

Сказка – ложь, да в ней намек,                            Сивка-Бурка,

Ты запомни это:                                                     Вещая каурка,

Твой конек-горбунок                                Стань передо мной,

Есть на свете где-то.                                  Как лист перед травой!

Он, о чем ни попроси,                                          Сивка-Бурка,

Выполнит желанье.                                   Вещая каурка,

Только ты произнеси                                 Очень, очень надо

Это заклинанье:                                                     Встретиться с тобой!

– Из какой сказки прискакал этот конь? Давайте с ним познакомимся.

Показывает игрушку Сивку-Бурку.

2. Рассказывание воспитателем народной сказки «Сивка-
Бурка».

– Назовите героев сказки «Сивка-Бурка».

– Назовите главного героя.

– Кто помогал младшему брату?

– Чем закончилась сказка?

– Опишите характер Ивана – главного героя сказки. (Добрый, честный, бескорыстный, умный, сообразительный, хитрый, веселый, жизнерадостный, простодушный, верный в дружбе.)

3. Подвижная игра «Не ошибись!».

Дети разделены на две одинаковые колонны, стоят на одном конце площадки пред линией. На противоположном конце площадки напротив каждой колонны на линии лежат по 3 разноцветных кубика, а на расстоянии 2–3 шагов от кубиков (справа и слева) лежат такие же разноцветные кубики. На слово воспитателя «Раз» первые дети в колоннах бегут по прямой к кубикам, берут один из них, отбегают в сторону (один – вправо, другой – влево) и берут кубик такого же цвета, как и в руке, с двумя кубиками одного цвета, возвращаются на место и поднимают вверх. Выигрывает тот ребенок, который первый поднял кубики одного цвета вверх, вернувшись на место. Затем дети возвращаются, кладут кубики на место и идут в конец своей колонны. Воспитатель отмечает, кто лучше выполнил задание. Потом на линию выходят вторые, третьи и т. д.

В конце игры воспитатель определяет победителей.