Методическое обеспечение образовательной программы

Пояснительная записка

Программа образовательного курса «Мир животных» направлена на формирование доступных природоведческих знаний об окружающей действительности, явлениях природы, растительном мире. Учебные предметы ставят своей целью сообщить обучающимся элементарные сведения об объектах и явлениях живой и неживой природы, доступно объяснить связи между отдельными природными явлениями, показать их причины, продемонстрировать взаимозависимости и взаимосвязь между человеком и природой, обогатить личный опыт обучающихся в результате проведения систематических наблюдений за природой и природными явлениями. Изучение предмета «Мир животных» направлено не только на формирование элементарных естественнонаучных знаний, но и на коррекцию недостатков умственного и психического развития обучающихся с умеренной степеню умственной отсталости. Трудности в изучении данного предмета обусловлены грубыми нарушениями познавательной деятельности обучающихся они не могут выделять и обобщать существенные признаки, они неверно запоминают и воспроизводят названия природных объектов и явлений, неверно соотносят название объекта и его образ, неправильно относят конкретный объект (предмет) к тому или иному понятию. При знакомстве с живой и неживой природой, природными явлениями у обучающихся необходимо развивать наблюдательность, внимание, память. Обучающихся учат производить сравнения различных объектов, выделять сходства и различия, устанавливать с помощью учителя простые причинно-следственные зависимости. Наблюдения за объектами и явлениями природы, нахождение путем сравнения происходящих с ними изменений способствуют коррекции нарушений развития обучающихся. Выбор методов и приемов, подбор средств обучения, заданий и упражнений производится с учетом уровня знаний обучающихся, их готовности к принятию учебного материала, сформированности таких психических процессов, как восприятие, внимание, память, мышление. Адекватный выбор методов, приемов и средств обучения позволит сформировать относительно прочные и осознанные предметные знания. Изучение материала сопровождается широким применением средств образной наглядности (натуральные пособия, муляжи, коллекции, рисунки, схемы, ИКТ и т.д.), которые облегчают усвоение и запоминание материала, создают у обучающихся образ объекта или явления и несут информационную нагрузку. Наблюдения и практические работы обеспечивают обучающимся приобретение и закрепление необходимых знаний, умений и навыков, способствуют развитию практических умений и коррекции психических процессов. Они позволяют устанавливать и лучше понимать причинноследственные зависимости, сравнивать объекты и явления, а также обогащать представления.

Практические работы, предлагаемые обучающимся, составлены с учетом их возможностей и предполагают разную степень самостоятельности при их выполнении. В процессе изучения предмета у обучающихся должны сформироваться элементарные знания о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений. Знания, полученные на уроках, помогут обучающимся лучше понимать отношение человека к природе, по возможности уметь беречь ее и стремиться охранять. Это обеспечит реализацию воспитательных задач в процессе изучения учебного предмета. Программа составлена с учетом особенностей и возможностей обучающихся с умеренной степенью умственной отсталостью к усвоению знаний и реализует основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, коррекционной направленности и концентреума. Основной целью рабочей программы является создание комплекса условий для максимального развития личности каждого обучающегося с умеренной степенью умственной отсталости реализовать данную цель можно будет через решение следующих задач:

ü Формировать элементарные биологические представления.

ü Развивать ключевые компетенции обучающихся (социальные, коммуникативные, познавательные, информационные, и др.).

ü Развивать любознательность, научное мировоззрение.

ü Формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений.

ü Прививать умение бережно относится к природе родного края.

 

Основными задачами преподавания являются:

1. Сообщение обучающимся знаний об основных элементах живой природы (о разнообразии животных их строения, видах и среде обитания). 

2. Проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к животным, забота о них.

3. Первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которые обитают в нашем регионе. 

4. Прививать бережное отношение к природе, окружающей среде и ее обитателям, развивать интерес к изучению животных.

5.Умение различать и сравнивать типы животных (насекомые, птицы, рыбы, пресмыкающиеся, млекопитающие). 

 

На уроках применяются комплексно все методы обучения:

ü Словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.

ü Наглядные: демонстрация иллюстративной и натуральной наглядности (коллекции объектов чучела животных), экранно-звуковые средства обучения и т.д.

ü Практические: практические работы, наблюдения опытов и экскурсионные наблюдения в природе и т.д.

 

Методическое обеспечение образовательной программы

В процессе обучения следует осуществлять дифференцированный поход к обучающимся. В конце каждого раздела проводятся самостоятельные и проверочные работы. Проходят экскурсии по ходу изучения тем, для ознакомления с окружающей местностью. Это способствует эстетическому воспитанию обучающихся. Для проведения уроков, используем наглядные пособия. обучающиеся работают с раздаточным материалом (чучело птиц,, использование ИКТ, наглядне пособия, рабочие тетради «Окружающий мир», «Природоведение», «Дневники наблюдений»). На уроках используем следующие дидактические принципы: воспитывающего обучения, наглядности в сочетании со словесными средствами, доступности и прочности знаний, научности и системности обучения.

 Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа. Наряду с традиционными уроками будут проводиться и нетрадиционные формы уроков (викторины, праздники, игры).

 

Развитие речи обучающихся

Недостаточная сформированность речи обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости существенным образом влияет на становление их социальной адаптации. На занятиях по предмету «Мир животных» уделяется особое внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках письма и развития речи и чтения. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, осмысливание прочитанного, умением обучающихся правильно строить фразу. В поле зрения учителя находится развитие монологической и диалогической речи, экспрессивной и импрессивной сторон речи, общая языковая деятельность, темп зрительного и слухового восприятия обучающихся. Контрольно – измерительные материалы.

 

Контрольные работы по предмету «Мир животных» программой не предусмотрены.

 

Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса, зачетов с использованием:

ü Тестов.

ü Буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий).

ü Практических работ.

Контрольно - измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическими особенностями обучающихся, воспитанников каждого  класса.