Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна дополнительной образовательной программы предпола­гает:

— новое решение проблем дополнительного образования;

— новые методики преподавания;

— новые педагогические технологии в проведении занятий;

— нововведения в формах диагностики и подведения итогов реа­лизации программы и т.д.

Например:

1. Новизна данной образовательной программы опирается на по­нимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта спортсмена, его морально-волевых и нрав­ственных качеств перед работой направленной на освоение пред­метного содержания.

2. Новизна дополнительной образовательной программы «Как ве­сти за собой» основана на комплексном подходе к подготовке моло­дого человека «новой формации», умеющего жить в современных социально-экономических условиях: компетентного, мобильного, с высокой культурой делового общения, готового к принятию управ­ленческих решений, умеющего эффективно взаимодействовать с де­ловыми

Актуальность программы — это ответ на вопрос, зачем современ­ным детям в современных условиях нужна конкретная программа (Приложение, Пример № 4). Актуальность может базироваться:

— на анализе социальных проблем;

— на материалах научных исследований;

— на анализе педагогического опыта;

— на анализе детского или родительского спроса на дополни­тельные образовательные услуги;

— на современных требованиях модернизации системы образо­вания;

— на потенциале образовательного учреждения;

— на социальном заказе муниципального образования и других факторах.

Например:

1. Актуальность предлагаемой образовательной программы опре­деляется запросом со стороны детей и их родителей на програм­мы художественно-эстетического развития младших школьников, материально-технические условия для реализации которого, в реа­лиях спального района, имеются только на базе Дома творчества.

2. В настоящее время важным элементом молодежной политики является работа с лидерами общественных объединений. Актуаль­ность дополнительной образовательной программы «Как вести за собой» опирается на необходимость подготовки молодежных лиде­ров — организаторов деятельности детских общественных объеди­нений на современном этапе развития общества.

3. Развитие творческих и коммуникативных способностей обуча­ющихся на основе их собственной творческой деятельности также является отличительной чертой данной программы. Такой подход, направленный на социализацию и активизацию собственных зна­ний, актуален в условиях необходимости осознания себя в качестве личности, способной к самореализации именно в весьма уязвимом подростковом возрасте, что повышает и самооценку воспитанника.

Педагогическая целесообразность подчеркивает прагматическую важность взаимосвязи выстроенной системы процессов обучения, развития, воспитания и их обеспечения.

В этой части пояснительной записки нужно дать аргументиро­ванное обоснование педагогических действий в рамках дополни­тельной образовательной программы, а конкретно, в соответствии с целями и задачами, выбранных форм, методов и средств образова­тельной деятельности и организации образовательного процесса.

Например:

1. Данная образовательная программа педагогически целесообраз­на, т.к. при ее реализации школьный музей, органично вписываясь в единое образовательное пространство школы, оставаясь само­стоятельным структурным подразделением, становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию исторического и гражданского сознания, воспитанию патриотизма, толерантного отношения к людям, привить навыки профессиональ­ной деятельности: исследовательской, поисковой, литературоведче­ской, музееведческой.

2. Реализация задач деятельности детских общественных объеди­нений идет через коллективную работу. Особое место в отношениях внутри коллектива занимает позиция лидера-организатора. Допол­нительная образовательная программа «Как вести за собой» орга­нично аккумулировала научные разработки классиков педагогики и современные методики формирования лидерских навыков в про­цессе коллективной работы и закрепления опыта решения сложных задач при коллективной работе. Сочетание методических подходов, опирающихся на разработки классиков педагогики, с современными методиками формирование лидерских навыков является педагогиче­ски целесообразной.