Концепция курса
Объектом изучения курса является история России с древнейших времен до начала ХХI века. Предметом изучения – этапы развития государственности, экономики и общества, общие и особенные факторы, определявшие ход российской истории в контексте всемирной истории. Курс состоит из 2-х разделов: 1) Россия с древнейших времен до конца XIX в.(34 часа, включая 2 часа для письменной аттестационной работы), 2) Россия с начала ХХ века до начала ХХI века (36 часов, включая 2 часа для письменной аттестационной работы). Первый раздел читается в первом семестре, второй раздел – во втором семестре. В середине каждого семестра предполагается проведение аттестационной письменной работы. По окончанию первого семестра проводится письменный зачет, по окончанию второго семестра – письменный экзамен по всему курсу.
Цели курса
Целью курса является создание у студентов представлений об истории российской государственности как о процессе отстаивания российским народом суверенного права на использование имеющихся ресурсов развития. Материал курса должен подвести студентов к осознанию, что Россия на всех этапах своей истории обладала и обладает своими национально-государственными интересами, понимание которых объединяет страну вокруг общих целей.
Целью данного курса является формирование у обучающихся следующих компетенций:
Общенаучные и общекультурные компетенции:
| способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции | ОК-2 | |
| способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия | ОК-4 | |
| Способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия | ОК-5 | |
| Способность к самоорганизации и самообразованию | ОК-6 | |
| Уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальная ответственность, честность и пунктуальность | ОК-9 | |
| Умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь | ОК-11 | |
| Стремление к личностному и профессиональному саморазвитию | ОК-12 | |
| Способность самоуправления, включая постановку целей; принятие решений; построение программы действий, направленной на достижение целей; способность к фокусированию и концентрации; умение осуществлять планирование и управление ресурсами; способность к работе в условиях многозадачности и стрессовых ситуации | ОК-14 | |
| Владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией | ОК-19 | |
| Способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах | ОК-20 | |
Общепрофессиональные компетенции:
| Способность осуществлять деловое общение и публичные выступления, вести переговоры, совещания, осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные коммуникации | ОПК-4 |
| Способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности | ОПК-7 |
Профессиональные компетенции:
| Способность участвовать в управлении проектом | ПК-6 |
| Способность анализировать основные проблемы и тенденции развития экономики и бизнеса в масштабах России и мира | ПК-21 |
3. Образовательные результаты
Студенты должны знать ключевые факты и обстоятельства их возникновения политического, социально-экономического и культурного развития России с древнейших времен и до наших дней. Им должны быть известны имена людей, внесших значительный вклад в историю Отечества, а также им необходимо ориентироваться в хронологии процессов и событий.
Образовательные результаты:
- позволяют студентам усвоить как академические, так и специальные навыки. К числу первых относятся навыки выявления причинно-следственных связей рассматриваемых событий отечественной истории, а также способность к их самостоятельной исторической оценке с позиций гражданственности и патриотизма.
- должны соответствовать образовательным задачам прививания навыков анализа и системного восприятия окружающего мира;
- должны дать представление потенциальным работодателям и другим заинтересованным сторонам о широте кругозора и творческих способностях, которыми будет обладать студент, изучивший данный курс. В русле же актуализации профессиональной подготовки студентов особое внимание предполагается уделить формированию у них навыков анализа социально-экономических процессов и особенностей деловых, предпринимательских отношений в России на разных этапах ее истории.
Студент, изучивший данный курс, должен:
| Знать/понимать | Уметь | Владеть навыками и/или опытом | |
| ОК-2 | Знать основные этапы и закономерности исторического развития российского общества | Владеть навыком анализа процесса социально-экономического развития | |
| ОК-4 | Знать основы научно-академической и деловой дискуссии | Иметь способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия | Владеть опытом коммуникации в устной и письменной формах на русском языке и решением задач межличностного и межкультурного взаимодействия |
| ОК-5 | Уметь работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия | Владеть опытом работы в коллективе | |
| ОК-6 | Уметь организовываться и заниматься самообразованием | Владеть опытом самоорганизации и самообразования | |
| ОК-9 | Знать основы академической и трудовой дисциплины | Уметь соблюдать академическую и деловую этику | Владеть опытом и навыками уважительного отношения к академической и трудовой дисциплине, иметь индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность |
| ОК-11 | Знать основы логической аргументации | Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь | Владеть опытом логически верной, аргументированной устной и письменной речи |
| ОК-12 | Уметь личностно и профессионально развиваться | Владеть опытом и навыком стремления к личностному и профессиональному саморазвитию | |
| Ок-14 | Уметь ставить цели; уметь принимать решения; строить программы действий, направленной на достижение целей; уметь фокусироваться и концентрироваться; уметь осуществлять планирование и управление имеющимися ресурсами; уметь работать в условиях многозадачности и стрессовых ситуации | ||
| Ок-19 | Уметь получать, хранить, перерабатывать информацию, уметь работать с компьютером как средством управления информацией | Владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией | |
| ОК-20 | Знать основные информационные ресурсы, необходимые для исторических исследований | Уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах | Владеть навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах |
| ОПК-4 | Знать основы методики публичных выступлений | Уметь осуществлять деловое общение и публичные выступления, вести переговоры, совещания, осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные коммуникации | Владеть навыками публичных выступлений, совещаний, электронной коммуникации |
| ОПК-7 | Уметь решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности | ||
| ПК-6 | Уметь участвовать в управлении проектом | Владеть опытом в управлении проектом | |
| ПК-21 | Знать основные проблемы и тенденции развития экономики и бизнеса в масштабах России и мира | Уметь анализировать основные проблемы и тенденции развития экономики и бизнеса в масштабах России и мира | Владеть опытом анализа основных проблем и тенденций развития экономики и бизнеса в масштабах России и мира |
4. Методы обучения
Обучение в рамках данного курса включает в себя аудиторные занятия и самостоятельную работу студента.
Аудиторные занятия включают лекционную, интерактивную, презентационную часть. Самостоятельная работа включает индивидуальную и групповую.
Занятия включают в себя следующие элементы:
Лекции – систематизированное изложение основного материала по теме занятия, предоставляющее студенту целостное представление конкретного исторического периода. Включают в себя наводящие вопросы аудитории, позволяющие развивать аналитические и коммуникативные навыки студентов.
Дискуссии – интерактивный формат, позволяющий студентам развивать аналитические и коммуникативные навыки и способности анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (общекультурная компетенция 2), способность Способностью анализировать основные проблемы и тенденции развития экономики и бизнеса в масштабах России и мира (профессиональная компетенция 21), уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность (общепрофессиональная компетенция 9)
Презентация индивидуального проекта – представление сообщения, или краткого доклада по вопросу, более узкому чем тема занятия, что позволяют слушателям углубить знания по конкретному историческому периоду, а докладчику обрести навыки самостоятельной исследовательской работы, коммуникации, презентации и публичных выступлений (общепрофессиональная компетенция 4), уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность (общекультурная компетенция 9), способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (общепрофессиональная компетенция 7), способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (общекультурная компетенция 2), способность к самоорганизации (общекультурная компетенция 6), умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (общекультурная компетенция 11), научиться основным методам, способам и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (общекультурная компетенция 19) и обрести способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (общекультурная компетенция 20) и поддерживающее стремление к личностному и профессиональному саморазвитию студента (общекультурная компетенция 12)
Презентация группового исследовательского проекта – представление исследовательской работы (реферата), позволяющее докладчикам обрести навыки самостоятельной исследовательской работы, коммуникации, презентации и публичных выступлений (общепрофессиональная компетенция 4), уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность (общекультурная компетенция 9), способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (общепрофессиональная компетенция 7), способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (общекультурная компетенция 2), умение работать в коллективе (общекультурная компетенция 5), способность к самоорганизации (общекультурная компетенция 6), умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (общекультурная компетенция 11), способность самоуправления, включая постановку целей; принятие решений; построение программы действий, направленной на достижение целей; способность к фокусированию и концентрации; умение осуществлять планирование и управление ресурсами; способность к работе в условиях многозадачности и стрессовых ситуации (общекультурная компетенция 14), способность участвовать в управлении проектом (профессиональная компетенция 6), научиться основным методам, способам и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (общекультурная компетенция 19) и обрести способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (общекультурная компетенция 20) и поддерживающее стремление к личностному и профессиональному саморазвитию студентов (общекультурная компетенция 12)
Формы контроля знаний студентов включают в себя следующие элементы:
Устный опрос – позволяет оперативно оценить общий уровень знаний студентов и помочь им в обретении коммуникативных навыков, развить в них умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную речь (общекультурная компетенция 11) уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность (общепрофессиональная компетенция 9)
Письменная проверочная работа (текущий контроль) - позволяет оперативно оценить общий уровень знаний студентов, развить в них умение логически верно, аргументированно и ясно строить письменную речь (общекультурная компетенция 11), уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность (общепрофессиональная компетенция 9), и дополнительно проконтролировать посещаемость занятия
Контрольная работа – две письменные контрольные работы проводятся в первой и второй половине семестра соответственно и позволяют оценить уровень знаний по пройденным тема. Позволяет оперативно оценить общий уровень знаний студентов, развить в них умение логически верно, аргументированно и ясно строить письменную речь (общекультурная компетенция 11), уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность (общепрофессиональная компетенция 9)
Письменная аттестационная работа (промежуточный тест) – письменная проверочная работа в середине семестра по пройденному материалу. Позволяет оценить общий уровень знаний студентов, развить в них умение логически верно, аргументированно и ясно строить письменную речь (общекультурная компетенция 11), уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность (общепрофессиональная компетенция 9)
Финальная письменная работа - Позволяет оценить общий уровень знаний студентов, развить в них умение логически верно, аргументированно и ясно строить письменную речь (общекультурная компетенция 11), уважительное отношение к академической и трудовой дисциплине, индивидуальную ответственность, честность и пунктуальность (общепрофессиональная компетенция 9), и поддерживающее стремление к личностному и профессиональному саморазвитию студентов (общекультурная компетенция 12)
| Вид работы | Трудоемкость (в ак. часах) |
| Аудиторная нагрузка | 34 |
| Самостоятельная групповая работа (подготовка проектной работы) | 24 |
| Самостоятельная индивидуальная работа, в том числе: | 50 |
| самостоятельное изучение учебных материалов к предстоящему занятию, подготовка к текущему аудиторному контролю | 26 |
| выполнение домашних работ (индивидуальных проектов) | 24 |
| ВСЕГО | 10 8 |
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
Основная литература:
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. 2006. История России. Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект, 528 стр.
Дополнительная литература:
Милов Л.В., Флоря Б.Н., Козлова Н.В., Вдовина Л.Н. 2006.История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. М.: Эксмо, 768 стр.
Милов Л.В., Цимбаев Н.И. 2008. История России XVIII – XIX веков. Учебное пособие. М.: Эксмо, 784 стр.
Кошман Л.В., Сысоева Е.К., Зезина М.Р., Шульгин В. С. 2014. История русской культуры IX - начала XXI века. Изд. 5-е. М.: Инфра
Российская империя от истоков до начала XIX века. Очерки по социально-политической и экономической истории. Под ред. А.И. Аксенова. М., 2011.
История внешней политики России в 5 томах. Под ред. Орлик О.В. М., 1999.
Системная история международных отношений в 4 томах. Под ред. Богатурова А.Д. М. 2004 г.
Очерки русской культуры XIX века. Под ред. Кошман Л.В. М., 1998–2005. Т. 1–6.
Айрапетов О.Р. Внешняя политика Российской империи 1801-1914 гг. М.,2006.
Борисов Н.С. Возвышение Москвы. М., 2011.
Гиндин И.Ф. Банки и экономическая политика в России (XIX – начало XX века): Очерки истории и типологии русских банков. М., 1997
Горский. А.А. Русские земли в XIII-XIV вв. Пути политического развития. М., 1996.
Горский. А.А. Москва и Орда. М., 2000.
Горский. А.А. Русь: От славянского Расселения до Московского царства. М., 2004.
Горский А.А. Древняя Русь: Очерки политического и социального строя. М., 2008.
Горский. А.А. Русское средневековье. М., 2010.
Зайончковский А.М. Восточная война: 1853–1856. СПб., 2002. Т. 1–2.
Иванова Н. А. Сословное общество Российской империи (XVIII — начало XX века). М., 2009
Каменский А.Б. От Петра I до Павла I. Реформы в России XVIII века. Опыт целостного анализа. М., 1999
Каштанов С.М. Финансы средневековой Руси. М., 1988.
Козлова Н.В. Абсолютизм и купечество в XVIII веке. М., 1999.
Ковальченко И.Д. Аграрный строй России второй половины XIX – начала XX века. М., 2004.
Корелин А. П. Власть и общество в России. Век XIX: время ожиданий и перемен. М., 2013
Курукин И.В. Эпоха «дворских бурь»: Очерки политической истории послепетровской России. 1725-1762 гг. Рязань, 2003.
Левандовский А.А. Время Грановского: У истоков формирования русской интеллигенции. М., 1990.
Медынцева А.А. Грамотность в Древней Руси. М., 2000.
Милов Л.В. Всероссийский аграрный рынок, XVIII – начало XX века. М., 1974.
Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. М., 1998.
Мироненко С.В. Самодержавие и реформы: Политическая борьба в России в начале XIX в. М., 1989.
Мироненко С.В. Александр I и декабристы. М., 2016.
Моряков В.И. Русское просветительство второй половины XVIII в. М., 1994.
Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1994.
Перхавко В.Б. Торговый мир средневековой Руси. М., 2006.
Петрухинцев Н.Н. Правящие элиты и дворянство России во время и после петровских реформ (1682-1750). М., 2013.
Писарькова Л.Ф. Государственное управление России с конца XVII до конца XVIII века. Эволюция бюрократической системы. М., 2007.
Пыпин А.Н. Общественное движение в России при Александре I. СПб., 2001.
Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.
Хрусталев Д.Г. Русь и монгольское нашествие (20-5- гг. XIII в.). СПб., 2013
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Электронная библиотека ВШБ МГУ: http://mgubs.ru/students/libraries/
Электронная библиотека исторического факультета МГУ: http://www.hist.msu.ru/ER/index.html
Электронная библиотека РГБ: http://www.rsl.ru/ http://search.rsl.ru/ru/catalog#l=570<r=А&st=author
Национальная электронная библиотека: http://нэб.рф/
Электронная президентская библиотека: http://www.prlib.ru/catalog
Электронная библиотека «Гумер», раздел «История России»: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/History_Russia.php
6. Методы и формы контроля достижения образовательных результатов
Совокупная оценка за курс складывается из компонентов, представленных в таблице:
| № | Элементы контроля работы студентов | Min балл | Мах балл | Комментарии |
| 1. | Активность работы студента на занятиях | 8 | 15 | 1балл за активную работу на каждом занятии Примечание: под активной работой подразумеваются ответы на вопросы, участие в дискуссиях, содержательные вопросы преподавателю, позволяющие лучше раскрыть тему занятия, содержательное устное дополнение к изучаемому материалу, предоставляющее студентам возможность глубже освоить тему занятия Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-21 |
| 2. | Подготовка письменного домашнего задания (групповой проект) | 6 | 10 | Баллы начисляются за соблюдение критериев оценки качества выполненной работы (подробнее см. методические указания). Формируемые компетенции: ОК-9, ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ОК-12, ОК-14, ОК-19, ОК-20, ОПК-4, ОПК-7, ОПК-9, ПК-6 |
| 3. | Подготовка письменного домашнего задания (индивидуальный проект) | 2 | 5 | Индивидуальный проект – это самостоятельная подготовка и выступление с кратким сообщением, докладом, презентацией в рамках тематики текущего, или предыдущего занятия и ответы на вопросы преподавателя и аудитории. Примерное среднее время на выступление: 2 минуты. 1 балл за каждое успешное выступление при условии содержательного и корректного раскрытия заявленной темы и уверенного ответа на вопросы. Формируемые компетенции: ОК-9, ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ОК-12, ОК-19, ОК-20, ОПК-4, ОПК-7, ОПК-9 |
| 4. | Текущий письменный контроль | 6 | 11 | Письменная проверочная работа по материалу предыдущего занятия. Проводиться на каждом занятии, на котором не предусмотрено иной формы контроля (контрольной работы, промежуточного теста, зачёта), кроме первого в семестре и первого после промежуточного теста. Примерное время проведения: 10 минут. 1 балл на каждом занятии за содержательный и точный ответ по предложенному заданию. Формируемые компетенции: ОК-9, ОК-11 |
| 5. | Контрольная работа №1 | 1 | 3 | Письменная проверочная работа по материалам нескольких предыдущих занятий. Примерное время проведения: 20 минут Максимальный балл (3) выставляется, если студент продемонстрирует глубокое знание лекционного и основного учебного материала в своем письменном полном, корректном, содержательном ответе по предложенному заданию. Средний балл (2) выставляется в случае неполного, или содержащего неточности ответа. Низший балл (1) выставляется в случае, если студент в своём ответе показал частичное, но корректное знание лекционного и основного учебного материала. Неудовлетворительная оценка (0) выставляется в случае отсутствия корректного ответа по предложенному заданию, если студент показал отсутствие знаний лекционного и основного учебного материала, а также используется в виде наказания за использование шпаргалок, подсказок и других нечестных приемов при подготовке своего ответа. Формируемые компетенции: ОК-9, ОК-11 |
| 6. | Контрольная работа №2 | 1 | 3 | Письменная проверочная работа по материалам нескольких предыдущих занятий. Примерное время проведения: 20 минут Максимальный балл (3) выставляется, если студент продемонстрирует глубокое знание лекционного и основного учебного материала в своем письменном полном, корректном, содержательном ответе по предложенному заданию. Средний балл (2) выставляется в случае неполного, или содержащего неточности ответа. Низший балл (1) выставляется в случае, если студент в своём ответе показал частичное, но корректное знание лекционного и основного учебного материала. Неудовлетворительная оценка (0) выставляется в случае отсутствия корректного ответа по предложенному заданию, если студент показал отсутствие знаний лекционного и основного учебного материала, а также используется в виде наказания за использование шпаргалок, подсказок и других нечестных приемов при подготовке своего ответа. Формируемые компетенции: ОК-9, ОК-11 |
| 7. | Письменная аттестационная работа (Промежуточный тест) | 6 | 10 | Письменный ответ на 2 вопроса по пройденному материалу. Требуется развёрнутый ответ. Заранее предоставленные варианты ответов не предусматриваются. Максимальный балл (10) выставляется в случае полного, корректного и содержательного ответа на предложенное задание и глубокого знания лекционного и основного учебного материала. Снижение оценки на 1 балл происходит в случае, если студент в каждом из предложенных вопросов - допускает неточности в освещении темы (-1 балл); - недостаточно раскрывает в своём ответе содержание темы (-1 балл); - проявляет недостаточную способность к анализу рассматриваемых фактов (-1 балл); - неуверенно ориентируется в материале темы в целом (-1 балл); - допускает грубые фактологические ошибки (-1 балл за каждую ошибку) Минимальный необходимый для промежуточной аттестации балл - (6) Неудовлетворительная оценка (0) также используется в виде наказания за использование студентом шпаргалок, подсказок и других нечестных приемов при подготовке своего ответа. Формируемые компетенции: ОК-9, ОК-11 |
| 8. | Письменная зачетная работа (Финальная письменная работа) | 30 | 43 | Письменный ответ на 3 вопроса. Максимальный балл (43) выставляется, если студент продемонстрирует глубокое знание лекционного, основного и дополнительного учебного материала в своем письменном ответе по предложенному заданию. Снижение оценки на 1 балл происходит в случае, если студент в каждом из предложенных вопросов - допускает неточности в освещении темы (-1 балла); - недостаточно раскрывает в своём ответе содержание темы (-1 балл); - проявляет недостаточную способность к анализу рассматриваемых фактов (-1 балл); - неуверенно ориентируется в материале темы в целом (-1 балл); - допускает грубые фактологические ошибки (-1 балл за каждую ошибку) Минимальный удовлетворительный балл (30) ставится и в случае, когда ответ студента является не полным, и/или содержащем неточности, но подкрепляется знанием только либо лекционного, либо учебного материала. Неудовлетворительная оценка (0 баллов) также используется в виде наказания за использование студентом шпаргалок, подсказок и других нечестных приемов при подготовке своего ответа. Формируемые компетенции:ОК-2, ОК-9, ОК-11, ОК-12 |
| Итого: | 60 | 100 |
Минимальные требования, выполнение которых необходимо для того, чтобы курс был засчитан, как успешно освоенный:
1) присутствие на более чем 50% занятий (обязательное требование ВШБ МГУ);
2) сдача письменного домашнего задания не позднее указанного срока;
3) положительная оценка за итоговую письменную зачётную работу – 30 баллов.
4) Итоговая оценка за курс выставляется в соответствии со шкалой:
| Баллы | 0 - 59 | 60 – 100 | ||
| Оценка за курс | «незачет» | «зачет» |
7. Темы и план аудиторных занятий на 1-й семестр
Примечание: доступными студентам могут оказаться издания основного учебника разных лет, поэтому в учебном плане указаны лишь главы, т.к. конкретные страницы разделов могут несколько варьироваться.
| № занятия | Содержание |
| Занятие 1 | Тема: 1. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства. IX – первая половина X вв. |
| Подготовка к занятию: Основы курса истории России. Глава 2. С. 14 – 35. | |
| В классе: 1) Происхождение, расселение, хозяйственная жизнь, социальная организация восточных славян. 2) Переход к соседской общине и «военной демократии» у восточных славян в VI – IX вв. Племенные союзы славян. Предпосылки государственности. 3) Призвание «варягов». «Норманнская теория», ее историческое и политическое значение для России. 4) Политика древнерусских князей в IX – X вв (Рюрик, Олег, Игорь, Ольга Святослав). Появление первых признаков централизованной государственности. | |
| Форма контроля: на первом занятии не предусмотрена. | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 2 Дополнительная литература: Милов Л.В. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. Главы 2 и 3 (параграф 1). | |
| Занятие 2 | Тема: 2. Русь во второй половине X – первой половине XI вв. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Глава 3. | |
| В классе: 1) Завершение формирования Древнерусского государства в кон. X в. 2) Внутренняя и внешняя политика князя Владимира Святославича. Принятие христианства и его историческое значение. 3) Борьба между сыновьями Владимира Святославича 4) Внутренняя и внешняя политика князя Ярослава Мудрого. «Русская Правда». Русь в системе международных отношений. 5) Социальная структура древнерусского общества во второй половине X – первой половине XI вв. 6) Культура Древней Руси во второй половине X – первой половине XI вв. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Глава 3. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. Глава 3 (параграфы 2 и 3). | |
| Занятие 3 | Тема: 3. Русские земли и княжества во второй половине XI – первой половине XIII вв. Феодальная раздробленность. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 3,4,5. | |
| В классе: 1) Внутренняя и внешняя политика русских князей во второй половине XI – начале XIII вв. Причины и начало феодальной раздробленности. 2) Особенности политического и социально-экономического устройства различных земель и княжеств домонгольской Руси. 3) Древнерусская культура во второй половине XI – XIII вв. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 3,4,5. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. Главы 3 (параграф 4), 4 и 5. | |
| Занятие 4 | Тема: 4 Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII в. Монголо-татарское иго. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Глава 6. | |
| В классе: 1) Причины и начало монгольских завоеваний. 2) Походы монголо-татар на Русь и их последствия. 3) Установление и особенности системы ордынского ига. 4) Первые попытки борьбы с ордынским игом в XIII – нач. XIV вв. 5) Шведская и немецкая агрессия на Северо-западе Руси. 6) Польская, литовская и венгерская агрессия на западные русские земли. 7) Великое княжество Литовское и Русское Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) | |
| Форма контроля: письменная Контрольная работа №1: История Руси до монголо-татарского нашествия (проверка знаний по темам занятий 1,2,3) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Глава 6. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. Глава 7. | |
| Занятие 5 | Тема: 5. Усиление Москвы, преодоление феодальной раздробленности в XIV – XV вв. и освобождение от ордынского ига. Формирование централизованного российского государства. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 7 и 8. | |
| В классе: 1) Причины усиления Московского и Тверского княжеств к нач. XIV в. 2) Соперничество Москвы и Твери в перв. четв. XIV в. Превращение Москвы в центр объединения Северо-Восточной Руси. 3) Начало борьбы с монголо-татарским игом. Значение Куликовской битвы 1380 г. 4) Укрепление власти московской княжеской династии. Феодальная война втор. четв. XV в. 5) Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Освобождение от ига в 1480 г. 6) Формирование основ централизованного государства при Иване III Великом. Расширение Русского Государства. Присоединение Новгорода. Внешняя и внутренняя политика Ивана III. 7) Культурное возрождение Руси в XIV – XV вв. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 7, 8 и 13. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. Глава 8,9,10, 12 (параграф 1), 15. | |
| Занятие 6 | Тема: 6. Российское государство в XVI веке. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 9, 13. | |
| В классе: 1) Социально-экономическое устройство русского общества в начале XVI в. 2) Формирование основ централизованного государства при Василии III. Внешняя и внутренняя политика Василия III. 3) Регентство Елены Глинской. Боярское правление. 4) Первый период правления Ивана IV. Реформы Избранной Рады. Система земских соборов. Укрепление централизованного государства. Идеология «помазанничества» и самодержавия. 5) Внешняя политика Ивана IV. Отношения с татарскими ханствами, Швецией и Литвой. Климатические и экономические причины экспансии. Присоединение Казани, Астрахани, начало продвижения в Сибири. Установление контактов с Англией. Ливонская война. 6) Второй период царствования Ивана Грозного. Опричнина. 7) Общественно-философское развитие и культура России в XVI в. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 9 и 13. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. Глава 12, 15 и 16. | |
| Занятие 7 | Тема: 7. «Смутное» время. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Глава 10. | |
| В классе: 1)Последствия правления Ивана Грозного. Социально-экономическая ситуация в России в конце XVI в. 2) Правление Федора Иоанновича 3) Правление Бориса Годунова 4) Причины и начало «Смуты» 5) Кризис государственности. Самозванство. Лжедмитрий I. 3) Василий Шуйский. Крестьянская война Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. 4) Польско-шведская интервенция. «Семибоярщина». Первое и второе народное ополчение. 5) Избрание Романовых на царство. Михаил Романов – «земский царь». Окончание «Смуты» и ее последствия. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Глава 10. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. Глава 13, 14, 15. | |
| Занятие 8 | Письменная аттестационная работа по пройденным темам |
| Подготовка к занятию: весь пройденный материал и соответствующие разделы учебной литературы. | |
| В классе: проверка знаний по темам занятий 1-7 | |
| Занятие 9 | Тема: 8. Россия в XVII веке. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 11,12,13. | |
| В классе: 1) Социально-экономическое развитие России в XVII в. Складывание внутреннего общероссийского рынка. 2) Внутренняя и внешняя политика царя Михаила Федоровича. 3) Реформы царя Алексея Михайловича. Соборное Уложение 1649 года. Формирование социальных и политических основ и идеологии абсолютизма. 4) «Бунташный век». Восстание Степана Разина 5) Внешняя политика Алексея Михайловича. Русско-польские и русско-шведские войны. Присоединение Украины. Борьба с остатками золотой орды. Освоение Сибири. Установление отношений с Китаем. 6) Культура России в XVII в. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 11,12,13. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебное пособие. Глава 18,19,20,21,22,23. | |
| Занятие 10 | Тема: 9. Россия в последней четверти XVII – первой четверти XVIII в. Петр I. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Глава 14. | |
| В классе: 1) Правление Федора Алексеевича. Соправление Ивана V и Петра I 2) Великое посольство. Стрелецкие бунты. Приход Петра к единоличной власти. 3) Реформы Петра I. Утверждение абсолютизма. 4) Внешняя политика Петра I. Северная война. Русское-турецкая война, персидский поход. Освоение Дальнего Востока. 5) Идеология самодержавия, общественно-философское развитие и культура России в петровскую эпоху. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Глава 14. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России XVIII - XIX вв. Учебное пособие. Главы 1,2,3,4,5,6. | |
| Занятие 11 | Тема: 10. Эпоха Дворцовых переворотов. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 15 и 17. | |
| В классе: 1)Правление Екатерины I 2) Правление Петра II 3) Правление Анны Иоановны. «Бироновщина». 4) Иван Антонович и Анна Леопольдовна. 5) Внутренняя политика Елизаветы Петровны. 6) Внешняя политика Елизаветы Петровны. Семилетняя война. 7) Правление Петра III 8) Культура России середины XVIII в. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 15 и 17. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России XVIII - XIX вв. Учебное пособие. Глава 7, 8, 9, 16. | |
| Занятие 12 | Тема: 11. Россия во второй половине XVIII в. Екатерина II и Павел I. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 16, 17. | |
| В классе: 1) Внутренняя политика и реформы Екатерины II. 2) Усиление абсолютизма и крепостной системы. Восстание Емельяна Пугачева. 3) Внешняя политика Екатерины II. 4) Внутренняя политика и внешняя политика Павла I 5) Культура России второй половины XVIII в. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 16, 17. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России XVIII - XIX вв. Учебное пособие. Главы 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16. | |
| Занятие 13 | Тема: 12. Россия в первой четверти XIX в. Александр I. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 18, 19, 20, 21, 22. | |
| В классе: 1)Внутренняя политика Александра I в 1801-1812 гг. 2)Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг. 3) Отечественная война 1812 г. Заграничные освободительные походы русской армии в 1813-1814 гг. 4) Внутренняя политика Александра I в 1814-1825 гг. 5) Внешняя политика Александра I в 1814-1825 гг. 6) Культура и общественная мысль России в 1801-1825 гг. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) | |
| Форма контроля: письменная. Контрольная работа №2: История России XVII-XVIII вв. (проверка знаний по темам занятий 9,10,11,12) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 18, 19, 20, 21, 22. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России XVIII - XIX вв. Учебное пособие. Главы 17, 18, 19, 20, 28. Айрапетов О.Р. Внешняя политика Российской империи 1801-1914 гг. Глава 1. | |
| Занятие 14 | Тема: 13. Россия во второй четверти XIX в. Николай I. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 18, 19, 20, 21, 22. | |
| В классе: 1) Движение и восстание декабристов. Причины и последствия 2) Внутренняя политика Николая I 3) Внешняя политика Николая I 4) Крымская война 5) Общественная мысль России во второй четверти XIX в. Консерваторы, радикалы, либералы (западник и славянофилы) 6) Культура России во второй четверти XIX в. Социально-экономическое положение России к середине XIX в. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 18, 19, 20, 21, 22. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России XVIII - XIX вв. Учебное пособие. Главы 21, 22, 23, 28. Айрапетов О.Р. Внешняя политика Российской империи 1801-1914 гг. Глава 2. | |
| Занятие 15 | Тема: 14. Россия в третьей четверти XIX в. Александр II. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 23, 24, 25, 26. | |
| В классе: 1) Социально-экономическое положение России к середине XIX в. 2) Внутренняя политика и реформы Александра II. 3) Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война. Освоение Средней Азии и Дальнего Востока. 4) Общественная мысль и общественные движения в России в третьей четверти XIX в. 5) Культура России в третьей четверти XIX в. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 23, 24, 25, 26. Дополнительная литература: Милов Л.В. История России XVIII - XIX вв. Учебное пособие. Главы 24, 25, 26, 27, 28 Айрапетов О.Р. Внешняя политика Российской империи 1801-1914 гг. Глава 3. | |
| Занятие 16 | Тема: 15. Россия в четвёртой четверти XIX в. Александр III. |
| Подготовка к занятию: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 23, 24, 25, 26 | |
| В классе: 1) Внутренняя политика и реформы Александра III. 2) Внешняя политика Александра III. 3) Социально-экономическое положение Росси в конце XIX в. 4) Общественная мысль и культура России в четвёртой четверти XIX в. Презентации индивидуальных проектов студентов (докладов) Презентация групповой исследовательской работы студентов. | |
| Форма контроля: Устный опрос (в начале занятия) Письменная проверочная работа (в конце занятия) | |
| Домашнее задание: Орлов А.С. История России. Учебник. Главы 23, 24, 25, 26 Дополнительная литература: Милов Л.В. История России XVIII - XIX вв. Учебное пособие. Главы 27, 28 Айрапетов О.Р. Внешняя политика Российской империи 1801-1914 гг. Глава 4. | |
| Занятие 17 | Зачёт. |
| Подготовка к занятию: весь пройденный материал и соответствующие разделы учебной литературы. | |
| В классе: Проверка знаний по темам 1-15 | |
Методические указания для студентов
