Под психологическим обеспечением (ПО) боевого дежурства (БД) понимается процесс формирования и поддержания у личного состава, несущего боевое дежурство состояния психической готовности к немедленным боевым (учебно-боевым) действиям.
Таким образом, чтобы осуществлять содержание ПО БД необходимо:
Определить какие требования предъявляет этап несения БД к человеку, функционированному его психику.
Провести психологический анализ периода «немедленных боевых действий «.
На основе сопоставления результатов анализа 1 и 2 периодов определить сущность, структуру и содержание «состояния психической готовности к немедленным боевым (учебно-боевым) действиям».
После чего можно сформулировать основные направления (содержание) ПО БД.
 |
Основу боевой готовности армии составляет ее боевой потенциал, представляющий собой единство «человеческой «и «технической «составляющей.
Если боевой потенциал определяет возможности Вооруженных Сил, то в боевой готовности проявляется их реальное состояние в данное время, в данных условиях.
Состояние боевой готовности есть реализованный боевой потенциал в конкретной ситуации.
Важнейшей составляющей «человеческого» компонента боевой готовности является состояние психической готовности к боевым действиям.
Особо жесткие требования сегодня предъявляются к состоянию психической готовности личного состава, несущего боевое дежурство, которое является ведущим видом деятельности РВСН, ВКС, Войск ПВО и т.д.
Ключевые позиции в выполнении задач дежурства занимают офицеры. Поэтому психолог части должен основное внимание по психологическому обеспечению БД обращать именно на офицеров.
I. Психологический анализ несения БД офицерами:
Боевое дежурство является объектом исследований многих гуманитарных, военных, технических наук. Что и как необходимо анализировать, на какие принципы опираться, чтобы осуществлять психологический анализ.
Сколько существует человек, столько он пытается разгадать тайны своей «души“ психики.
Однако эта тайна до конца вряд ли откроется самому человеку, (может быть в этом и счастье его).
Поэтому психология живет в мире гипотез, предложений. За каждой из них, как правило, научная школа.
Каждая научная школа опирается на свою методологию, понятийную систему, методики и технологии. Одна из важнейших методологических проблем «образ человека", на основе которого школа строит свои исследования.
Традиционным для отечественной психологии[153]. является образ «человека- деятеля"[154]. Человек порождается жизнью в человеческом обществе, стремится стать личностью и утверждает индивидуальность.
Индивидом рождается, личностью становится, индивидуальность отстаивают.
Основным способом существования человека его «очеловечевания» является деятельность..
В процессе деятельности человек «входит» в мир, а «мир входит» в человека.
В процессе деятельности сознание, психика человека формируется, развивается и проявляет себя.
В деятельности по обеспечению задач боевого дежурства формируются, развиваются и проявляют себя:
· мотивы военнослужащего, отвечающие на вопросы «зачем", «почему» необходимо боевое дежурство;
· цели, отвечающие на вопрос «что» необходимо делать на боевом дежурстве, его конечный результат;
· способы, отвечающие на вопрос «как» необходимо достигать цели боевого дежурства, какие при этом использовать средства
Выбор способов предопределяется условиями несения боевого дежурства.
Цель представленная в определенных условиях есть задача.
В деятельности человек представлен целостно, в единстве всех его свойств. Понимание этого предупреждает от ошибочного представления, что психику можно «разложить «на элементы, исследовать каждый, а потом все «сложить».
Именно поэтому отечественные психологи предложили изучать психику «не по элементам. ", а «по единицам». Если мы свойства воды (H2O) будем изучать через изучение отдельно свойств водорода и кислорода, то получим парадоксальный факт. Кислород поддерживает горение, а водород горит. Но вода (H2O) как раз используется для того, чтобы бороться с огнем. Таким образом, чтобы изучать свойства воды необходимо изучать свойства ее «единицы.» - молекул воды (H2O), а не свойства ее элементов (H,O).
Единицей анализа деятельности является действие. Действие содержит все основные свойства деятельности. Каждое действие имеет мотив, цели, способы и средства. Таким образом провести психологический анализ дежурства значит изучить мотивы, цели, условия боевой деятельности военнослужащих.
Ведущими мотивами (значений и личностного смысла) боевого дежурства являются:
· мотивы «ответственного должествования» (ответственности и долга);
· коллективистские мотивы, вызванные отношениями взаимной зависимости и ответственности между членами коллектива расчета, смены, экипажа, подразделения, части;
· мотивы, обусловленные личными служебно- бытовыми проблемами (продвижение по службе, семейные проблемы, бытовые проблемы и т.д.).
Как показывают исследования, иерархия мотивов боевого дежурства у офицеров такова, что безусловное лидерство занимает мотивы «ответственного должествования", затем коллективистские мотивы.
Мотивы «продвижения по службе «особо ярко выражены у молодых офицеров.
Данные закономерности иерархии мотивов в каждом конкретном случае могут и не проявляться.
В тоже время указанная их иерархия как возможная является и необходимой для успешного решения задач боевого дежурства.
Основные цели боевого дежурства:
· выполнение боевой задачи по экстренному анализу, время поступления которого не определено;
· обработка учебно-боевых, тренировочных задач.
Условия несения боевого дежурства, используемые способы и средства:
· выполнение государственной, боевой задачи в условиях мирного времени и военного;
· необходимость поддержания постоянной готовности к бескомпромиссным боевым действиям в любых условиях обстановки;
· условия относительной изоляции;
· организация несения дежурства;
· комфортность рабочего места, режим труда и отдыха, питание;
· преимущественно операторский характер действий;
· жесткий алгоритм проводимых действий, операций;
· фиксированная цикличность деятельности и т.д.
Экстремальный характер деятельности по выполнению задач боевого дежурства (цели в условиях) придает влияние следующих психологических факторов:
· ответственность, требующая мобилизации резервных возможностей психики;
· опасность - вызывающая к жизни инстинкт к самосохранению;
· внезапность - заставляющая действовать в непрогнозируемых условиях;
· дефицит времени - навязывающий непревычный ритм работы;
· недостаток или избыток информации создающей трудности в принятии решения из-за либо недостатка, либо избытка данных;
· новизна - ставшая новые задачи, решение которых в прошлом опыте отсутствует;
· совмещение нескольких видов действий предполагающее достижение, одновременно, разных целей и т.д.
Указанные психические факторы и их комбинации являются следствием возникновения несоответствий между:
· различными мотивами, и т.д. деятельность полимотивирована;
· мотивами и целями;
· между перспективными и текущими целями;
· между целями и способами их реализации;
· между условиями деятельности и вооруженностью способами боевой деятельности и т.д.
Таким образом, психологу части необходимо:
1. Провести психологический анализ деятельности военнослужащего на боевом дежурстве:
· изучить иерархию мотивов, мотивы- стимулы, мотивы личностного смысла;
· определить, какие цели ближайшие и перспективные ставят перед собой военнослужащий на этапе несения дежурства;
· выявить влияния условий на выбор способов и средство боевой, учебно-боевой деятельности
2. Методом опроса в ходе несения боевого дежурства выявить иерархию факторов (ответственность, опасность, новизна и т.д.), создающих психологическую нагрузку на разных этапах несения боевого дежурства.
3. В поисках причин возникшей психологической нагрузки свое внимание обратить на возможные несоответствия и конфликты в структуре боевой деятельности.
4. После чего выработать рекомендации по работе с данным специалистом как в процессе подготовки так и несения боевого дежурства.
 |
Обобщенной реакцией человека на возникающие ситуации в процессе несения боевого дежурства являются стенические и астенические психические состояния.
Основные стенические состояния: готовности, ответственности, уверенности, решительности и т.д.
Основные астенические состояния: привычности, сомнения в возможности наступления необходимости боевой деятельности, фрустрации, усталости, монотонии и т.д.
"Состояние привычности» обусловлено двумя основными причинами.
Государственная значимость выполняемых боевых задач, объективно, повышает мобилизационные возможности военнослужащего, способствует формированию у него мотивов ответственного долженствования, что ведет к функционированию психики часто на пределе возможного. Однако так долго продолжаться не может. Через определенное время включаются защитные механизмы психики, снижается ее функциональный настрой, (очень часто происходит незаметно для человека).И если в этот период мышления функционального настроя деятельность на боевом дежурстве осуществляется усиленно (нет претензий), то очень скоро, у военнослужащего формируется «привычка» выполнять задачи боевого дежурства на пониженном (с точки зрения психической готовности к немедленным активным боевым действиям по экстренному сигналу) уровне психической активности.
С другой стороны, чем сильнее значимость события (возникновение боевых действий), тем это событие кажется человеку... маловероятным. Эмоциональность события прямо пропорционально степени его неопределенности. А что также снижает уровень психической активности. Слова о необходимости высокой боевой готовности становятся... необходимым фоном мирной жизни.
Еще одной причиной «привычности» является отсутствие элементов новизны, нестандартности в организации подготовки, заступления и несения боевого дежурства.
“Состояние фрустрации» возникает у военнослужащего тогда, когда возникает конфликт между «надо и могу”. Очень часто много говорится и делается для того, чтобы формировать и поддерживать мотивы ответственности и долга, однако наряду с этим очень мало делается для того, чтобы формировать у военнослужащего уверенность в себе.
В результате появляется и усиливается сомнение в том, «а способен ли я выполнять эту важную, ответственную, государственную задачу?».
"Состояние усталости, утомления» является результатом истощения психических и физических ресурсов человека под влиянием длительной как перегрузки так и недогрузки.
"Состояние монотонии» возникает тогда, когда объем внимания и психическое напряжение резко уменьшается. Оно есть итог «ненасыщенного интереса", однообразной деятельности, (т.к. человек, объективно, стремится к богатству ощущений, что в условиях привычной, однообразной деятельности затруднено).
Совокупным результатом, интегральным психическим состоянием военнослужащего на боевом дежурстве является состояние готовности к экстренному действию.
Состояние психической готовности - это мотивационно-волевое состояние психики, обеспечивающее актуализацию профессиональной подготовленности в процессе перехода от ожидания экстренного сигнала, время поступления которого не определено, к активным боевым действиям.
Какие выводы следует из этого определения?
Готовность- есть психическое состояние, а значит оно может быть, а может не быть. Жизнь человека есть смена состояния.
Структурными компонентами любого психического состояния являются: мотивационный, познавательный, эмоциональный и волевой.
В состоянии психической готовности верующим является мотивационно-волевой компонент.
Состояние готовности обеспечивает реализацию профессионального уровня подготовки в новых условиях с наименьшими психологическими потерями. Оно как-бы «перебрасывает» достигнутый уровень воинского мастерства от состояния ожидания в боевую деятельность. В зависимости от того, насколько состояние готовности сформировано, зависят «потери» воинского мастерства, особенно на начальном этапе боевых действий, когда счет идет на доли секунды.
Иногда состояние готовности сравнивают со «шлюзом", который «пропускает» достигнутый уровень воинского мастерства. Этот «шлюз» может «пропустить» его полностью, либо создавать ему препятствия, вплоть до «запрещения прохода».
Примером могут служить «ступарные состояния", когда человек просто «цепенеет» и не способен выполнять целесообразных действий.
Состояние готовности, его содержание во многом индивидуально. В то же время есть нечто общее, что предопределяет его.
Раз оно обеспечивает «переход» то очевидно, что данное состояние должно, в потенциале, содержать в себе то, что потребует боевых действий.
Другими словами состояние готовности» уж «не ожидание,» но еще» не боевые действия. Таким образом, для определения содержания состояния готовности необходимо провести содержательный анализ периода «боевых действий».
Сопоставив психологические требования к человеку периода ожидания к экстренным действиям и периода активных боевых действий можно определить содержание состояния психической готовности.
