Основы дистанционного образования

(2 часа)

План:

1. Понятия «дистанционное образование» и «дистанционное обучение».

2. Некоторые нормативно-правовые аспекты организации дистанционного обучения.

3. Основы дистанционного обучения:

3.1. Дидактические особенности дистанционного обучения

3.2. Категории обучающихся

3.3. Основные модели дистанционного обучения

3.4. Социальный аспект дистанционного обучения

4. Разработка информационных образовательных ресурсов.

4.1. Технологическая цепочка разработки и подготовки информационных образовательных ресурсов

4.2. Типология курсов дистанционного обучения

4.3. Декомпозиция процесса обучения на этапы

4.4. Типовая структура курса дистанционного обучения

4.5. Основные требования к организации учебного материала в курсах дистанционного обучения.

 

Повышение эффективности современного образования связано с совершенствованием организации среды обучения. Если традиционное обучение проходит в классических учебных аудиториях, то базирующееся на компьютерных и телекоммуникационных технологиях обучение может проходить не только в специально оборудованных классах, комнатах для проведения телеконференций или учебных центрах, но и на рабочем месте, дома или в какой-либо другой среде.

Вначале определимся с понятиями. Необходимо сразу сказать о том, что в научной и учебно-методической литературе встречаются различные определения терминов «дистанционное образование» и «дистанционное обучение».

Дистанционное образование определяется и как образовательная система, и как комплекс образовательных услуг, и как форма образования, и как способ преподавания (последнее определение дано в документах ЮНЕСКО).

Такая же неоднозначность в терминологии присутствует и при определении понятия «дистанционное обучение». Это и форма получения образования, и современная форма заочного обучения, и современная технология обучения, и даже – «желательный результат дистанционного образования».

Предлагаем взять за основу следующие определения:

Дистанционное образование – образовательная система, в рамках которой осуществляются образовательные услуги с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений образования.

Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся, учащихся между собой, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, организационные формы, средства обучения) специфичнымит средствами Интернет-технологий.

Несколько слов о нормативно-правовом аспекте дистанционного обучения.

Надо сказать, что эти вопросы еще не достаточно проработаны в российском законодательстве.

Во многих источниках дистанционное обучение представляется как форма получения образования, вместе с тем законом РФ «Об образовании» предусмотрены следующие формы получения образования: очная, очно-заочная (вечерняя), заочная и экстернат. Министерство образования РФ в инструктивном письме разъясняло, что «...для реализации программ высшего и среднего профессионального образования с использованием дистанционной технологии обучения необходимо, чтобы студент был зачислен на одну из предусмотренных законодательством форм обучения. Прием и все виды аттестации в процессе обучения осуществляются в порядке, предусмотренном соответствующей формой получения образования». Это касается того обучения, в результате которого студент получает документ о соответствующем уровне образования с присвоением квалификации.

Справка: Министерством образования РФ в 1998 г. создан Координационный совет в сфере дистанционного обучения, создан Межвузовский центр дистанционного образования России (на базе Московского государственного университета экономики, статистики и информатики – МЭСИ), проводится эксперимент по дистанционному обучению.

Процесс обучения – суть учебно-воспитательного процесса, который характеризуется, в первую очередь тем, что он интерактивен в своей организации, т.е. во взаимодействии учителя и ученика, а также учащихся между собой. Следовательно, когда мы говорим о процессе дистанционного обучения, мы предполагаем наличие в этом процессе преподавателя и учащихся, их общение. В этом принципиальная разница и отличие дистанционного обучения от систем и программ самообразования, с которыми мы имеем дело при работе с автономными курсами на видеокассетах, телевизионными и радио курсами, при работе с компьютерными программами, программами на компакт-дисках.

Дистанционное обучение строится в соответствии с теми же целями, что и обучение очное (если оно строится по соответствующим образовательным программам), тем же содержанием. Но форма подачи материала, форма взаимодействия учителя и учащихся и учащихся между собой будут иными. Дидактические принципы организации ДО в основе своей также должы быть теми же, но реализуются они специфичными способами, обусловленными спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды, сети Интернет.

 

Модели дистанционного обучения:

 

– Обучение по типу экстерната.

– Унивесритетское обучение (на базе одного университета).

– Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений.

– Обучение в специализированных образовательных учреждениях.

– Автономные обучающие системы.

– Неформальное, интегрированное обучение на основе мультимедийных программ.

Основными целями всех моделей обучения на расстоянии являются:

1. Дать возможность обучаемым совершенствовать, пополнять свои знания в различных областях в рамках действующих образовательных программ.

2. Получить аттестат об образовании, ту или иную квалификацию на основе соответствующих экзаменов (экстернат).

3. Дать качественное образование по различным направлениям школьных и вузовских программ.

 

Сетевой курс ДО состоит:

– Общие сведения о курсе.

– Анкеты.

– Тесты.

– Справочные материалы.

– Словарь.

– Библиотека курса.

– Модули курса (1,2,...N).

– Задания по модулям.

– Практические работы

– Документация учебного процесса

 

Дистанционное обучение протекает в специфичной информационно-образовательной среде, компонентами которой выступают:

– Курсы по учебным предметам

– Библиотека курсов

– Справочные материалы

– Лабораторные работы

– Творческие работы

– Словари

– Документация по регистрации студентов

– Личные дела студентов

– Текущие объявления

– Документация учебного процесса

– Телеконференции

– Проекты

– Чат

– Веб-сайты.

 

Сетевые технологии, используемые в ДО:

– Электронная почта

– Телеконференции по электронной почте (off-line) или в оперативном режиме (on-line)

– Мейл-серверы

– Доступ к базам данных

– Телевидеоконференции

– Чат – технологии

– Мультимедийные вставки.

 

Электронный учебник состоит:

– Общие сведения об учебнике

– Базовые тексты на гипертекстовой основе, предусматривающие дополнительную информацию (текстовую, графическую)

– Мультимедийные вставки

– Лабораторные и практические работы

– Индивидуальные и групповые задания

– Блок контроля, тестирование.

 

Виды самостоятельной работы учащихся в ДО:

– Работа с гипертекстом

– Поиск информации по сети

– Дискуссии в сети (телеконференции)

– Выполнение индивидуальных и групповых проектов

– Работа в виртуальной библиотеке

– Работа в группах сотрудничества

 

Эффективность ДО зависит от:

– Эффективности взаимодействия преподавателя и учащихся

– Используемых при этом педагогических технологиях

– Используемых методических материалов и способов их доставки

– Эффективности обратной связи

– Эффективности выхода в международные информационные сети

Вопросы для обсуждения:

Что Вы понимаете под личносто-ориентированным обучением?

Имеете ли Вы опыт использования личностно-ориентированных технологий?

Чем отличается дистанционное обучение от заочного?

ДО – это метод, технология или новая форма обучения?

Найдет ли ДО свое место в системе непрерывного образования? Если да, то при каких условиях? Если нет, то почему?

Каким Вам видится развитие системы школьного, вузовского образования в ближайшие годы?

 

Литература

1. Дистанционное обучение. Учебное пособие. / Под ред. Е.С. Полат – М., 1998.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С. Полат – М., 1999.

3. Раздел «Публикации» на сайте лаборатории ДО (http://www.ioso.iip.net/distant).