| Этапы | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Деятельность родителей | Формируемые УУД |
| Мотивационно-целевой | Формулирование цели, основополагающего и проблемного вопросов. Составление плана действий | Создание проблемной ситуации. Встреча с родителями (Приложение 1) | На собрании решают, в чём могут помочь детям | Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого, договариваться о совместных действиях. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий |
| Проектиро-вочно-исследовательский | Формирование малых групп. Определение групповых и индивидуальных задач. Составление плана работы | Координация деятельности групп. Помощь в распределении обязанностей (Приложение 2) | Обсуждают выполнение работы | Коммуникативные: - организовывать совместную продуктивную деятельность, работать в группе; - высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: - обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы; - преодолевать трудности. |
| Практичес- кий | Экскурсия на предприятия. Сбор материала. Приглашение гостей в школу. Оформление альбома. Подготовка презентации | Координация работы групп, помощь в ситуациях затруднений, поддержка детей. Подготовка гостей, экскурсий (Приложение 3) | Помогают в сборе и подготовке материалов, оформлении презентации | Личностные: -уважительное отношение к людям, понимание значимости профессии в жизни человека, чувство гордости за своё село, достижения его тружеников. Коммуникативные: - устанавливать контакт с новыми людьми; - договариваться с товарищами, родителями в совместной деятельности, распределять работу; - вести целенаправленную беседу для получения необходимой информации. Познавательные: - отбирать источники, информацию под конкретную цель; - обрабатывать приобретённую информацию для создания нового продукта |
| Контрольно- корректирующий | Представление собранных и оформленных материалов, их коллективное обсуждение | Задаёт вопросы, дополняет, даёт рекомендации, помогает составить план презентации (Приложение 4) | Помогают дорабатывать материалы | Регулятивные: - контролировать результаты своей деятельности; - преодолевать трудности, добиваться намеченной цели. Коммуникативные: - слушать других, пытаться принимать, учитывать другую точку зрения, изменять свою; - корректно высказывать критические суждения |
| Презента- ционный | Представление результатов коллективной и индивидуальной деятельности | Помощь в проведении презентации. Акцент на наиболее существенной информации (Приложение 5) | Присутствуют на защите, задают вопросы, дополняют выступления детей | Коммуникативные: - убедительно выступать перед аудиторией; - отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения. Познавательные: - выстроить логичное выступление; - использовать информационные средства для представления результатов; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме |
| Аналитико- рефлексив-ный | Самооценка своих достижений, анализ качества представленных материалов, презентации, коллективной работы, рефлексия | Подбор методик для анализа и рефлексии, постановка проблемных вопросов, регулирование отношений, помощь в определении перспектив (Приложение 6) | Присутствующие высказывают мнения о достижениях детей либо оценивают проектную деятельность в письменной форме | Регулятивные: - результат своей деятельности соотносить с поставленной целью, определять степень реализации своих возможностей; - объективно оценивать результат деятельности, личностные достижения. Личностные: - сознание жизненной необходимости трудовой деятельности; Коммуникативные: - корректно высказывать свои суждения о деятельности товарищей; - понимание важности совместной деятельности для достижения результата |
Содержание и формы деятельности детей
| № п/п | Структура содержания | Формы деятельности | Количество часов |
| 1. 1. 1
1. 2 | Учебные предметы: Технология
| Экскурсии на предприятия. | 2 |
| Изготовление подарков для тех людей, к кому решено пойти на экскурсии. | 2 | ||
| Изготовление пригласительной открытки для гостя. | 1 | ||
| Окружающий мир | Практика работы на компьютере. Подготовка презентации. | 2 | |
| Тема занятия: «С чего начинается Родина. Моё село». | 1 | ||
| II
2. 1
2. 2 | Внеурочная деятельность: Кружок «Истоки» (На нём дети знакомятся с прошлым и настоящим своей малой родины, интересными людьми) Кружок «Прекрасное рядом с тобой». (На нём учащиеся знакомятся с разными материалами и изготовляют из них поделки) | Знакомство с предприятиями посёлка. Экскурсии на предприятия, встречи с интересными людьми – выпускниками школы. | 8 |
| Проект «Славится Россия чудо – мастерами» (О возрождающихся на селе профессиях кузнеца, гончара) | 2 | ||
| Изготовление подарков для гостей | 2 | ||
| III.
| Внеклассная работа
| Беседа – рассуждение «Что такое счастье». | 1 |
| Классный час «Все работы хороши – выбирай на вкус». | 1 | ||
| Подготовка альбома с фотографиями | 1 | ||
| Подготовка презентации | 2 | ||
| Защита проекта |
Приложения
Приложение 1
Мотивационно-целевой этап
По просьбе учителя учащиеся 10 класса провели классный час на тему «Все работы хороши – выбирай на вкус». Они говорили о том, что трудиться и учиться надо в полную силу. Только тогда можно рассчитывать на успех и уважение других. Цена хлеба, цена труда, цена знаний - эти истины каждый должен усвоить с малых лет.
Через неделю учитель продолжил разговор на тему выбора профессии, чтобы осуществить запуск проекта.
- Ребята, у нас в школе прошёл вечер встречи выпускников. Сколько замечательных людей приходило в школу! Они рассказывали о себе, дарили школе подарки. Многими из них школа гордится. Они окончили учебные заведения и успешно трудятся в разных уголках нашей Родины. А где вы хотели бы жить, когда получите профессию? (Большинство учащихся пожелало остаться дома, в семье).
- Что нужно для того, чтобы остаться жить в селе? (Получить такую профессию, чтобы быть успешными).
- Что для этого нам нужно узнать? (Люди каких профессий нужны в селе).
- Давайте обсудим, сможем ли мы найти ответ на этот вопрос. (Дети некоторое время совещались, задавали учителю вопросы, потом остановились на том, что сами узнают, люди каких профессий нужны в селе).
- Каким будет главный вопрос, на который найдём ответ?
(Какую профессию нужно получить, чтобы остаться жить и работать в родном селе).
- А как это можно узнать?
(Предлагаю варианты ответов: поговорить с родителями, узнать у шефов, организовать экскурсии на предприятия, пригласить гостей в школу). Посовещавшись, учащиеся решили, что интереснее всего побывать на предприятиях и пригласить гостей в школу.
- К кому мы пойдём? (К бывшим выпускникам школы).
- Вы их знаете? (Нет!)
- К кому можно обратиться за помощью? (К родителям, знакомым).
- Как обозначим тему нашего проекта? (Дети высказывают варианты: «Профессии наших выпускников», «Где родился, там и пригодился» и др.).
- Ребята, что может стать итогом нашего поиска? Может, это какой-то реальный продукт, которым могут воспользоваться другие люди? Что это может быть? (Дети затрудняются ответить).
- Это может быть газета, книга, папка о профессиях выпускников, праздник и т.д. Посмотрите проекты учащихся предыдущего выпуска. (После обсуждения учащиеся решили, что подготовят папку о профессиях выпускников и компьютерную презентацию).
- Сегодня мы вместе определили тему проекта и главный вопрос, на который вы хотите найти ответ: «Какую профессию нужно получить, чтобы остаться жить на селе?» Обсудите с родителями, смогут ли они нам помочь.
Через два дня состоялось родительское собрание на тему «Будущее моего ребёнка».
- Уважаемые родители, большинство наших детей пожелало остаться жить и работать в родном селе. Какой вы представляете судьбу своих детей? Что нужно сделать, чтобы наши дети были успешными в жизни, чтобы ими можно было гордиться? (Родители обсуждают вопросы в микрогруппах, затем высказываются: «Прежде всего им надо привить любовь к труду. Это и учёба, и получение будущей профессии» и др.).
- Дети определили тему проекта. Как вы думаете, смогут они справиться без вашей помощи? В чём им надо помочь? (Подсказать, в какие организации можно пойти на экскурсию, кого лучше пригласить в школу. Подумать о реальном продукте проекта, как организовать работу. Помощь в компьютерной презентации и т.д.).
Родители принимают решение об участии в проектной деятельности детей.
Приложение 2
