| Название (по уставу) | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радость» комбинированного вида (далее - МАДОУ «Радость») |
| Тип образовательного учреждения | Дошкольное образовательное учреждение |
| Вид | Детский сад комбинированного вида |
| Учредитель | Управление образования Администрации г. Нижний Тагил |
| Ведомственная принадлежность | Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) |
| Год основания | 1978 |
| Юридический адрес | 622034 Россия, Свердловская обл., г. Нижний Тагил, ул. Карла Макса д.73/8 |
| Фактический адрес | 622005, Свердловская область, город Нижний Тагил, улица Гвардейская, 37 а, тел.раб. 8 (3435) 32-46-94 |
| Сайт образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | http://радость-нт.рф/ |
| Электронный адрес образовательной организации | radostnt_038@mail.ru |
| Заведующий СП-д/с № 38 | Татьяна Владимировна Овчинникова |
ПРОЕКТ «СЕГОДНЯ ДОШКОЛЬНИК. ЗАВТРА МЕТАЛЛУРГ»,
детский сад работает в направлении Лаборатория профессий
| Структура | Содержание проекта | ||||||
| Номинация «Ребенок в высокотехнологичном обществе» посвящена разработкам по опережающей профориентации дошкольников, в т.ч. по направлению «Растим династии инженеров, начиная с детского сада» | |||||||
| Тема | «Сегодня дошкольник – завтра металлург», направление лаборатория профессий, направлено на создание единого профориентационного образовательного пространства в ДОО. | ||||||
| Руководители проекта | Овчинникова Татьяна Владимировна, заведующий Ермолаева Оксана Анатольевна, старший воспитатель | ||||||
| Исполнитель проекта | МАДОУ «Радость» структурное подразделение – детский сад № 38 | ||||||
| Цель проекта | Формировать у детей дошкольного возраста внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать и реализовывать шаги своего профессионального развития. | ||||||
| Задачи проекта | 1. Развитие познавательной активности, интереса к трудовым профессиям взрослых (родителей, работающих на предприятии города); 2. Формирование обобщенных представлений о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами (отраслями) трудовой деятельности; 3. Воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда; 4. Организация активного взаимодействия детского сада с учреждениями и предприятиями НТМК-ЕВРАЗ в макросоциуме. | ||||||
| Стратегия реализации проекта 1 часть стратегии http://радость-нт.рф/sections/view/489 | |||||||
| Стратегия реализации проекта 2 часть стратегии со всеми субъектами образовательных отношений | |||||||
| Основные направления проекта | Организационное • Создание в ДОО РППС, отражающей специфику проводимой профориентационной работы; • Определение уровня знаний и сформированности представлений по данному направлению методами педагогической диагностики; • Изучение передового опыта работы дошкольных образовательных учреждений по ранней профориентации. • Отбор и внедрение эффективных методик и технологий. Образовательное • Пополнение знаний о природе родного края, природных ископаемых, металлах; • Знакомство с профессиями металлургического производства; • Знакомство с историей возникновения металлургического производства на Урале; • Знакомство детей с конкретными исследовательскими методами, с различными способами измерений, с правилами техники безопасности при проведении эксперимента. • Познание дошкольниками не только внешних, наглядных свойств окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения. Формирование способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции, самостоятельное овладение представлением о том или ином физическом законе, явлении. Ресурсное • Накопление образно-символического, игрового и демонстрационного материала для проведения мероприятий познавательного цикла; • Решение образовательных задач посредством использования информационного банка данных о методических разработках в рамках профориентационной работы в МАДОУ «Радость». | ||||||
| Условия реализации проекта | • Правовые - решение педагогического совета МАДОУ «Радость» о проведении опытно-экспериментальной работы, другие нормативные документы, регулирующие деятельность учреждения в условиях опытно-экспериментальной площадки; • Кадровые – подбор и уровень подготовки кадров. Распределение функциональных обязанностей всех лиц, участвующих в эксперименте; • Научно-методические- разработка новых программ, методик, технологий, оснащенность научно-методической литературой. Система научно-методического обеспечения педагогических кадров; • Мотивационные – работа по стимулированию творческой деятельности педагогов, наличие интереса к теме эксперимента у педагогов. | ||||||
| Пути реализации | |||||||
| Направление работы с детьми дошкольного возраста | 1 этап: дети от 3-4 лет • транспортная отрасль: водители автобусов, трамваев, в том числе на металлургическом производстве: машинист, крановщик 2 этап: дети от 4-5 лет • строительство: каменщики, плотники, в том числе на металлургическом производстве – каменщик- огнеупорщик 3 этап: дети от 5-8 лет (два направления) • металлургия: литейщики, плавильщики; горновой доменной печи, сталевар, разливщик стали, вальцовщик холодного металла, прокатчик горячего металла, плавильщик, машинист крана металлургического производства… • машиностроение: токари, электромонтеры, сварщики…. | ||||||
| Создание игровой среды в ДОО: -«НАВИГАТУМ» -Наураша -Использование конструктора WEDO | 
| ||||||
| Профессиональная паутинка составлена из результатов анализа профессиональной направленности родителей | |||||||
| Формы работы с детьми дошкольного возраста | 1. Организация непосредственно-образовательной деятельности. 2. Экскурсия по виртуальному музею ЕВРАЗ НТМК. 3. Работа в фаб-лаборатории (темы согласно профессиональной паутики) 4. Экспериментальная деятельность в ДОО 5. Создание детско-родительских проектов «Мой папа, мама металлург», «Здесь работают мои родители», «Династии металлургов» 6. Создание условий для организации сюжетно-ролевых и режиссерских игр. 7. Создание настольно-дидактических игр: «Кто работает на заводе?» 8. Организация мини-музея и тематических выставок. 9. Встреча с интересным человеком (с представителями разных профессий из цеха шефов). 10. Интервьюирование «Моя будущая профессия». 11. Типирование (соционика) детей по ведущим функциям деятельности. 12. Изготовление макетов 13. Организация социального партнерства с музеями города. | ||||||
| Программно-методический комплект работы с детьми | 1. Проект «Сегодня дошкольник – завтра металлург». 2. Цикл конструктов непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с основными и сопутствующими профессиями НТМК. 3. Диагностический инструментарий по определению у детей ведущей функции деятельности (управленческая, гуманитарная, исследовательская, социальная) профориентационная карта с результатами детей. Описание всех признаков профессиональных социотипов. 4. Систематизированная картотека по всем видам игр (название, цель, содержание, оборудование для игры). 5. Разработанные и созданные настольно-дидактические игры. 6. Каталог художественной литературы и картотека разных форм фольклора, сопровождающего реализацию проекта. 7. Картотека экспериментов для детей старшего дошкольного возраста. 8. Создание виртуального музея горнозаводских профессий 9. Информационные буклеты. 10. Сценарии тематических праздников, интеллектуальных игр и мини-спектаклей. 11. Методические рекомендации по организации и содержанию мини-музея. 12. Положение о проведении творческих конкурсов и соревнований в фаб-лабе. 13. Презентация детско-родительских проектов 14. Участие в Профессиональных конкурсах в ДОО | ||||||
| Основные функции работы над проектом http://livesocionics.ru/about-socionics/socionics-base/model-a-theory | |||||||
| Планируемые результаты освоения образовательной программы по профориентации, направленной на знакомство с металлургическими профессиями Младший дошкольный возраст | • 3 года Знает и называет членов своей семьи, имеет общее представление о том, где и кем работают родители и в чем ценность их труда. Проявляет интерес к металлургическим профессиям. Знает профессии машинист и крановщик. Проявляет интерес к играм, в которых отражается их деятельность. • 4 года Имеет представление о металлургическом предприятии и зачем он нужен. Имеет представление о том, где и кем работают родители и в чем ценность их труда. Называет некоторые металлургические профессии и инструменты, которыми пользуются металлурги определенных профессий. Имитирует деятельность металлургов в ходе творческой игры. Проявляет положительное отношение к труду взрослых. • 5 лет Имеет представление о металлургическом производстве, различных его видах. Проявляет интерес к профессиям металлургов. Позиционирует себя в различных профессиях. Отражает впечатления о металлургическом производстве в игровой, продуктивной деятельности. Имеет представление о трудовых операциях и механизмах, результатах труда металлургов, оборудовании и инструментах, необходимых для работы людям разных профессий. Выражает желание, когда вырастет, стать такими, как мама и папа, и пойти работать на ЕВРАЗ НТМК. Имеет представление о соблюдении безопасности, элементарных правил поведения на производстве и проявляет желание их выполнять. | ||||||
| Планируемые результаты освоения образовательной программы по профориентации, направленной на знакомство с металлургическими профессиями Старший дошкольный возраст | • 6 лет Имеет представление о истории его возникновения и развития металлургического производства в Нижнем Тагиле. Имеет представление о разнообразии металлургических профессий, результатах их труда, личностной и общественной значимости. Знает, где и кем работают родители и в чем ценность их труда. Соотносит результаты труда и набор трудовых процессов с названием профессии. Имеет обобщенное представление о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности. Имеет представление о роли современной техники, машин, механизмов в трудовой Переносит знания свои знания о трудовой деятельности людей в игровую деятельность, продуктивную, конструирование. Включает в игровой процесс деятельность людей различных профессий. Использует предметы-заместители в качестве атрибутов для творческих игр. Знает и называет правила безопасного поведения на предприятии. Охотно участвует в совместной с взрослыми деятельности по изучению заявленной тематике, с интересом рассматривает литературу на эту тему. Проявляет заботу о родителях, говоря о том, где они трудятся, а это нелегко. Высказывает желание в будущем пойти трудиться туда, где работают родители. • 7-8 лет Имеет представление о металлургических предприятий России. Имеет общее представление о развитии ЕВРАЗ НТМК. Имеет представление о содержание вида труда на металлургических предприятиях, трудовые процессы и результаты отдельных профессий, их значимость для железной дороги, отдельных людей и в общем для страны. Воспринимает трудовой процесс дифференцированно (последовательность компонентов). Имеет представление о связи труда людей разных профессий, работающих на одном предприятии. Имеет представление о роли современной техники, машин, механизмов в трудовой деятельности металлургов. Соотносит результаты труда и набор трудовых процессов с названием профессии. Умеет строить наглядно-схематическую (и мысленную) модель трудового процесса. Включает в игровой процесс деятельность людей различных профессий. Использует предметы-заместители в качестве атрибутов для сюжетно-ролевых игр.Владеет информацией о способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях на предприятии, высказывает варианты правильных решений в опасных ситуациях. Инициирует самостоятельное и совместное с взрослыми получение знаний о металлургическом производстве, с желанием осуществляет передачу этих знаний младшим по возрасту. Проявляет заботу о родителях, уважение их нелегкого труда, высказывает желание трудиться на металлургическом предприятии в какой роли (профессии) | ||||||
| Ожидаемые результаты проекта |
| ||||||
