ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ
Методические материалы
для направления подготовки 37.03.01 – Психология (заочная форма обучения)
Вологда – 2016
Введение в профессию: Методические материалы для направления подготовки 37.03.01 – Психология. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2016. – 14 с.
Подготовила:
С.А. Прокопьева – доцент кафедры общей психологии ВИПЭ ФСИН России, кандидат психологических наук, подполковник внутренней службы.
Рассмотрены и одобрены на заседании кафедры общей психологии ВИПЭ ФСИН России 21 июля 2016 г., протокол № 12.
© ВИПЭ ФСИН России, 2016
Введение
Методические материалы по дисциплине «Введение в профессию» составлены в соответствии с содержательными блоками рабочей программы указанного учебного курса.
Цель данного курса – знакомство обучающихся с профессией психолога, сферами профессиональной деятельности психологов, требованиями к их личности и профессиональной компетенции, ролью психолога в УИС и задачами психологической службы.
Задачами изучения дисциплины являются:
-оказание помощи обучающимся в формировании представлений об особенностях профессии психолога;
-способствовать развитию научно-понятийного аппарата обучающихся, описывающего профессиональную деятельность психолога, дифференциации обыденных и профессиональных представлений о психологии;
-ознакомление обучающихся с содержанием профессиональной деятельности психолога УИС, ее особенностями, основными направлениями в работе, применяемыми методами, основными подходами сложившимися в психологической практике;
-способствовать развитию у обучающихся высокой культуры общения и профессиональной эрудиции.
Общая трудоемкость дисциплины «Введение в профессию» составляет 2 зачетные единицы или 72 академических часа:
Заочная форма обучения:
- лекции – 4 часа
– семинарские занятия – 4 часа
– самостоятельная работа – 64 часов
Настоящие материалы включают тематику лекционных занятий, планы семинарских занятий, задания для самостоятельной подготовки, задание для контрольной работы, список рекомендуемой литературы.
Планы семинарских занятий составлены в соответствии с рабочей программой и включают в себя вопросы и рекомендуемую литературу. Семинарские занятия посвящены изучению наиболее сложных и дискуссионных проблем современной психологии.
Учебно-тематический план, заочная форма обучения
| № п/п | Наименование тем | Всего часов по учебному плану | Из них аудиторных: | СР | ||
| Всего часов | Лк | СЗ | ||||
| 1 | Психологическая наука: основные проблемы и перспективы развития. | 18 | 2 | 2 | 16 | |
| 2 | Психология как профессия. Сферы и виды практической деятельности психолога. | 18 | 2 | 2 | 16 | |
| 3 | Роль юридической психологии в общей системе психологической деятельности. Структура и задачи юридической психологии. | 18 | 2 | 2 | 16 | |
| 4 | Профессиональная подготовка психологов. Требования к профессиональным и личностным качествам психолога. | 18 | 2 | 2 | 16 | |
| Зачет | ||||||
| Итого | 72 | 8 | 4 | 4 | 64 | |
Интерактивные образовательные технологии, используемые на аудиторных занятиях
| Рраздел | Вид занятия | Используемая интерактивная образовательная технология | Кол-во часов |
| 1 | Л | Постановка проблемных вопросов, сопровождаемая мультимедийной презентацией материалов. | 2 |
| Итого: | 2 | ||
Методические рекомендации
по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа слушателей основывается на умении планировать время самоподготовки. Системность и привычная последовательность умственной деятельности являются обязательными для прочного усвоения знаний.
Во время подготовки необходим отдых, он позволит восстановить работоспособность. Рекомендуется через каждый час занятий делать перерывы в работе продолжительностью в 5 минут. В течение отдыха важна смена деятельности, можно подышать свежим воздухом, пройтись, т.е. снять мышечное и нервное напряжение. Особое внимание уделить отдыху глаз. Закрыть глаза, сделать гимнастику глаз.
Большое значение для успешных занятий имеет правильный подбор литературы. Необходимый перечень обязательной литературы дается в учебной программе и в планах семинарских, практических занятий. Правильно ориентироваться в подборе дополнительной литературы помогут библиотечные картотеки, каталоги, электронные библиотечные системы.
В подготовке к занятиям поможет конспектирование источников. Предельная ясность и логическая стройность изложения – непременное условие правильного конспектирования. Конспекты учат нас творчески изучать научную литературу; вооружают умением кратко и точно излагать содержание прочитанного. В конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют несравненно более важное значение, чем в обстоятельном и подробном изложении.
Правильно организованная запись («письменная память») сохраняет много фактов, цифр, событий, обобщений и выводов; позволяет быстро вспомнить их и использовать в процессе занятий или работы.
При заполнении таблицы также необходимо обращаться к первоисточникам. Табличная форма поможет увидеть проблему развернуто, системно. Записывать надо самое главное и как можно короче своими словами (кроме определений). Не допускается бездумное механическое переписывание.
Любой вид записей (в том числе и конспект) составляется для себя, т. е. является индивидуальным пособием обучающегося. Поэтому хороша та запись, по которой можно повторить изученное, быстро мобилизовать в памяти прочитанный материал, получить необходимую справку. Такая запись всегда окажет помощь при подготовке к беседе, докладу, выступлению на семинаре.
Ведение лекционных записей возможно совместно с материалом для подготовки к семинарам и практическим занятий. Если используется одна тетрадь, то рекомендуется с одной стороны вести лекции, с другой самостоятельные записи (семинар, п/з), при этом тетрадь должна быть большого объема (не менее 48 листов) и включать в себя не более одной дисциплины.
При подготовке сообщения слушатель формулирует тему и обсуждает ее с преподавателем, получает рекомендации. Развернутое сообщение предполагает подробное раскрытие проблемы. Это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материал, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию. Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.
Развитие групповых форм работы позволяет объединить для достижения целей знания, умения и навыки курсантов (слушателей). Большинство интересных идей возникает в группах. Отдельный человек, выполняя индивидуально какую-либо работу, может найти верное решение. Вместе с тем учесть все аспекты решаемой проблемы ему вряд ли удастся. Чем больше людей-тем больше мнений может быть высказано в процессе обсуждения проблемы. Перед началом работы необходимо сформулировать правила работы в группе, определить роли для каждого участника. Руководитель группы распределяет задания для каждого ее члена, определяет форму отчета, координирует деятельность группы в целом.
Работа в группе стимулирует взаимное доверие, уверенность в товарищах, особенно если при совместном решении сложных проблем им приходилось преодолевать трудности. При объединении в группы следует помнить, что наиболее эффективная группа состоит из 5-7 человек.
Выполнение контрольной работы:
В качестве основной теоретической части слушатели должны выбрать тему из предложенного перечня тем контрольных работ, закрепить ее у преподавателя в период установочной сессии и подготовить по ней реферат. Контрольная работа должна быть выслана не менее чем за месяц до лабораторно-экзаменационной сессии.
Требования к оформлению контрольной работы
Контрольная работа должна включать:
- титульный лист;
- план;
- основное содержание, состоящее из теоретической части;
- список литературы.
На титульном листе указываются (см. приложение):
- название учебного заведения и кафедры;
- наименование дисциплины;
- номер курса и учебной группы;
- фамилия, имя, отчество слушателя, место работы, должность, специальное звание.
Объем содержания контрольной работы должен составлять 10-15 листов машинописного текста (20-25 страниц рукописного текста, соответственно). Возможно оформление работы в тетради объемом 18 листов. В содержании должны быть выделены введение, основная часть и заключение.
В конце работы обязательно приводится список использованной литературы. Следует обратить внимание на правильное оформление библиографических данных и ссылок на литературные источники в тексте работы.
Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено» и «не зачтено».
Критерии оценки знаний:
«Зачтено» – если обучаемый усвоил весь программный материал; исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает; тесно увязывает с задачами практической деятельности; не затрудняется с ответом при видоизменение задания; свободно справляется с задачами и практическими заданиями.
«Не зачтено» – обучаемый не знает значительной части программного материала; допускает существенные ошибки; с большими затруднениями выполняет практические задания (задачи).
Методические указания по изучению тем курса
Тема 1. Психологическая наука: основные проблемы и перспективы развития
Лекция: тема 1. «Психологическая наука: основные проблемы и перспективы развития»
Вопросы:
1. Психология как наука. Научная и житейская психология.
2. Место психологии в системе других наук.
3. Психические явления и психологические факты.
4. Перспективы развития психологической науки.
Рекомендуемая литература:
1. Гуревич П.С. Введение в профессию (психология) [Электронный ресурс]: учебник / под ред. Гуревич П.С. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. 415 с. Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=456643).
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2008.
3. Психолог: введение в профессию: учеб. пособие для вузов по специальности «Психология»/ под ред. Е. А. Климова. 3-е изд., перераб. М.: Академия, 2011. 206 с.
4. Карандашев В.Н. Психология. Введение в профессию. М., 2009.
5. Шмелева И. Введение в профессию. Психология. Эксмо, 2010.
Задания для самоподготовки:
После изучения темы ответьте на следующие вопросы.
1. Соотношение научной психологии и житейской.
2. Понятие объективного и субъективного факта. Различение между фактом и толкованием.
3. Возможности и ограничения житейской и научной психологии.
4. Объяснительные принципы психологической науки: принцип познаваемости окружающего мира, принцип детерминизма, принцип активности, принцип развития.
5. Связь психологии с другими науками. Отрасли психологии.
6. Современное состояние психологической науки и перспективы ее развития.
7. Заполнить таблицу:
Таблица 1. Формирование психологии как отдельной науки
| № п/п | Психолог | Эксперименты (название, цель, содержание, результаты) |
| 1. | Г. Фехнер | |
| 2. | Г. Эббингауз | |
| 3. | В. Вундт | |
| 4. | Э. Титченер | |
| 5. | Ф. Брентано | |
| 6. | У. Джемс | |
| 7. | И. М. Сеченов | |
| 8. | В.М. Бехтерев | |
| 9. | И.П. Павлов |
