В русском языке у существительных изменяется окончание, а порой — и вся основа при счете.
2* 19
Необходимо учить детей верно согласовывать числительные 1,2,5 с существительными:
один цыпленок, два цыпленка, пять цыплят;
одна курица, две курицы, пять куриц;
одно яйцо, два яйца, пять яиц.
При выполнении такого задания успехом у детей пользуются игры типа "Дразнилки". Детям даются карточки, на которых изображены картинки с определенным количеством предметов; при этом дети проговаривают: "У меня два конверта, а у тебя нет двух конвертов", "У меня пять лимонов, а у тебя нет ни одного лимона".
Иногда детям заранее даются карточки с любыми предметами и ставится такое условие: вначале у Саши всех предметов будет по одному, у Сережи — по два, а у Ани — по пять. Затем они меняются карточками между собой.
Это задание можно выполнять аналогично вышеизложенной работе по сочетанию существительного с другими частями речи.
Соединение стрелками слов. Например:
один зеркало одно весла
одна сутки два весел
одно пень пять весло
одни комната
Предъявление детям неверных сочетаний. Необходимо найти ошибку.
Предложить назвать по картинкам слова, используя сочетания со словами "один" — "много" и изменив основу. Например:
один человек — много людей;
один ребенок — много детей.
Сочетания числительных с существительными, не имеющими единственного числа;
одни брюки, двое брюк, одни ножницы и т.д.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОШИБОК ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Составление предложений по схемам:
Зима.
Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная зима.
20
| Дается также и обратное задание: составление схем к данным предложениям. 2. Составление предложений по интонационной схеме: |
Затем предлагается одно и то же предложение произнести с разной интонацией, учитывая конечный знак, либо подобрать несколько предложений к одной схеме.
3. Перестановка слов: Юли красивая кукла у с целью получения
нужной фразы: У Юли красивая кукла. Красивая кукла у Юли.
4. Исключение слова из предложения, для того чтобы предложить
детям исправить ошибку, составив нужное предложение.
а) Пропуск предлогов:
Мы гуляли... лесу.
Кошка сидит... окне.
б) Пропуск существительных:
Яблоки растут на...
Мама положила книгу в...
... играет с куклой.... вяжет носки.
в) Пропуск прилагательных:
Летом листья клена зеленые, а осенью... Дай, пожалуйста, ленту не короткую, а... У белочки зимой шкурка серая, а летом...
г) Пропуск наречий:
Скажу я слово высоко, а ты ответишь... (низко). Скажу я слово далеко, а ты ответишь... (близко). Легче всего такой вид заданий давать на материале антонимов русского языка.
д) Пропуск глаголов:
Саша... машину.
Папа... из машины.
Дети... конфеты.
Закончить логически фразы:
Врач — это человек,.который... (лечит).
Ткачиха — это человек, который... (ткет).
Портниха — это человек, который... (шьет).
Чтобы волосы на голове были аккуратными, их надо... (мыть, причесывать, заплетать, стричь).
Чтобы книга не портилась, ее необходимо... (беречь).
Это задание лучше выполнять на материале русских пословиц и поговорок:
Семь раз отмерь, а один раз...
Без труда не... и рыбку из пруда.
21
5. Выделение границ предложений в тексте.
а) Предлагается детям хлопнуть в ладоши, когда, по их мнению,
смысловая фраза закончилась. Взрослый монотонно читает фразы:
На улице льет дождь. В парке гуляют дети. Мама купила арбуз.
Вначале подбираются предложения короткие и не связанные по смыслу, затем — более распространенные и близкие по смыслу.
б) Постановка точек в предложениях, предъявленных на доске или
на карточках.
6. Соединение частей разорванных предложений:
Падает липкий. Снег громко лает. Шарик.
Падает липкий снег. Громко лает Шарик.
В зависимости от уровня подготовки детей это задание можно проводить устно или письменно: либо дети определяют границу предложения на слух и говорят верные предложения, либо читают.
7. Выделение всех слов в предложении, подсчет их количества и
составление нового предложения с тем же числом слов.
8. Выделение слов и предложений в слитном тексте.
ПАДАЮТЛИСТЬЯДУЕТВЕТЕРЛЬЮТДОЖДИ:
Падают листья. Льют дожди.
