| № п/п | Название темы | Количество часов |
| 1 | Алгоритм разработки проекта и его структура | 10 |
| 2 | Управление инновационными проектами | 10 |
| 3 | Технология разработки социального проекта | 10 |
| 4 | Организация экспертизы и порядок ее проведения | 10 |
| 5 | Защита проектов | 34 |
| Всего | 74 |
3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Практическое занятие 1. Алгоритм разработки проекта и его структура
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Характерные черты и сущность проектирования. Специфические особенности педагогических проектов.
2. Основные факторы, необходимые для успешной проектной деятельности.
3. Виды проектов, их сходства и различия.
4. Структура проекта.
5. Алгоритм разработки проекта.
Практическая часть:
Работа в подгруппах по разработке проекта и его защита.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выбрать тему (придумать идею) для дальнейшей работы над проектом, определить актуальность проекта.
2. Найти источники по проектированию (книги, статьи в журналах, электронные ресурсы), составить список 10 различных источников.
3. Составить аннотации к 3–5 источникам. Задание выполняется по подгруппам (1 подгруппа пишет аннотации на книги, 2 — на статьи в журналах, 3 — на электронные ресурсы).
Пример аннотации книги
Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова. — М.: Академия, 2005.- 204с.
Аннотация: в пособии подробно представлено многообразие областей, видов и проблем проектирования в сфере современного образования. Текст содержит много примеров, также представлена история проектирования и личностные качества, необходимые участникам проекта. Задания и материалы приложений рассчитаны для организации различных форм самостоятельной работы.
Пример аннотации электронного ресурса
Семено, А.А. Особенности профессиональной подготовки социальных педагогов с использованием социально-педагогического проектирования [Электронный ресурс]. — Режим доступа: labintegro.mordgpi.ru
В этом докладе говорится о технологии процесса обучения с помощью проектирования различных педагогических процессов, ориентированных на проявление знаний, умений и навыков обучающихся.
Пример аннотации статьи
Чалдышкина, Н.Н. Социальное проектирование в вузе как педагогическая инновация / Н.Н. Чалдышкина, С.А. Домрачева // Наука. Образование. Молодежь: сборник статей / Мар. гос. ун-т. — Йошкар-Ола, 2011. — 364 с. — С. 75–82.
В статье раскрывается понятие педагогической инновации, отмечается содержание и назначение инноваций в системе высшего образования. Описан один из видов педагогических инноваций в предметном курсе вуза — социальное проектирование, представлены его примеры в педагогической практике; рассмотрены возможности формирования профессиональных компетенций у обучающихся в процессе проектной деятельности.
Методические рекомендации по разработке проекта
Работа над созданием проекта начинается с изучения проблемы:
1. Описать необходимость проекта для территории, в целом для общества.
2. Обозначить обстоятельства, которые побудили написать проект.
3. Определить масштабы проекта.
4. Включить статистические и аналитические данные, ссылки на экспертов, ключевые научно-методические источники.
5. Определить, чьим потребностям служит проект.
6. Определить способ решения проблемы.
Практическое занятие 2. Управление инновационными проектами
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Функция и структура инновационного проекта.
2. Способы определения цели и задач инновационного проекта.
3. Содержание и масштабы инновационного проекта.
4. Этапы разработки инновационного проекта. Фазы проектирования: разработки, реализации, завершения.
5. Основные причины неудачной реализации инновационного проекта.
6. Основные разделы проекта и разработка его содержания.
7. Успешность реализации проекта.
8. Оценка результативности проекта.
Практическая часть:
Познакомиться с примерами проектирования образовательных систем в различных регионах. Законспектировать один из источников об опыте проектирования образовательных систем.
Задания для самостоятельной работы:
1. Сформулировать цель и задачи инновационного проекта, ожидаемые результаты.
2. Составить план-график реализации инновационного проекта, ожидаемые результаты.
3. Составить краткую аннотацию инновационного проекта.
Пример аннотации инновационного проекта.
Проект «Мы вместе» реализуется в трех направлениях: «Правовое взаимодействие», «Интеллект и творчество», «Лидер и организатор досуга». Проект предусматривает работу волонтеров с подростковыми лидерами в течение всего года: в учебное время — в образовательных учреждениях и клубе, летом — в оздоровительных лагерях дневного пребывания детей. Волонтеры проводят групповые и индивидуальные беседы с подростками, пытаясь помочь разрешить конфликты среди школьников. Они беседуют с детьми, пропускающими занятия без уважительных причин, берут шефство над учащимися, состоящими на различных видах учета, в том числе проживающими в неблагополучных семьях, требующих особого внимания.
Методические рекомендации по написанию отчетов и оформлению результатов инновационного проекта
Результаты проекта — то, что предполагалось достичь, воплотив проект в жизнь. По существу, результатом проекта являются его воплощенные в жизнь цели и задачи.
Таким образом, при описании результатов следует руководствоваться формулировками блока целей и задач, основные из которых: конкретность, реальность, достижимость.
В отчете должны быть конкретно, коротко и четко освещены следующие вопросы:
1. Исходные позиции. Коротко излагается состояние вопроса по данной проблеме, обосновывается выбор темы проекта и ее актуальность.
2. Цель и основные задачи проекта. Цель проекта должна быть реализуема, т. е. реалистична; ранжируема (разделяема на подцели или задачи); диагностируема, т. е. имеющая измерители — критерии и методики замера.
3. Основные способы осуществления проекта. Раскрываются основные способы, которые применялись при решении конкретных задач.
4. Основные аргументированные результаты осуществления проекта. Сообщаются основные количественные результаты исследования, показывается их достоверность, даются интерпретация и обоснование этих результатов.
5. Основные выводы и предложения. Излагаются основные выводы и делаются предложения для совершенствования процесса.
6. Практическая значимость проекта и его новизна. Раскрывается, как влияют результаты внедрения проекта на социализацию личности, какую практическую ценность они имеют.
7. Внедрение результатов в практику (тиражирование или распространение). Показывается, как результаты проведенной работы освещены на конференциях, семинарах, совещаниях, отражены в публикациях с целью распространения положительного опыта.
К отчету предъявляются следующие основные требования: четкость построения, логическая последовательность изложения материала, убедительная аргументация, краткость и конкретность формулировок, подробное изложение результатов работы, доказательность выводов и обоснованность рекомендаций.
Отчет должен включать титульный лист, список исполнителей, содержание (оглавление), основную часть работы, приложения (если имеются).
В приложения включаются вспомогательные материалы отчета, например:
– промежуточные выкладки и расчеты;
– таблицы вспомогательных цифровых данных;
– описание средств, используемых при осуществлении проекта, проведение измерений, испытаний;
– примеры инструкций, анкет, тестов, руководств, разработанных и примененных в работе;
– таблицы, графики, иллюстрации.
Практическое занятие 3. Технология разработки социального проекта
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Основные требования к социальному проекту.
2. Требования к оформлению проектной папки.
3. Особенности грантового проекта.
4. Основные разделы текста проекта. Постановка проблемы. Определение цели и задач.
5. Выбор содержания, форм, методов деятельности по проекту.
6. Планирование мероприятий, согласование сроков их проведения.
7. Финансовое обоснование проекта. Требования к бюджету. Оптимальное распределение средств по статьям расходов. Комментарии к бюджету.
8. Оценка эффективности проекта.
9. Типичные ошибки при составлении социального проекта и способы их предупреждения.
Задания для самостоятельной работы:
1. Пользуясь рекомендациями по составлению бюджета, подготовить смету расходов по своему проекту.
2. Сделать обзор электронных ресурсов по социальным проектам, имеющимся в сети Интернет, например: Педагогический проект «Оздоравливаемся вместе» http://baby.detsky-mir.com/4608/pedagogicheskij_proekt. Конкурс идей социальных проектов http://pedsovet.org/content/view/7253/242. Социальный проект «Улыбка моей жизни» http://teacher2010.stavsu.ru/denisenko/index.php.
Методические рекомендации по оформление проектной папки (портфолио)
В состав проектной папки входят:
1) паспорт проекта;
2) планы выполнения проекта и отдельных его этапов. В планах указываются: индивидуальное задание каждого участника проектной группы на предстоящий промежуток времени, задачи группы в целом, форма выхода очередного этапа;
3) промежуточные отчеты групп;
4) вся собранная информация по теме, в том числе ксерокопии и распечатки электронных ресурсов;
5) результаты исследований и анализа;
6) записи всех идей, гипотез и решений;
7) отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах»;
8) краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их решения;
9) эскизы, чертежи, наброски продукта;
10) материалы к презентации (сценарий);
11) другие рабочие материалы и черновики группы.
Грамотно оформленная проектная папка позволяет:
1. Организовать работу каждого участника проектной группы.
2. Создать удобный коллектор информации и справочник для работы над проектом.
3. Объективно оценить ход работы над завершенным проектом.
4. Судить о личных достижениях и развитии каждого участника проекта.
5. Сократить время поиска информации при выполнении в дальнейшем других, близких по теме проектов.
Примечание. В наполнении папки принимают участие все участники группы. Записи обучащихся должны быть по возможности краткими — в форме небольших набросков и аннотаций. В день презентации проекта оформленная папка сдается в жюри.
Практическое занятие 4. Организация экспертизы и порядок ее проведения
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Понятие педагогической экспертизы. Цели и задачи экспертизы.
2. Предмет и объект, процедура и продукт экспертизы. Экспертиза инновационного проекта и экспертиза потенциала участников.
3. Принципы организации экспертизы социального проекта. Форма и порядок представления результатов экспертизы. Экспертные листы и заключения.
4. Экспертные оценки, критерии экспертизы и порядок ее проведения.
5. Формы и этапы экспертизы. Методы экспертной деятельности.
6. Требования к экспертам. Способы оценки качества работы экспертов. Критерии экспертизы. Процедура проведения экспертизы.
Практическая часть:
Работа в подгруппах по проведению экспертизы проектов.
Обучение составлению заключений.
Цель: овладение навыками экспертной деятельности.
Задание для самостоятельной работы:
1. Выполнить конспект одной из статей по теме: «Экспертиза проектов».
2. Разработать слайдовую презентацию для демонстрации (защиты) проекта.
3. Подготовить приложения к своему проекту (статьи по теме проекта, список литературы, графики, диаграммы, анкеты, рисунки, схемы, модели и др.).
Практическое занятие 5. Защита проектов
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Задачи проектной деятельности в современной школе.
2. Этапы разработки учебного проекта и их содержание.
3. Использование ИКТ в проектной деятельности.
4. Использование ИКТ при создании буклетов проектов.
5. Правила подготовки презентации проекта.
Практическая часть:
Анкетирование студентов с целью выяснения у них уровня освоения навыков проектной деятельности.
Задание для самостоятельной работы:
Доработка проекта и его оформление для сдачи.
4. ТЕСТЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Социальное проектирование-это (вставьте пропущенные слова во всех 3 вариантах)
А) индивидуальная или коллективная ___________, тщательно простроенная и спланированная для достижения поставленной _______.
Б) деятельность, направленная на разработку и реализацию _________, имеющих _______ значимость.
В) __________ индивидом, группой или организацией действия, направленного на достижение ____________ цели и локализованного по _______, __________ и __________.
2.Социальный проект – это
А) работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта в любой сфере.
Б) информационное и финансово-экономическое обоснование осуществления системы мер, направленных на решение той или иной социальной проблемы.
В) совокупность мероприятий, связанных общей социально ориентированной тематикой.
3.Сущность социального проектирования состоит в
А) коренном преобразовании социальных процессов и явлений в настоящий момент;
Б) реализации разработанного плана действий;
В) конструировании желаемых состояний будущего.
4. Социальный проект: (выберите несколько вариантов ответов)
А) уникален
Б) содержит миссию проекта
В) состоит из этапов
Г) реалистичен
Д) состоит из блоков
Е) имеет цель
Ж) ограничен в пространстве и времени
З) это то, что можно оценить
И) безграничен в ресурсах
5. Концепция проекта - это
А) основные положения проекта, представленные в свободной форме;
Б) научно обоснованная теория об основах проектирования;
В) основные положения проекта, представленные в определённой системе.
6. В концепции проекта находят отражение следующие положения:
А) цели, задачи, актуальность, содержание предполагаемой деятельности, экономическое, организационное и правовое обоснование проекта, ожидаемые последствия его осуществления.
Б) актуальность, цели, гипотеза, задачи, подробный план мероприятий, социальные эффекты.
В) актуальность, цели, экономическое и правовое обоснование проекта, пути реализации проекта, ожидаемые последствия осуществления.
7.Социальная проблема - это
А) негативная ситуация, мешающая социальной системе нормально функционировать.
Б) напряжённость в обществе, требующая немедленного разрешения в рамках проекта.
В) противоречие между сущим, должным или желаемым, которое вызывает в обществе напряженность и которое проект намеревается преодолеть.
8. Ч ем определяется актуальность проекта?
А) степенью значимости для общества (сообщества, группы людей или организации) социальной проблемы, решению которой призван способствовать проект
Б) степенью субъективности социальной проблемы для команды проекта
В) степенью уникальности и реалистичности социальной проблемы, решению которой призван способствовать проект
9. В определении проблемы проекта необходимо уточнить:
А) составляющие проблемы
Б) чья это проблема
В) что будет, если проблема не будет решена
Д) причины возникновения проблемы
Е) масштабы проблемы
Ж) поддается ли проблема решению в установленный проектом срок
10. О сновные требования к формулировке цели:
А) уникальность, объективность, безусловность, содержательность
Б) предусматривает итоговый результат, всегда одна, конкретность, достижимость, безусловность
В) эффективность, достижимость, предусматривает итоговый результат
11. О сновные требования к формулировке задач:
А) конкретность, измеримость, достижимость, наличие точных пространственных рамок
Б) конкретность, измеримость, ограниченное количество (не более трех), достигаются в течение трех месяцев
В) конкретность, измеримость, реалистичность, достижимость, четкие временные рамки
12. П ланирование проекта – это…
А) механизмы, показатели, методы, критерии оценки эффективности проекта
Б) поэтапное описание проблемной ситуации
В) стратегия и логика реализации целей и задач проекта
13. Вставьте пропущенные слова (во всех трех вариантах)
А) планирование может быть представлено _________ проекта, каждый из которых имеет свою _________,_______________, _________________;
Б) планирование может быть представлено __________ проекта, когда определяется содержание деятельности по реализации указанной задачи;
В) планирование может быть представлено __________ проекта, когда определяется содержание деятельности по достижению указанного результата;
14. П ри планировании мероприятий проекта определяются (выберете верное):
А) принципы реализации мероприятия
Б) количественные и качественные показатели эффективности
В) ресурсное и финансовое обеспечение
Г) сроки реализации мероприятий
Д) ответственные исполнители
Е) методы достижения
15. М етоды –
А) пути и способы осуществления мероприятий проектной деятельности, которые находят отражение в календаре рабочих мероприятий проекта
Б) основополагающие идеи осуществления проектной деятельности
В) конкретные приемы, техники осуществления проектной деятельности, которые находят отражение в календаре рабочих мероприятий проекта
16. В оценку эффективности проекта входят:
А) механизмы, технологии, пути и способы оценки
Б) механизмы, критерии и показатели, инструментарий оценки
В) механизмы, критерии и признаки, инструментарий оценки
17. К качественным показателям эффективности проекта относятся (выберете НЕверное):
А) публикации в СМИ
Б) бюджет проекта
В) количество человек
Г) участников проекта
Д) фото-, видеоматериалы
Е) теле-, радиорепортажи
Ж) отзывы участников проекта
З) информационные листовки
18. Н айдите соответствие в перечне статей расходов и требующихся ресурсов бюджета:
| А) люди | 1. зарплата+стоимость контрактных услуг+налоги |
| Б) оплата труда | 2. оплата редактирования+оплата перевода+оплата печати |
| В) помещение | 3. расходуемые материалы и их ценовое выражение |
| Г) командировочные и транспортные расходы | 4. расходы+расходы факсовой, телефонной и электронной связи |
| Д) оборудование | 5. оплата аренды+комунальные платежи |
| Е) отчет | 6. цена билетов на поезд, автобус+суточные+цена проживания в гостинице |
| Ж) рассылка и связь | 7. штатные работники+эксперты+консультанты+контракты с другими организациями |
19. В команду проекта входят следующие участники:
А) архивариус
Б) руководитель проекта
В) ответственный за связь со СМИ
Д) администратор
Е) консультант-специалист
Ж) менеджер
З) продавец-консультант
И) завхоз
20. Разработайте идею концепцию идеи проекта и раскройте ее по следующим позициям:
1. название проекта
2. актуальность проекта, краткая аннотация проекта
3. цель проекта
4. задачи проекта
5. целевая группа проекта
6. сроки реализации проекта
7. география проекта
8. полная стоимость проекта
9. авторы и руководители проекта
5. ТЕМАТИКА СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ
1. Особый ребенок — общая забота.
2. Организация коммуникативной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, проживающих в сельской местности.
3. Я расту, доверяю, удивляюсь! Я - радуюсь!
4. Организация сетевого психолого-педагогического сопровождения интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
5. «Дружный клуб — возможности без границ»
6. Социальная поддержка и реабилитация детей с ограниченными физическими возможностями. Школа жизни для детей с ОВЗ «Я могу все сам...»
7. Театр одного зрителя (терапия радости)
8. Спеши делать добро.
9. «Рождественская сказка… чудеса сбываются».
10. «Творчество против недуга»
11. «Мудрость в фотографии»
12. Мастерская добрых дел.
13. Создание детского физкультурно-игрового городка.
14. Тропинка в будущее.
15. Социокультурная реабилитация лиц с ограниченными физическими возможностями по зрению.
16. Подари улыбку.
17. Центр развития добровольческих инициатив.
18. Здоровый ребенок — успешный первоклассник.
19. История сел Республики Крым.
20. Адаптация ветеранов труда и пенсионеров посредством занятий адаптивной физической культуры.
21. Выявление и содействие трудоустройству безнадзорных детей.
22. Зеленая роща — гордость района — будет красивой, чистой, зеленой.
23. Организационно-методический центр профессиональной ориентации «Сто дорог — одна твоя».
24. Шаг навстречу здоровью.
25. Создание парка национальных культур.
26. Образование без границ.
27. Наш двор — моя Россия.
28. Бездомные животные — помочь может каждый.
29. Передай добро по кругу.
30. Создание развивающей среды в образовательных учреждениях в современных условиях.
6. ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
Цели и задачи экзамена: сформировать основные понятия и категории курса; различать основные методы и формы социально-педагогического проектирования с различными категориями; дать представления о социальных проектах; обеспечить формирование социально-педагогических знаний и умений обучающихся по составлению проектов.
Вопросы к экзамену:
1. Социально-педагогическое проектирование как система деятельности в управлении.
2. Этапы процесса проектирования.
3. Прогнозирование как этап проектного исследования, основные методы прогнозирования.
4. Роль и значение социального-педагогического проектирования.
5. История становления и развития социального проектирования в России.
6. Концепция и паспорт социально-педагогического проекта.
7. Реализация социально-педагогического проекта, контроль и мониторинг.
8. Современные модели инновационного проектирования.
9. Экспертные методы социально-педагогического проектирования.
10. Методологические основы социально-педагогического проектирования.
11. Типология социально-педагогических проектов.
12. Общая характеристика методов проектного исследования.
13. Методика разработки социально-педагогического проекта.
14. Сущность и специфика социально-педагогического проектирования.
15. Специфика реализации проектов в социальной сфере.
16. Основные понятия, цели и задачи социально-педагогического проектирования.
17. Принципы и функции социально-педагогического проектирования.
18. Классификация социальных проектов.
19. Объект, предмет, субъект социально-педагогического проектирования.
20. Современные концепции социально-проектной деятельности.
21. Оценка жизнеспособности проекта.
22. Реализация социального проекта: организационный механизм.
23. Представление социально-педагогического проекта.
24. Понятие идеала и нормы в социально-педагогическом проектировании.
25. Модели проектирования социально-педагогической деятельности
26. Сущность социально-педагогической деятельности и социальное проектирование.
27. Классификация социально-педагогических проектов.
28. Условия организации и эффективности реализации социально-педагогического проекта.
29. Управление инновационным проектом.
30. Подходы к проектированию. Предмет и объект деятельности в социально-педагогическом проектировании.
31. Социальное партнерство в проектировании.
32. Понятие и сущность технологии разработки и реализации социально-педагогического проекта.
33. Определение целей и задач социально-педагогического проекта.
34. Необходимые ресурсы и бюджет социально-педагогического проекта.
35. Система оценки социально-педагогического проекта.
36. Проектирование и реализация социально-педагогических нововведений.
37. Концептуальная стадия проектирования.
38. Условия организации и эффективности социально-педагогического проектирования.
39. Мониторинг и экспертиза социально-инновационного проекта.
40. Условия организации и эффективности реализации социально-педагогического проекта.
41. Сущность социально-педагогической деятельности и социальное проектирование.
42. Нормативно-правовые основы проектирования и моделирования социально-педагогического проекта.
43. Оценка жизнеспособности социально-педагогического проекта.
44. Жизненный цикл социально-педагогического проекта.
45. Социальное проектирование как механизм социальной инициативы и самоорганизации в современной России.
46. Государственная поддержка проектной деятельности молодежи в РФ.
47. Этапы разработки и реализации социально-педагогического проекта.
48. Понятие и сущность социально-педагогического проектирования.
49. Подходы к проектированию. Предмет и объект деятельности в социально-педагогическом проектировании.
50. Современные концепции социально-проектной деятельности.
51. Понятие идеала и нормы в социально-педагогическом проектировании.
52. Этапы процесса социально-педагогического проектирования.
53. Роль и значение социального-педагогического проектирования.
54. Экспертные методы социально-педагогического проектирования.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ЗАПЛАНИРОВАННЫМ ФОРМАМ
Критерии оценивания результатов практики
| № п/п | Содержание выполненной работы студентом | Кол-во баллов |
| 1. | Подбор тематики социально-педагогических проектов | 5 баллов |
| 2. | Выполнение мини-проекта по заданной теме | 10 балла |
| 3. | Создание материалов - презентаций | 10 баллов |
| 4. | Выполнение специальных творческих заданий по проектам | 10 баллов |
| 5. | Подготовка выступлений на студенческих научно-практических конференциях, написание научных тезисов | 10 баллов |
| 6. | Разработка и защита инновационных проектов | 20 баллов |
| Общая сумма баллов | 65 |
8. ГЛОССАРИЙ
Актуальность исследования проекта — характеристика исследовательского этапа проекта; определяется несколькими факторами: необходимостью в дополнении существующих теоретических построений, потребностями в новых данных и методах, потребностью практики. Обоснование актуальности заключается в объяснении, почему данную проблему нужно в настоящее время изучать.
Бюджет — совокупная стоимость всех ресурсов проекта.
Вопросы проекта — форма постановки задач, предполагающая ответы участников проектной группы для уяснения и раскрытия ими темы проекта.
Выставка проектов — собрание проектов, предметов (экспонатов), имеющих отношение к проблематике проекта, расположенных для всеобщего обозрения.
Выход проекта (продукт проектной деятельности) — разработанное участниками проекта в ходе его выполнения реальное средство решения стоящей проблемы; результат проектной деятельности.
Грант — целевые средства, представляемые безвозмездно на реализацию конкретного проекта, неориентированного на получение прибыли.
Долгосрочный проект — проект продолжительностью от одной учебной четверти и более (до нескольких лет).
Задачи проекта — комплекс мер, необходимых для достижения цели проекта.
Защита проекта — процесс представления результатов проектной работы (с обоснованием ее эффективности, социальной значимости и т. д.) и презентации проекта, включающий этапы вопросов — ответов и дискуссии.
Инновации педагогические — нововведения в педагогическую деятельность, изменения в содержании, технологии обучения и воспитания, другой педагогической работы, ведущие к ее большей эффективности.
Инновация — создание принципиально новых образцов деятельности, выходящих за пределы нормы регламентированных, выводящих профессиональную деятельность на принципиально новый качественный уровень.
Информационный проект — проект, в структуре которого акцент поставлен на работу с информацией и презентацию продукта.
Исследовательский проект — проект, главной целью которого является выдвижение и проверка гипотезы с использованием современных научных методов.
Краткосрочный проект — проект продолжительностью от 1 до 6 уроков.
Модель проекта — мысленно представляемая или материально реализуемая система, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее изучение дает новую информацию об этом объекте.
Оппонент — обучающиеся или преподаватель, который во время защиты проекта выступает с возражениями по его содержанию, чтобы выявить возможные противоречия или другие недочеты представляемой работы.
Портфолио (проектная папка) — подборка рабочих материалов и оформленных результатов работы над проектом.
Практико-ориентированный проект — проект, нацеленный на решение социальной проблемы прикладного характера.
Презентация проекта — процесс публичного представления заказчику или общественности результатов проектной деятельности.
Проект — реалистичный замысел, план о желаемом будущем (проект в буквальном переводе с латинского — брошенный вперед), а также совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для создания какого-либо продукта. Содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления.
Проектирование — 1) процесс разработки проекта с фиксацией результата в какой-либо форме. Основные этапы проектирования: обоснованный выбор будущего продукта; разработка проекта и его документальное оформление; макетирование и моделирование; оформление; экономическая и экологическая оценка проекта и технологии; защита проекта; 2) возможный элемент содержания образования.
Проектная деятельность — форма учебной деятельности, структура которой совпадает со структурой учебного проекта.
Проектные ситуации (для педагога) — различные социальные проблемы, которые можно решать с использованием метода проектов.
Результаты проекта — 1) выход проекта; 2) портфолио проекта; 3) педагогический результат, выражающийся в развитии личностной и интеллектуальной сферы обучающиеся, формировании у него определенных общеучебных умений и навыков.
Рецензент — обучащийся или педагог (специалист), представляющий на защите проекта рецензию на подготовленный проект.
Руководитель проекта — педагог, непосредственно координирующий проектную деятельность группы или индивидуального исполнителя проекта.
Среднесрочный проект — проект продолжительностью от одной недели до одного месяца.
Структура проекта — последовательность этапов учебного проекта. Включает в себя постановку социально значимой проблемы, планирование деятельности по ее разрешению, поиск необходимой информации, изготовление проектного продукта и его презентацию, оценку и анализ проведенного проекта.
Творческий проект — проект, центром которого является творческий продукт — результат самореализации участников проектной группы.
Телекоммуникационный (учебный) проект — групповой проект, выполненный при помощи средств компьютерной телекоммуникации.
Учебный проект — проект, осуществляемый обучащимися под руководством педагога и имеющий не только прагматическую, но и педагогическую цель.
Цель проекта — модель желаемого конечного результата проектной деятельности.
Этапы проекта — основные периоды работы над проектом.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
а) основная учебная литература:
1. Гончарук А. Ю. Теория и методика социально-педагогического проектирования и прогнозирования: учебно-методическое пособие и практикум по III Государственному стандарту М., Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 235с.
2. Морозов А. В. Социальное проектирование в социальной работе: Учебное пособие / А.В. Морозов. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 208 с.
3. Пашкевич А. В. Основы проектирования педагогической технологии. Взаимосвязь теории и практики: Уч.мет.пос. / Пашкевич А.В. - 3 изд., испр. и доп. - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 194 с.:
б) дополнительная учебная литература
1. Кудинова, С.В. Проектирование профилактической работы с "трудными" подростками в образовательной организации [Электроннный ресурс]: методическое пособие / С.В. Кудинова. – Киров: Тип. Старая Вятка, 2014. – 63 с.
2. Герасимов, К.Б. Моделирование социальных систем [Электронный ресурс]: учеб. пособие / К. Б. Герасимов. – Самара: Изд-во Самар. гос. аэрокосм. ун-та, 2010. – 88 с
в) п еречень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)
1. Профессиональное выгорание [Электронный ресурс]. – URL: http://constructorus.ru/zdorovie/professionalnoe-vygoranie.html (23.08.2017).
2. Профилактика профессионального выгорания педагогов [Электронный ресурс]. – URL: http://cdk-detstvo.centerstart.ru/node/464 (23.08.2017).
3. Тренинг "Профилактика профессионального выгорания" [Электронный ресурс]. – URL: http://centr-prioritet.com/biznes-treningi-seminari/item/profilaktika-professionalnogo-vygoraniya/ (23.08.2017).
