Методические рекомендации по изучению дисциплины

«Древние языки и культуры»

Грамматический анализ слов и предложений.

Данный вид работы является основным, но в то же время и весьма трудным для обучающихся, так как вследствие слабой подготовки по русскому языку в школе они постоянно забывают или путают грамматические категории существительных и глаголов. Для овладения навыками грамматического анализа латинских предложений, предлагается следующий алгоритм:

1. Найти в предложении сказуемое по глагольным окончаниям (например, окончаниям инфекта: -o, -s, -t; -mus, -tis, -nt). Сказуемое в предложении занимает необычное в точки зрения русского языка место: как правило в конце (реже в середине) предложения нейтрального стиля. Поэтому ориентироваться в поиске сказуемого приходится прежде всего по окончаниям.

2. Подчёркиваем сказуемое двойной чертой (=======) и указываем его форму в следующем порядке: лицо, число, время, наклонение, залог – persona (prima / secunda / tertia), singularis (или pluralis), praesens (или imperfectum, perfectum, plusquamperfectum, futurum primum / secundum) indicativi (или conjunctivi) activi (или passivi), например:

E.g.: Linguam Latinam libenter discimus / 1, pl., Praes. ind. act. / «Мы охотно изучаем латинский язык»

NB: Если сказуемое употреблено в первом или втором лице единственного или множественного числа, то подлежащее в предложении мы, как правило, не ищем, так как оно выражается в самой глагольной форме (т.е. окончаниями первого, второго лица единственного и множественного числа). Если сказуемое в форме третьего лица, то возможен поиск подлежащего.

3. Подлежащее всегда выражено существительным, стоящим в именительном падеже (casus nominativus) и согласуется со сказуемым в числе. Подчёркиваем подлежащее (_________) и подписываем так: падеж, число.

E. g.: Fabula / Nom. sg. / me placet. «Сказка нравится мне»

4. При подлежащем возможно зависимое слово в родительном падеже (casus genetivus), выступающее в роли несогласованного определения:

E.g.: Fabula pullae / Gen. sg. / me placet. «Сказка девочки нравится мне»

5. Ищем существительные зависимые от глагола-сказуемого: как прямое дополнение (- - - - -) существительное будет стоять в форме винительного падежа без предлога:

E.g.: Pullae fabulam / Acc. sg. / narro. «Я рассказываю сказку девочке».

Как косвенное дополнение (- - - - -) существительное может стоять в дательном падеже без предлога:

E.g.: Pullae / Dat. sg. / fabulam narro. «Я рассказываю сказку девочке».

6. В заключение ищем существительные с предлогами, которые выполняют функцию обстоятельств (_. _. _), определяем их падеж и число. Учитывая, что почти все латинские предлоги управляет одним из двух падежей – винительным (casus accusativus) либо аблативом (casus ablativus), определить форму существительного не составит труда (поможет и окончание слова). Если окажутся предлоги двойного управления – in, sub – то следует задать вопрос. Обстоятельство места (вопрос: где?) оформляется аблативом, а направление движение (вопрос: куда?) – винительным падежом.

Для облегчения выполнения данного вида работы можно пользоваться таблицами окончаний склонения существительных и прилагательных, спряжения глаголов (см. ниже). Более подробную информацию по разбору предложений различных типов можно получить в книге «Универсальный справочник по грамматике латинского языка» [6.2.3].

Перевод с латинского языка на русский.

Главная сложность данного вида работы заключается в том, что латинский язык, являясь языком с широко развитой флективной системой, допускает свободный порядок слов.

Возможны были две разновидности порядка слов: нейтральный и эмоциональный.

При нейтральном порядке слов подлежащее занимает начальное положение в предложении, а сказуемое – конечное. Остальные члены предложения стоят между ними. В распространённом повествовательном предложении, где имеются дополнения и обстоятельства, слова обычно располагаются так: