Вопросы для собеседования к модулю 1.
Тема: ЯЗЫКОЗНАНИЕ КАК НАУКА
Вопросы и задания:
1. Какое значение имеет язык для человеческого общества в целом и для отдельного человека?
2. В чем состоит сложность языка как предмета языкознания?
3. Язык сравнивали с зеркалом, одеждой для мысли, игрой в шахматы, живым организмом. В чем недостатки этих сравнений?
4. Как проявляется в языке антиномия физического и психического?
5. В чем состоит антиномия индивидуального и социального?
6. Охарактеризуйте антиномию синхронии и диахронии.
7. Какова структура науки о языке? В чем отличие общего языкознания от частных лингвистических дисциплин?
8. Перечислите фундаментальные задачи языкознания. Какие науки занимаются решением каждой из этих задач?
9. Что такое языковая политика и языковое строительство?
10. Раскройте содержание терминов государственный язык, язык культуры, международный язык.
11. Какие типы искусственных языков вам известны? Каковы их функции?
12. Как достижения науки о языке могут способствовать совершенствованию практики наименования улиц, внутригородских объектов, товаров и т.п.?
13. Какие задачи решаются ономасиологией?
14. В чем важность решения такой прикладной задачи языкознания, как нормирование языка? Каким образом оно осуществляется?
15. В чем трудности решения такой прикладной задачи, как создание и совершенствование национальных систем письменности?
16. В чем прикладная значимость лексикографии?
Тема: МЕСТО ЯЗЫКОЗНАНИЯ СРЕДИ ДРУГИХ НАУК
Вопросы и задания:
1. Какое место занимает языкознание в классификации наук?
2. В чем состоит методологическое значение языкознания в блоке гуманитарных дисциплин?
3. В чем состоит предмет филологии? Литературоведения? В чем различие предметов литературоведения и языкознания? Как можно показать глубинную связь этих наук?
4. Как вы понимаете изречение Nihil est in poesiā, quod non ante fuerit in linguā («Ничего нет в поэзии, чего бы раньше не было в языке»)?
5. Прочитайте тексты из задания 5 к теме 4. Подумайте, что может «извлечь» из этих текстов лингвистика, а что литературоведение.
6. В чем связь языкознания и истории? Приведите примеры взаимодействия этих наук.
7. В чем значение топонимии и ономастики в целом для других наук?
8. Как можно охарактеризовать связь языкознания и социологии?
9. В чем связь языкознания и философии?
10. Приведите примеры взаимодействия языкознания и этнологии.
11. Какие вопросы решают новые дисциплины, возникшие на стыке языкознания и других наук: психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика?
12. Чем обусловлена связь языкознания с негуманитарными науками?
13. Какое значение имеет для языкознания физиология и акустика?
14. Чем занимается нейролингвистика?
15. В чем состоит связь языкознания с информатикой и кибернетикой?
Тема: ЗНАКОВАЯ ПРИРОДА ЯЗЫКА
Вопросы и задания:
1. В чем заключается двойственность природы языка?
2. В чем предмет науки семиотики?
3. Что такое знак? Чем научное понятие знака (используемое в семиотике) отличается от бытового?
4. Что такое знаковая ситуация? Перечислите ее компоненты.
5. Что такое экспонент знака? Приведите примеры знаков, различающихся по экспоненту.
6. Что такое десигнат знака?
7. Каково соотношение актуального и потенциального значения знака?
8. В чем заключается условность знака?
9. Чем отличается знак от симптома?
10. Владеют ли животные знаковыми системами? Приведите примеры, подтверждающие свою точку зрения.
11. В чем заключается произвольность знака?
12. Что такое иконические знаки? Приведите примеры иконических знаков в различных знаковых системах, в том числе в языке.
13. Что такое автономность знака?
14. В чем заключается однозначность, неизменность и предопределенность знака?
15. Что такое специфичность знака?
16. Каково соотношение языка и других знаковых систем? В чем коренное отличие языка от других знаковых систем?
17. Что является знаком в языке?
18. Прокомментируйте с точки зрения значимых и незначимых единиц языка отрывок из романа В. Набокова «Дар». Чем отличается значение, приписываемое в этом тексте звукам, от значения морфемы, слова?
«… различные, многочисленные «а» на четырех языках, которыми владею, вижу едва ли не в стольких же тонах – от ласково-черных до занозисто серых – сколько представляю себе сортов поделочного дерева. Рекомендую вам мое розовое фланелевое «м». Не знаю, обращали ли вы когда-нибудь внимание на вату, которую изымали из майских рам? Такова буква «ы», столь грязная, что словам стыдно начинаться с нее. Если б у меня были под рукой краски, я бы вам так смешал sienne brule и сепию, что получился бы цвет гуттаперчевого «г», и вы оценили бы мое сияющее «с», если я мог бы вам насыпать в горсть тех светлых сапфиров, которые я ребенком трогал…».
19. Что такое актуальное и потенциальное значение языкового знака?
20. Чем обусловлена многозначность языковых знаков?
Тема: ФУНКЦИИ ЯЗЫКА
Вопросы:
1. Что такое коммуникация?
2. Перечислите компоненты коммуникативного акта и виды информации, передаваемой с помощью языка, покажите взаимосвязь компонентов коммуникативного акта и видов информации.
3. Что такое когнитивная функция языка? С помощью каких средств она реализуется?
4. Что такое эмотивная функция? Перечислите те «сигналы», которые свидетельствуют о реализации этой функции в тексте.
5. Приведите свои примеры слов, образующих «шкалу эмотивности» (т.е. имеющих разную степень выраженности эмотивных коннотаций).
6. Что такое конативная функция языка?
7. Что такое поэтическая функция?
8. Что такое фатическая функция языка?
9. Что такое магическая функция языка? В чем сложность определения ее статуса?
Тема: ЯЗЫК И РЕЧЬ
Вопросы и задания:
1. Каково соотношение речевой деятельности, речи и языка?
2. Охарактеризуйте противоположность языка и речи как противоположность сущности и явления, общего и частного, потенциального и актуального, социального и индивидуального.
3. В чем диалектика соотношения языка и речи?
4. Как вы понимаете следующие высказывания: Вообще, речь создается приложением старого языка к новой действительности (В. Скаличка); Язык есть не только орудие, но и продукт речи (Ф. Соссюр); Язык есть область конструируемых лингвистических объектов, речь есть область естественных лингвистических объектов (Т.П. Ломтев)?
5. В чем некорректность вопроса Что возникло раньше – язык или речь?
6. Существует ли язык как отдельная вещь? Где существует язык – в сознании человека или вне его?
7. Данные отрывки содержат новации. Каков их статус? Почему они понятны «без перевода»? При каких условиях такие новации могут стать фактом языка?
Крылышкуя золотописьмом Тончайших жил Кузнечик в кузов пуза уложил Прибрежных много трав и вер (В. Хлебников);
Твой утюг совсем не утюжит. Мой гораздо утюжнее (разговорная речь);
Приходила к нам сегодня одна крокодительница, грозилась весь учительский коллектив разогнать
(разговорная речь).
8. Можно ли считать фактом языка слово, которое регулярно употребляется в речи одного человека или в речи, предположим, узкой социальной группы (компании друзей)?
9. Знаете ли Вы слова байховый и паюсный (ср. байховый чай и паюсная икра)? Можете ли сформулировать их значения? Если многие носители русского языка не знают значения этих слов, следует ли считать их фактами языка?
10. Что такое узус?
Тема: ЯЗЫК И МЫШЛЕНИЕ
Вопросы и задания:
1. Американский исследователь Примак обучил свою «воспитанницу» шимпанзе Сарру «языку», насчитывающему 120 единиц. Используя специальные бирки, Сара умела «писать» предложения типа Мэри, дай Саре банан, но с большим трудом «писала» фразу Сара дает банан Мэри. О какой особенности мышления животных говорит этот факт? Чем отличается мышление животных от мышления человека?
2. Охарактеризуйте аргументы «вербалистов» (ученых, считающих, что мышление с необходимостью опирается за естественный язык) и «авербалистов» (противников этой точки зрения). Как можно решить этот спор?
3. Почему мышление обязательно опирается на какие-либо знаковые системы?
4. Почему сложные и нестандартные мыслительные задачи обычно требуют для своего решения привлечения естественного языка?
5. Какую роль играет язык в становлении абстрактного мышления человека?
6. Как Вы понимаете следующие высказывания: Мысль не выражается словом, а совершается в нем (Л.С. Выготский); Язык не только передает понятия, но и является ходом их конструирования (Ю.Н. Тынянов)?
7. В чем суть гипотезы Сепира – Уорфа? Почему она называется гипотезой лингвистической относительности?
8. Можно ли говорить об определяющем влиянии языка на рациональное, научное мышление?
9. В какой степени язык может влиять на запоминание и воспроизведение информации?
10. Может ли язык влиять на формирование стереотипного, «бытового» уровня мышления?
11. Как в языке отражается национальная специфика мировосприятия народов?
12. Как можно объяснить следующие факты:
а) В древнерусском языке в функции местоимения 3 лица выступали местоимения сь, тъ, онъ, различавшихся по тому, на предметы какой удаленности они указывали по горизонтальной линии. В восточнолезгинских языках местоимения такого типа указывают не только на предметы различной удаленности по горизонтали, но и на предметы по их положению по вертикали относительно участников акта речи: им ‘этот’, ат/ам ‘тот дальний’, виним ‘тот, который выше’, агъам ‘тот, который внизу’;
б) Цветок, который по-русски называется бархатец, в украинском языке носит название чорнобривець;
в) В киргизском языке имеются следующие устойчивые сравнения: «лицо ясное, как родник», «глаза блестящие, как Иссык-Куль», «волосы длинные, как аркан»; в английском – as big as a parson’s barn («большой, как амбар пастора»), as false as a Scot («лживый, как шотландец»), black as ebony («черный, как эбеновое дерево»).
Найдите свои примеры такого же типа.
Тема: СИСТЕМА И СТРУКТУРА ЯЗЫКА
Вопросы и задания:
1. Раскройте значение терминов система и структура.
2. Как проявляется в языке такое свойство системы, как иерархичность строения?
3. Что такое языковой ярус (уровень языка)?
4. Как проявляется в языке такое свойство системы, как целостность? На каком ярусе целостность ощущается наиболее жестко?
5. Как проявляется в языке такое свойство системы, как связь со средой? Какой ярус наиболее тесно связан со средой?
6. Что такое синтагматика и парадигматика? Каково их соотношение?
7. В чем проявляются синтагматические отношения на уровне фонетики? Проиллюстрируйте особенности проявления синтагматических отношений на уровне фонетики на примере слов свадьба, мять, счастье.
8. Как проявляются синтагматические отношения на уровне лексики?
9. В чем суть закона смыслового согласования?
10. В чем особенности проявления закона смыслового согласования в данных текстовых отрывках:
а) В Гороховой улице, в одном из больших домов, народонаселения которого стало бы на целый уездный город, лежал утром в постели, на своей квартире, Илья Ильич Обломов. Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица.
(И.А. Гончаров)
б) Творчество
Тень несозданных созданий
Колыхается во сне,
Словно лопасти латаний
На эмалевой стене.
Фиолетовые руки
На эмалевой стене
Полусонно чертят звуки
В звонко-звучной тишине.
(В.Я. Брюсов)
11. В чем проявляются синтагматические отношения на уровне морфологии и синтаксиса? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из вышеприведенных текстов.
12. Приведите примеры проявления парадигматических отношений на разных уровнях языка (в фонетике, лексике, морфологии, синтаксисе).
13. Что такое позиция и оппозиция? Каково их соотношение?
14. Что такое корреляция?
15. Как вы понимаете слова Ф. де Соссюра «В языке нет ничего, кроме различий»?
Критерии оценивания вопросов и заданий по модулю 1:
3 балла:
приведен полный правильный ответ, включающий следующие элементы:
1) верно указаны лингвистические процессы и законы;
2) приведены рассуждения, приводящие к правильному ответу;
3) представлены примеры, подтверждающие ответ.
2 балла:
представлен верный ответ и примеры, указаны не все лингвистические процессы или законы, необходимые для полного правильного ответа;
или
правильный ответ и примеры, ошибочные рассуждения.
или
правильный ответ и примеры, не представлены рассуждения.
1 балл:
верный ответ, в рассуждениях ошибки, примеров нет.
или
верный ответ, не представлены рассуждения, примеров нет.
0 баллов:
все случаи, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла.
