Мен сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетіні туралы не білдім?
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Сабақ жоспары
Бастамас бұрын орта мерзімді жоспарға жүгініңіз. Өзіңіздің сабағыңыздың жоспарын алдыңғы сабақтарда меңгерілген білімді ескере отырып, қандай да бір өзгертулер енгізе отырып, құрған жөн.
САБАҚ:
Мектеп: Рахат орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Веливаева М.И
СЫНЫП: 1 «а»
Қатысқандар: 22
Қатыспағандар: 22
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
1.3.2.3Жазық фигуралар модельдерін және бөліктерін компазиция құрастыру
Критериалды бағалау
Дискриптор
1.Фигураларды стикерге суретін салу
2.Санағыштардан өздері фигура құрастыру
3.Фигураларға қосымша фигуралар салады.
4.Мектеп компазициясын құрастыру
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады: Фигураларды ажырата біледі
Әр фигураладыңтөбелерін санай алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Пирамида,конус т.б фигураларды біледі
Өздері құрастыра біледі.
Кейбір оқушылар орындай алады: қолда бар ресурстардан осы фигураларды жасай алады,айыра алады.
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады: Заттарды белгілеріне сәйкес жиындарға біріктіруін талқылап,дәлелдейді.
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: сол,оң жақта,жоғары,төмен,артында,алдында,үстінде,нүкте,сәуле,түзу,кесінді,шар, цилиндр,текше.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:
Талқылауға арналған сұрақтар: Оларды неге топтастырамыз?
Бұл фигуралардың қандай ортақ белгілері бар?Мұндай фигураларды
қайда қолданатыныңызды айта аласыз ба?Неліктен бұл фигураны шаршы дейміз?
Не себепті тіктөртбұрыш …. деп ойлайсыз?
ишара:
Алдыңғы оқу:
Қарапайым фигураларды біледі,ажырата алады,оларды өздері жасай,құрастыра біледі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
Ресурстар
Басы 3-мин
Сыныпты жаңа сабаққа дайындау үшін,өздеріне ұнаған фигураларды стикерге суретін салады,қасында отырғанбалаға осы фигура туралы айтып береді.
Стикерлер,геометриялық фигура
«Кім тапқыр сайысы» Фигуралар сайысы Тақтада а) ненің сүреті? Осы фигураларды нүктелерін айтындар Кесіндісің атандар Бұрыштарын ата Келесі сүрет (адамның сүреті). Бұл сүретте қандай геометриялық фигуралар бар. (ұшбұрыш дөнгелек)
Ортасы
Ой қозғау әрекеті
Мынау....
Оның....төбесі бар
Оның бұрышы бар
Санағыштардан фигураларды өздері құрастырады.
Геометриялық фигуралар салынған парақтарды үлестірп беремін.Оқушылар шығармашылықтарын танытып,фигураларға қосымша элементтерін салады
Санағ1ыштар
Соңы
Оқушылар алдарында жатқан фигуралардан аппликация құрастырады.
Қима қағаздар
Қосымша мəліметтер: Ғаламтордан алынған мәліметтер беріледі.
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тəрбие элементі).
Фигуралардан робот құрастыру
Жазық фигураларды қолдану арқылы аппликация құрастыру
Фигураларға байланысты слайд көрсету.Орыс тілі мен ағылшын тілі
Өзін өзі тану
Қауіпсіздік ережелерді түсіндіру
Рефлексия
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта
Түйінді сөздер мен тіркестер, терминдер: Санды бірнеше бірлікке арттыру, кемітуді меңгерту.
Сыныптағы диалог\жазылым үшін сай келетін тіл стилі
Талқылауға арналған сұрақтар:
1. Өлшем бірліктерді салыстырады
Ишара:смайликтер, мадақтау
Алдыңғы оқу
Бірнеше бірлікке арналған арттыруға және кемітуге арналған есептерді шығарады
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
Ресурстар
Басталуы
Білу
1.Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Ә) І топқа - Кітаптың мұқабасын өлшеу, дм - ге айналдыру. - Адамдар әр жерде нені өлшеп жүр? Қандай заттардың ұзындығын өлшеп жатады? (жауаптарын тыңдау) В) ІІ - топқа - Тақтаны өлшеу. Сантиметрмен өлшеген тиімді ме? - Әлде дециметрмен өлшеген тиімді ме? - 1 м - де неше дм бар, см ше? - Ұзындықты метрмен де өлшейді. 1м =10дм = 100см
Салыстыру. «Қай топ шапшаң?»
5см. * 4 см. 4см. * 3см. 2см * 4см
4см. * 3см. 6 см * 5см. 1см. * 5см.
6см. * 5см 2см * 1см 3см * 6см.
Мұғалімге арналған нұсқаулық
Әдістемелік құрал
Ортасы
Түсіну
Оқулықпен жұмыс.
Қолдану. Дәптермен жұмыс.
№1.Суретті толықтыр.
.
Бейнелі суреттер
Аяқталуы
Талдау, жинақтау
№4. Логикалық тапсырма. «Сиқырлы кілт». Кілттер қайсысына сәйкес келеді?
Бағалау.
Кері байланыс: Смайликтерді әр оқушы өзі қалаған нұсқаға жабыстырады.
Смайликтер
Қосымша мәліметтер
Санды бірнеше бірлікке арттыру және кемітуге арналған есептер
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушылардың білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс. Денсаулық және қауіпсіздік
АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
Қосу мен азайтуға берілген есептерге қатысты таңдаған амалдарын негіздеуге, шығаруға тәрбиелеу.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақ\оқу мақсаттары шынайы ма?
2.Бүгін оқушылар не білді?
3. Сыныптағы ахуал қандай болды?
4. Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
5. Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
6. Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау. Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
2.Оқыған материалды есте сақтау, еске түсіру, қайталау
3.Берілген матриалды өз
1. 1** 10-ға дейінгі сандар тізбегін құрастыра алады
2. Сандардың қосындысы мен айырмасын, сандарды
салыстыру (артық/кем), көршілес сандарды, сандық
аралықтарды, сандар қатарын көрсету үшін сан сəулесін пайдалана алады
3. Қосу мен азайту амалдарының компоненттері
атауларын өрнектерді оқу мен жазуды пайдалана алады
Тапсырма
Дискрипторлар
Балл
1Суреттегі бейнелеген бірддей заттар қанша екенін анықта
2.Оның ішінде ұшақтар саны қанша?
3.Оның ішінне доптың саны қанша?
4.Ұшақтар саны мен доптың санын ауыстыры қос, қанша шықты?
1Суреттегі бейнелеген бірддей заттар қанша екенін анықта
2.Оның ішінде ұшақтар саны қанша?
3.Оның ішінне доптың саны қанша?
4.Ұшақтар саны мен доптың санын ауыстыры қос, қанша шықты?
2 балл
1 балл
1 балл
2 балл
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады: 10 көлемінде тура жəне кері санай алады; олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтай алады, сандардың қосындысы мен айырмасын, сандардысалыстыру (артық/кем), көршілес сандарды, сандық
аралықтарды, сандар қатарын көрсету үшін сан сəулесін
пайдалана алады
қатарындағы орнын анықтау
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: 100 – ге дейін санай алады, жұп және тақ сандарды ажырата алады
Кейбір оқушылар орындай алады: Есеп шығара алады және есеп құрастыра алады
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: ауыстырымдылық, қасиет,тәсіл.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі: әңгімелеу, сұрақ-жауап, сурет бойынша әңгімелеу, суретті бастырып салу
Талқылауға арналған сұрақтар: 0 – деген санын қалай тұсінесің?0 + 1 қосқанда немесе 1 +0 қанша шығады? Не байқадың? Есеп те не туралы айтылған?, Есепте не белгілі?, Есепте не сұрайды?,Берілген қосындыларды қандай қосындылармен алмастырдың?, Неліктен?,Неге солай жасауға болады?,Қосу амалының қандай қасиетін қолдандың?
Не себепті бізге есеп, өрнек шығарғанда ауыстырымдылық қасиеттін қолдануға тиімді деп ойлайсыз?
ишара: вербалды бағалау
Алдыңғы оқу:
бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу
кестесін құру, білу жəне қолдану
Жоспар
Жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Басы
Психологиялық дайындық
Өлең шумақтары арқылы оқушыларды ұйымдастыру
***
Спортпен шұғылдан,
Сұлулық сыйлаған.
Сол саған пайдалы іс,
Сауық пен кинодан
Оқулық, интерактивті тақта, бейнелі суреттер, үлестірмелер, сағат макетін жасау
Ортасы
Интерактивті тақтамен бейнелі суреттерді көрсету арқылы ауыстырымдылық қасиеті және 0 мен 1 саны туралы түсініктерін толықтыру.
Сергіту сәті:
Жалқаулық тастаймыз,
Шынығамыз жастай біз.
Ырғағымен әуеннің,
Жаттығұды бастаймыз.
Бір, екі, үш,
Дем аламыз жалғап күш.
Қолға ұалам аламыз,
Әдемі етіп жазамыз.
Соңы
Нені білдім? Нені үйрендім? Нені білгім келеді?
Қосымша мəліметтер: «Ер Төстік» ертегі және оның кейіпкерлері: аты – Шалқұйрық, Епті, Желаяқ, Саққұлақ, Таусоғар, Көлтауысар,Көреген, Самрұқ құс,Жалмауыз кемпір.
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тəрбие элементі).
1.Қолайлы тәсілмен шығару арқылы өрнек құрастырып тапсырма беру
2. Перфоркартамен жұмыс
3.Сурет бойынша есеп құрастыру
Сұрақ-жауап
Бейнелі суреттер арқылы
Смайликтер, геометриялық фигуралар арқылы
Оқушылар уақытты үнемдеуді үйренеді
Математика пәнімен байланыс орнағанын түсінеді
Рефлексия
Оқу міндеттері орындалды
Оқушылар ауыстырымдылық қасиетпен танысытырылды
Сабақ жақсы деңгейде өткізілді
Жоспарланған саралау ауыстырымдылық қасиетын және 0 мен 1 санның қосу мен азайту амалдарын орындауға үйренді
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
Ой қозғау әрекеті
