Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Общая характеристика учебного предмета ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «специализированная физико-математическая школа № 35 ГОРОДА ДОНЕЦКА» ДНР 83052, г. Донецк, улица 50-й Гвардейской дивизии, дом 16; 294-10-03, e- mail: [email protected]

Рабочая программа

по предмету «Математика»

образовательная область «Математика и информатика»

Для обучающихся 3-Б класса

На 2018-2019 учебный год

Составитель:

Чернякова Виктория Александровна

учитель начальныхклассов

РАССМОТРЕНО И УТВЕРЖДЕНО

на заседании школьной методической кафедры

учителей начальных классов

Протокол № __ от __ ___ 2018 г.

Руководитель ШПК __________ Э.Б.Будченко

2018
Содержание

Пояснительная записка

В соответствии с п. 5, п.7 главы 2 ст. 10 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании» от 19.06.2015 № 55-IHC в компетенцию образовательной организации входит разработка и утверждение образовательных программ.

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики (далее – Минобрнауки) № 665 от 25 июля 2018 года, на основании примерной программы начального общего образования для общеобразоват. организаций. / Сост. Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В., Короневская Н.Н., Леонова М.П. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. и учебника по математике 3 кл. в двух частях, / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др./. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016г., который рекомендован Министерством образования Донецкой Народной Республики и обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования.

Уровень изучения учебного материала базисный.

При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае учителем будут сделаны соответствующие примечания в календарно-тематическом планировании с указанием дат, причин, по которым были внесены изменения.

Общая характеристика учебного предмета

Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку обучающихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения обучающимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельностьучащихся с учётом специфики предмета (математика), направленную на:

1) формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», сучетом потребности детей в познании окружающего мира и научных данных о центральныхпсихологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на даннойступени: словесно-логическом мышлении, произвольной смысловой памяти,произвольном внимании, планировании и умении действовать во внутреннем плане, знаково-символическом мышлении с опорой на наглядно-образное и предметно-действенноемышление;

2) развитие пространственного воображения, потребности и способности кинтеллектуальной деятельности; на формирование умений строить рассуждения,аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения,выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлятьанализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественныепризнаки;

3) овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видамидеятельности: анализом, сравнением, классификацией математических объектов (чисел,величин, числовых выражений), исследованием их структурного состава (многозначныхчисел, геометрических фигур), описанием ситуации с использованием чисел и величин,моделированием математических отношений и зависимости, прогнозированием результатавычислений, контролем над правильностью и полнотой выполнения алгоритмоварифметических действий, использованием различных приёмов проверки нахождениязначения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата),планированием решения задачи, объяснением (пояснением, обоснованием) своего способадействия, описанием свойств геометрических фигур, конструированием и изображением ихмодели и пр.

В основе начального курса математики, нашедшего отражение в учебниках математикидля 1-4 классов, лежит методическая концепция, которая выражает необходимостьцеленаправленного и систематического формирования приёмов умственной деятельности:анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоенияматематического содержания.

Овладев этими приёмами, учащиеся могут не только самостоятельно ориентироваться вразличных системах знаний, но и эффективно использовать их для решения практических ижизненных задач.

Нацеленность курса математики на формирование приёмов умственной деятельностипозволяет на методическом уровне (с учётом специфики предметного содержания ипсихологических особенностей младших школьников) реализовать в практике обучениясистемно-деятельностный подход, ориентированный на компоненты учебной деятельности(познавательная мотивация, учебная задача, способы её решения, самоконтроль исамооценка), и создать дидактические условия для овладения универсальными учебнымидействиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными), которыенеобходимо рассматривать как целостную систему, так как происхождение и развитиекаждого действия определяется его отношением с другими видами учебных действий, втом числе и математических.

Описание места учебного предмета «Математика» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану (приказ Минобрнауки от 30.07.2018 года № 678), в соответствии с базовым учебным планом МОУ «Специализированная школа № 35 г. Донецка» в 2018 – 2019 учебном году на обязательное изучение предмета «Математика» на ступени основного начального образования отводится 524 учебных часа. Соответственно, на освоение дисциплины в 3-Б классе отводится 136 учебных часов в год (4 учебных часа в неделю), продолжительностью изучения 33 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МОУ «Специализированная школа № 35 г. Донецка», темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю Донецкой Народной Республики.
• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
• Целостное восприятие окружающего мира.
• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

· Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 235 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Свобода ничего не стоит, если она не включает в себя свободу ошибаться. © Махатма Ганди
==> читать все изречения...

2367 - | 2116 -