Тема. Приставки с гласной о.

Цели:

• отметить словообразующую и смысловую роль при­ставки;

• упражняться в образовании новых слов с помощью при­ставок с гласной о; профилактика дизорфографии;

• расширять и обогащать словарный запас детей.

Оборудование: дидактический материал на доске.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

На доске:

Походка   пробег       уснуть          смешно

Полёт       прокладка узнать          слышно

Полоска      проба        ужаснуться страшно

Поклажа  прогулка  унизить        сполна

- Садится тот, кто найдет в столбике лишнее слово. Обоснуйте свой ответ.

2. Запись числа, темы занятия.

3. Развитие слухового восприятия слов, умения выде­лять приставку в од некоренных гнездах.

- Назовите приставку слова. Запишите приставки в тетрадь. (Работа по цепочке.)

Графическое выделение приставки.

Слова: описать, отписать, пописать, дописать, подпи­сать; посмотреть, подсмотреть, просмотреть, досмот­реть, обсмотреть, осмотреть.

- Что общего в выписанных приставках? (Все при­ставки с гласной о.)

4. Осознание правописания приставок с гласной о.

- Запишите в тетради: о-  по- до- во-

от- ото- под- подо- со-

об- обо- про-

На доске:

Подумал, долил, добежал, сосчитал, Отвесил, вогнул, обошёл, подписал -В словах здесь приставки на о отыщи, Запомни и правильно их напиши.

Чтение стихотворения учителем-логопед ом. Чтение стихотворения 1-2 учащимися.

- В каких словах есть приставка с гласной о. (Коллек­тивная устная работа.) Выпишите эти слова в тетрадь.

Проверка. Выделение корня и приставки слова (по цепочке).

5. Физкультминутка «Буратино».

Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

- Садится тот, кто назовет слова, в которых есть при­ставка с гласной о. (Потянулся, достать.)

6. Стихотворение-загадка:

Бесприютные вы книжки, Истрепали вас мальчишки! __несём мы вас к врачу... Он вас, бедных, _ жалеет,

И__чистит, и__клеит,

И__режет, и__шьёт,

И__денет в переплёт.

- Прочитайте отрывок стихотворения. Вставьте под­ходящие по смыслу приставки. (Чтение восстановлен­ного стихотворения 2-3 учениками.) Что общего в этих приставках? Объясните, почему их правописание не со­впадает с произношением. Запишите глаголы в тетрадь.

Графическое выделение корня и приставки. Коллек­тивная проверка работы.

7. Итог занятия.

- Назовите приставки с гласной о.

 

Занятие 10

Тема. Приставки с гласной а.

Цели:

• отметитьсловообразующую и смысловую роль при­ставки;

• упражняться в образовании новых слов с помощью при­ставок с гласной а;

• профилактика дизорфографии;

• расширять и обогащать словарный запас детей.

Оборудование: дидактический материал на доске. Ход занятия.

1. Организационный момент. На доске:

Поиграл да поплясал,

Почитал да пописал,

Приготовился, поел,

Полежал, пошёл, попел,

Кошку Мурку рисовал,

А потом пошёл поспал.

- Внимательно прочитайте стихотворение. Назовите «лишнее» слово. (Приготовился.) Обоснуйте свой ответ.

2. Беседа-повторение.

- Закончите определения: Корень слова —...

Однокоренные или родственные слова имеют... Приставка --...

- Назовите приставки с гласной о.

3. Запись числа, темы занятия.

4. Развитие слухового восприятия слов, умения выде­лять приставку в словах с разными корнями.

- Назовите приставку слова. Запись приставок в тет­радь. (Работа по цепочке.)

Графическое выделение приставки.

Слова: описать, сознаться, отбежал, отошёл, подъе­хал, обрезал, почитать, оборвать, доучить, подоткнуть, вобрать, прогудеть, пододвигать, поплавать, догладила, отольют, ожечь, отмыть, отодрать.

Обходить, продумать, отключил, отозвался, остепе­нился, подобрал, соскучился, подвигался, вошёл, подогнать, отряхнуть, обходить, дотянуть, провязать, осветить, обогреть, доехать, воткнуть, сочувствовать.

- Что общего в выписанных приставках? (Все при­ставки с гласной о.)

5. Осознание правописания приставок с гласной а.

- Запишем в тетрадь приставки с гласной а:

на-     над-

за-

рас-   раз -

На доске: надавить, надвязать, надарить, надавать, надвигаться, надкусить, надколоть, надоить, надписать, надрезать, надумать, надуть, надёргать, надломить.

- Прочитайте слова. Разделите слова на две группы, назовите принцип группировки.

- Назовите слова с приставкой на- (над-). Запишите слова в тетрадь. Выделите корень, приставку. Коллек­тивная проверка.

6. Физкультминутка.

7. Правописание приставок рас- (раз-). На доске:

рас глух.              раз звонк.

раскатать            разладить

Коллективная работа:

- Запишите ответы, используя слова с приставками рас-, раз-. Объяснение правописание приставки.

- Графическое выделение корня, приставки.

• Движение с целью набрать скорость (разгон).

• Чувство сожаления по поводу своего поступка, про­ступка (раскаяние).

• Место раздвоения железнодорожного пути (разъезд).

• Разделить линиями на графы (разграфить).

• Быстро разрубить чем-нибудь острым (расколоть).

• Гардероб (раздевалка).

• Снять седло с лошади (расседлать).

• Освобождение от груза (разгрузка).

• Прерывистые и громкие звуки, длительный гул, гро­хот (раскат).

• Раздвоение дороги, ствола дерева (развилка).

• Солёная вода для засолки овощей (рассол).

• Молодые растения, выращенные для пересадки (рас­сада).

• Время перед восходом солнца (рассвет).

• Расставание (разлука).

8. Закрепление правописания приставок с гласными о-а.

- Послушайте стихотворение, назовите похожие дей­ствия.

Лёня с Витей в лес пошли,

Всю поляну обошли.

К старой ёлке подошли

И огромный гриб нашли.

- Запишите в первый столбик слова с приставкой с гласной о, во второй столбик — слова с гласной а. Выде­лите корень и приставку.

пошли              нашли

обошли подошли

На доске: записал, надпись, погоняет, отточить, рас­платился, описал, подсказал, заставил, вошёл, обошёл, над­писал, наклейка, доползти, залез, отодвигать, обход, рас­ход, просмотрел, соскочил, рассмотрел, подогрел. 9. Итог занятия.

- Назовите приставки с гласной а.

 

Занятия 11-13

Тема. Дифференциация приставок и предлогов. Цели:

• отметить словообразующую и смысловую роль при­ставки;

• развивать и уточнять пространственные представления, их выражение посредством предлогов;

• упражняться в раздельном написании предлогов; в слитном написании приставок;

• осуществлять профилактику дизорфографии;

• преодоление аграмматизмов импрессивной и экспрес­сивной речи.

Оборудование: дидактический материал на доске, схе­ма-таблица предлогов, карточки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Садится тот, кто правильно назовет приставку слова. Слова: вбежать, отставить, описать, отобрать, за­вязать, расколоть, укутать, покачаться, спутать, вбить, выгоняет, отточить, выплатить, оббежать, сходить, оттолкнуть, принести, разрезать, погреметь, переснять, заволноваться, пошуметь, отцвёл, подшить, выточит.

2. Запись числа, темы занятия.

3. Уточнение конкретно-пространственных значений предлогов.

Из леса, к лугу, на полянку, У кустика, с тропинки, в ямку, От речки, около дороги -

Пиши отдельно все предлоги! (Н. Бетенъкова) - Прочитайте предложения, правильно выбирая из скобок предлог. Запишите предложения. Обозначьте предлоги. На доске:

Дым идёт (с, из) трубы. Дети катались (из, с) горы. Пастух пас стадо (у, в) реки. Дети купались (у, в) реке. Белка слетела (с, на) крыши сарая. Кошка уселась (с, на) крыльце.

Прочитайте предложения. Вставьте пропущен­ные предлоги. Нарисуйте схему предлога. (Работа по цепочке.)

Лодка плыла... озеру. Птенец выпал... гнезда. Само­лёт летит... морем.... театром собралась толпа. Кар­тину повесили... диваном.

Щенок спрятался... крыльцом. Дорожка вела... лес. Вечером мы добрались... города. Лестницу прислонили... стене. Туфли стоят... кроватью. Поезд отошёл... стан­ции. Машина стоит... подъезда. Пуговица оторвалась... пальто. Трактор идёт... целине.

4. Исправьте предложения.

- Прочитайте предложение. Подумайте, как нужно исправить предложение. Напишите правильное предло­жение. Обозначьте предлоги.

На доске:

Дед в печи, дрова на печи.

На столе сапожки, под столом лепёшки.

Овечки в речке, караси у речки.

Под столом портрет, над столом табурет.

5. Физкультминутка.

В комнату вошёл мой брат. (Шаги на месте.)

В сумке фотоаппарат. (Наклон, руки вниз.)

В конуру полез наш пёс. (Приседание.)

Папа в дом арбуз принёс. (Шаги на месте, руки в стороны.)

- Какой предлог есть в каждом предложении? (в) Назовите из стихотворения сложное слово.

- Послушайте стихотворение. Сколько в стихотворе­нии предлогов в?

В банке чистая вода, Пустим рыбок мы туда. В лес пошли Кирилл, Иринка. А у них в руках корзинка. (3)

6. Различение предлогов и приставок.

- Послушайте сказку.

Жили-были в стране Грамматика предлоги и пристав­ки. У предлогов были свои домики, в которых они жили отдельно от других слов. Предлоги были очень важными и строгими. Они гордились тем, что были самостоятель­ными, не цеплялись за другие слова. И всегда в предложе­нии имели своё место. Кроме того, одни предлоги указы­вали, где надо находиться: В или НА, ПОД или НАД, ЗА, или У (схема-таблица предлогов), другие предлоги пока­зывали, куда двигаться: К или ОТ.(проиллюстрировать действиями с предметами).

А приставки своих домиков не имели. Они были со­всем беспомощными, не умели жить самостоятельно. И придумали приставки прицепляться к другим словам. А чтобы слова их не прогоняли, стали приставки прида­вать словам разные значения, (подбежал, забежал, вы­бежал, убежал) и даже образовывать новые слова (вы­ход, подход, переход).

Но многие приставки и предлоги были похожи друг на друга, например: наступил на ветку, забежал за дом (на доске). Стали ученики их путать. Это не понрави­лось предлогам. Они обратились за помощью к царице Грамматике: «Посоветуйте, как нам отличаться от при-

ставок?». Задумалась царица Грамматика. И тут при­шли ей на помощь слова-признаки: «Вы отодвиньтесь немного от слова, с которым вы дружите, - - сказали они. — А мы, встанем между вами. Вы своего значения не потеряете, а от приставок будете отличаться». Пред­логи так и сделали.

Было: Дети вошли в рощу. Стало: Дети вошли в берёзовую рощу. Услышали это приставки и решили тоже отодви­нуться от своего слова и впустить слова-признаки.

И вот что из этого получилось: Дети во берёзовую шли рощу.

Возмутилось предложение: «Кто же теперь меня пой­мёт?!»

Испугались приставки, что их вообще прогонят из страны Грамматики, крепко-накрепко приклеились к своим словам и больше с ними никогда не расставались. Так приставки научились быть послушными.

А теперь мы с вами научимся отличать приставки от предлогов и правильно их писать. Прочитайте и вставьте нужные по смыслу приставки. (Коллективная устная работа по цепочке.)

- Как пишутся приставки? (Дети выполняют за­дание.)

Проверка (по цепочке). Обозначение приставки, пред­лога.

На доске:

_ летела в окно

_сорил на полу _кусил от конфеты _плыл от берега

_дела в иголку _стегнул от пояса _нёс в комнату __махнулся от мухи

7. Дифференциация предлогов и приставок.

Задание А

На доске: (по)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)солъю, (от)носа, (от)нёс, (от)винтил, (от)винта, (за)плату, (за)платил, (под)рисовал, (под)рисунком, (в)лес, (в)лез, (у)лётчика, (у)летел, (с)резатъ, (с)резъбой, (за)брата, (за)брал.

(к)дому (под)бежал (с)пустился (к)реке (до)Киева (до)ведёт (вы)летел (в)окошко (под)резали (под)корень (до)города (до)шёл (за)катился (за)шкаф

- Прочитайте слова. Распределите слова в два стол­бика. Какие слова «будут жить» в первом столбике, а какие — во втором?

Коллективное выполнение задания. Объяснение пра­вописания слова. Выделение приставки, предлога. Задание Б

- Прочитайте словосочетание. Объясните, почему не­обходимо писать слитно или раздельно. Запишите слово­сочетания, раскрывая скобки и обозначая предлоги и приставки.

На доске:

(на)ступил (на)ногу (от)радости (за)плакал (от)плыла (от)берега (с)катился (с)горки (до)сердца (до)йдёт (в)плели (в)косу (с)лез (с)коня

8. Тренировочные упражнения по серии карточек «Дифференциация предлогов и приставок» (см. ниже).

9. «Найди ошибки».

Разве можно без улыбки Видеть Васины ошибки? Быстро Васе помогайте, Все ошибки исправляйте.

- Прочитайте предложения. Найдите допущенные ошибки. Докажите правильность своего исправления. Запишите предложения правильно.

На доске:

Высоко вгоры в полз уж. Папа внёс в комнату корзи­ну сяблоками. Уж выполз изклетки и по полз по полу. Ласточка за целилась за край нитки. Коля бежал засо-бакой, собака бежала за кошкой. Ребята шли поузень-кой тропинке. Осень на ступила, высохли цветы. Ёлоч­ка нарядная в комнате стоит.

10. Итог занятия.

- Что называется приставкой?

- Как отличить предлог от приставки?

Занятие 14

Тема. Правописание разделительного твердого знака.

Цели:

• закреплять умение образовывать новые слова с помо­щью приставок;

• развивать зрительную память;

• осуществлять профилактику дизорфографии. Оборудование: дидактический материал на доске,

карточки.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Беседа-повторение.

Садится тот, кто даст правильный, полный ответ.

- Назовите главную часть слова.

- Закончите определения: Корень слова --...

Однокоренные или родственные слова имеют...

Приставка --...

— Назовите приставки с гласной о. - Назовите приставки с гласной а.

2. Запись числа, темы занятия.

3. Объяснение нового материала.

Было «сели», стало «съели». Догадаться вы сумели, Почему случилось так? Кто виновник? Твёрдый знак!

Твёрдый знак нам нужен тоже, Без него писать не сможем: «Съезд, съедобный, объясненъе, И подъезд, и объявленъе».

- Запомните! Разделительный твердый знак пишется после приставки, которая заканчивается на согласную, и перед корнем, который начинается на гласные е, ё, ю, я. Коллективное выделение в записанных словах корня, приставки. Объяснение правописания разделительного ъ в словах.

 

- Используя разные приставки, составьте слова. Объясните, где необходимо написать разделительный твер­дый знак.                                                        

Работа по цепочке с объяснением правописания слов. Графическое выделение корня, приставки.

5. Самостоятельная работа.

- Прочитайте предложение. Спишите, вставляя, где нужно, разделительный твердый знак.

На доске:

а) Под("?)ём на гору был крутой.

б) Страх с(?)жал сердце.

в) Машина под(?)ехала к городу.

г) Наконец с(?)пуск с горы был закончен.

д) У под(?)ножия горы неслась бурная река.

е) Путникам пришлось об(?)езжатъ гору по краю обрыва.

Коллективная проверка работы. Выделение корня, приставки.

- Можно ли записанные предложения назвать тек­стом? Почему? Установи правильную последовательность предложений.

6. Физкультминутка.

- Вставь в предложения слова, подходящие по смыс­лу. Прочитай предложение орфографически. (Письмо по памяти. Работа по цепочке.)

8. Итог занятия.

- Когда пишется разделительный твердый знак?

Дидактический материал на тему: «Дифференциация предлогов и приставок»

1. Спиши предложения, раскрывая скобки. Обозначь

приставки, предлоги.

Бабушка (на)бросила (на)плечи платок. Лена (на)-рисовала (на)доске зайчика. (На)летел ветер (на)тон-кую берёзу. Письмо (на)печатали (на)машинке. Юля (на)шила (на)юбку белые ленты. Мальчик (на)мотал леску (на)катушку. (На)старика (на)пал кашель. Мо­лодых доярок (на)правили (на)учёбу.

2. Спиши предложения, раскрывая скобки. Обозначь

приставки, предлоги.

Витя (на)дел (на)руки варежки. Санки (на)скочили (на)каменъ. Старик тихо (на)игрывал (на)гармошке. Врач (на)ложил (на)рану повязку. (На)конверт (на)кле-или марку. Мама (на)мазала масло (на)хлеб.

3. Спиши предложения, раскрывая скобки. Обозначь

приставки, предлоги.

Туча (на)двинулась (на)город. (На)берег (на)бегали вол­ны. (На)бросила шарф (на)голову. (На)бухали (на)берё-зе почки. Капитан (на)вёл бинокль (на)берег. Мешки (на)грузили (на)сани. Миша тихо (на)давил (на)ручку двери. Сеня (на)двинул шапку (на)глаза.

4. Внимательно прочитай предложения. Подумай, пра­вильно ли написаны выделенные слова. Спиши предло­жения правильно. Обозначь предлоги, приставки.

Весной надеревьях набухли почки. Бабушка нашла свои очки нашкафу. Вадик наследил наполу мокрыми ногами. Папа набросил чехол намашину. Миша быстро натянул валенки наноги. Вера случайно наступила но­гой наплаток.

5. Внимательно прочитай предложения. Подумай, пра­вильно ли написаны выделенные слова. Спиши предло­жения правильно. Обозначь предлоги, приставки.

Вдруг рука наткнулась напушистый комок. Худож­ник наложил один рисунок надругой. Рабочий сильно надавил натяжёлый рычаг. Толя намотал верёвку па-правую руку. Вася чуть надавил нажёлтый шарик. Нагорячей плите чайник быстро нагрелся. Ребята на­сыпали корм нановую кормушку.

6. Внимательно прочитай предложения. Подумай, пра­вильно ли написаны выделенные слова. Спиши предло!-жения правильно. Обозначь предлоги, приставки.    1

На подошвы сапог на липла грязь. Наберег на кал тывались волны. Лена на клеила картинку на тет­радь. Старик что-то на чертил на песке. Мы на маза­ли варенье на хлеб и съели. Мама на тёрла морковку натёрке. Учитель на цепил очки нанос и строго смот­рел на меня.

7. Спиши предложения, раскрывая скобки. Обозначь предлоги, приставки.

Посылки (по)сылают (по)почте. (По)стучал Дед Мо­роз (по)полу посохом. (По)летела, (по)мела (по)полю пороша.

(По)текло повидло (по)подоконнику. Попугай (по)хо-дил (по)подушке, а потом (по)летал (по)комнате. (По)-позла (по)полянке тень.

8. Спиши предложения, раскрывая скобки. Обозначь предлоги, приставки.

Катя (по)гнала гусей (по)дорожке. Женя (по)звонил другу (по)телефону. (По)шёл Иван (по)свету счастья искать. Путник тихо (по)стучал (по)стеклу. Гость (по)дарил всем (по)книжке и ушёл. Старый моряк (по)-плавал (по)всем морям. (По)летели (по)воздуху белые пушинки. Костя (по)тёр (по)столу рукавом.

9. Спиши стихотворение, раскрывая скобки. Обозначь предлоги, приставки.

Дождик (по)шёл (по)садовой дорожке. Дождик (по)весил (по)веткам серёжки. Дождь (по)шуршал (по)широкому лугу. Ежу (по)стучал (по)плечу, словно другу. Дождь (по)пшеничному полю пронёсся, (По)теребил (по)головкам колосья. 10. Внимательно прочитай предложения. Подумай, правильно ли написаны выделенные слова. Спиши пред­ложения правильно. Обозначь приставки, предлоги.

Кузнец легко постучал покуску железа. Король по­слал гонцов погородам. Лена потёрла тряпочкой по-лампе. Вечером гости погуляли посаду. Коляска пока­тилась подороге. Давным-давно поселились люди побе-регам Волги. Мальчик быстро побежал полестнице. Покатился колобок подорожке.

11. Внимательно прочитай предложения. Подумай, правильно ли написаны выделенные слова. Спиши пред­ложения правильно. Обозначь приставки, предлоги.

Дунул ветерок, побежала потихой воде рябь. Лесник постучал палкой потонкому стволу осинки. Учитель погладил рукой помягким Васиным волосам. Слава по­скрёб ногтем потёмному пятнышку на рукаве. Маль­чики медленно побрели помокрой траве. Хорошо зимой покататься на коньках погладкому льду.

12. Внимательно прочитай предложения. Подумай, правильно ли написаны выделенные слова. Спиши пред­ложения правильно. Обозначь приставки, предлоги.

Хорошо весной по бродить по лесу. По глядишь по-сторонам — весело вокруг. По катился клубочек по до­рожке. Бусинки по сыпались, по катились по полу. Ваня взял стул и по нёс покоридору. Малыш по смотрел по сторонам и удивился. Из калитки ветер прогуляться вышел, по стучал по окнам, по бежал покрыше. Вла-дик тихонько по свистел, потом по стучал пальцем по стеклу.

13. Спиши предложения, раскрывая скобки. Обозначь приставки, предлоги.

В темноте мальчики (с)бились (с)дороги. Отец дол­го (с)таскивал (с)ног тяжёлые сапоги. Ребята (с)писа-ли (с)доски домашнее задание. Вдруг (с)крыши (с)ва-лился огромный ком снега. Света (с)няла маленького котёнка (с)дерева и отнесла домой. В конце работы Рита (с)клеила цветок (с)ножкой. Рабочие (со)рвали (со)стен старые обои. Мама (со)брала (со)скатерти остатки еды. Кот (со)гнал воробьев (со)скамейки. Пас­сажир (со)шёл (со)ступенек вагона. Щенок испугался и (со)скочил (со)стола.

14. Спиши предложения, раскрывая скобки. Обозначь приставки, предлоги.

Повар (с)мешал сливки (с)мукой. Ваня случайно (с)толкнул чашку (с)буфета. Мальчик уже (с)прыгнул (с)дерева и (с)тоял рядом. Бабушка (с)махнула крош­ки (с)белой скатерти. Девочки (с)рывали (с)яблони спелые плоды. На балконе (с)тояла девочка, (с)мотре-ла на Ваню и весело (с)меяласъ. Ученица (с)тёрла зада­чу (с)доски. Вова (с)рисовал цветы (с)открытки. Пав­лик (с)тряхнул (с)плаща капли дождя. Кот быстро (с)прыгнул (с)окна.

15. Спиши предложения, раскрывая скобки. Обозначь приставки, предлоги.

Планер (под)нялся высоко (под)облака. Вера (под)-ложила щепку (под)ножку стола. Муравей (под)полз

(под)соломинку и (под)нял её. Отец чуть (под)копал (под)воротами, и они опустились ниже. Малыш (под)-равнял свой кустик под все остальные кусты.

16. Внимательно прочитай предложения. Верно ли на­писаны выделенные слова? Напиши предложения пра­вильно. Обозначь приставки, предлоги.

Попугаи то и дело с летали с веток и громко крича­ли. Ямщик с кинул сплеч тяжёлую шубу. Петя с лизал с торта весь крем. Художник с мешал красную краску сжёлтой. Мишка тихонько с полз спечки. Путник с бился с дороги. Сдерева с летел листик. Бабушка с дула пенку с молока.

17. Прочитай предложения. Вставь подходящие по смыслу одинаковые приставки и предлоги. Спиши пред­ложения. Обозначь приставки, предлоги.

Медведь в лесу влез на дерево.

Воробей __ скакал... дорожке. Мама__тёрла пыль...

мебели. В лесу дети__брели... зайчонка.... машины

_прыгнул котёнок.... города путешественники__еха­ли за два дня. Ученики__шли работать в сад... узкой

тропинке. В борьбе... первое место спортсмены__воева­ли чемпионский титул.

18. Напиши текст, раскрывая скобки. Обозначь при­ставки, предлоги.

Скоро (на)ступит весна. (По)текут ручьи, (за)по-ют (в)садах птицылЛуг и кусты около речки (у)то-нут (в)вешних водах. Школьники (в)скверах и парках (по)весят скворечники. (По)бегут ребятишки (в)лес рвать щавель.

19. Напиши текст, раскрывая скобки. Обозначь при­ставки, предлоги.

(На)бежала (на)небо тучка. Мама (по)гладила ма­лыша (по)головке. Он (рас)сердился и (от)вернулся (от)-окна. Мы (по)ехали (по)кататъся (на)машине. (В)ком-нату (в)тащили новый шкаф. Этим летом мы много (по)ходили (по)окрестным лесам. Мы (с)бежали (с)горы и (с)прыгнули (с)обрыва (в)реку. Дедушка (с)бросил снег (с)крыши дома. (В)класс (в)бежали дети. (За)лес (за)-катилосъ солнце.

20. Напиши текст, раскрывая скобки. Обозначь при­ставки, предлоги.

Туристы (в)ходили (в)самолёт. Луна (за)шла (за)-тучу. (От)пристани (от)чалил корабль. (На)берегу моря девочки (на)брали много красивых ракушек. Он (за)-вернул (за)угол. Костя (за)шёл (за)другом и (при)гла-сил его (по)гулятъ (по)лесу. (С)крыши дома (с)вали-лась сосулька. Серёжа (по)смотрел, (по)думал и (по)ло-жил книгу (на)полку. (От)книги (от)валился переплёт.

Приложение 14

Поурочные планы логопедических занятий