Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Таблица 1. Разделы дисциплины
№№
пп
Наименование разделов дисциплины
Всего часов
В том числе
Аудиторные занятия
Из них
Самостоятельная работа
Лекции
Семинары
1
История России с древнейших времен до начала ХХ в.
72
36
1 8
18
36
2
История России ХХ-ХХI вв.
72
32
1 6
16
40
Таблица 2. Темы разделов дисциплины
Раздел
Номер занятия
Вид занятия
Номер вида заня
тий
Тема занятия
Часы
1. История России с древнейших времен до начала XX в.
1.
Лекция
1
Введение в предмет. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки.
2
2.
Семинар
1
Введение в предмет. Основные источники по истории России и направления отечественной историографии
2
3.
Лекция
2
Особенности возникновения цивилизаций и становления государственности в России и мире. Древняя Русь в IX- начале XIII вв.
2
4.
Семинар
2
Русь – первое государство восточных славян (IX-XII вв.)
2
5.
Лекция
3
Русские земли в XIII – XV веках: между Европой и Золотой Ордой
2
6.
Семинар
3
Формирование единого русского государства в XV веке как ответ на внутренние и внешние вызовы
2
7.
Лекция
4
Становление российского самодержавия в XVI веке. «Смутное время» и его последствия.
2
8.
Семинар
4
Московское государство при Иване IV Грозном
2
9.
Лекция
5
Русское царство XVII века в контексте европейских тенденций раннего Нового времени: деконструкция феодализма и освоение новых территорий.
2
10.
Семинар
5
Россия при первых Романовых (XVII в.). Взаимоотношения Московского государства с Крымских ханством.
2
11.
Лекция
6
Формирование Российской империи в первой половине XVIII века. Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия.
2
12.
Семинар
6
Модернизация Российского государства в период правления Петра I
2
13.
Лекция
7
Развитие Российской империи во второй половине XVIII века в контексте транснациональной истории.
2
14.
Семинар
7
Внутренняя и внешняя политика Российской империи во время правления Екатерины II. Присоединение Крыма к России.
2
15.
Лекция
8
Российская империя в первой половине XIX века: кризис крепостнической системы и попытки преобразований инерция. Роль России в международных отношениях.
2
16.
Семинар
8
Российская империя в первой половине XIX в. Интеграция вновь присоединенных земель Крыма и Кавказа, Правобережной Украины, Белоруссии и Польши.
2
17.
Лекция
9
Российская империя во второй половине XIX века. Восточная (Крымская) война. Реформы Александра II.
2
18.
Семинар
9
Российская империя накануне и во время «Великих реформ», их влияние на государство и общество (вторая половина XIX в.)
2
2. История России ХХ-ХХI вв.
19.
Лекция
10
Россия и ведущие мировые державы на рубеже XIX-XX веков.: конфронтация и сотрудничество
2
20.
Семинар
10
Контрольная работа
2
21.
Лекция
11
Великая российская революция 1917 года и ее влияние на ход мировой истории
2
22.
Семинар
11
Россия в годы Первой мировой войны (1914-1918)
2
23.
Лекция
12
Трагедия гражданской войны в России. Формирование нового политического и экономического строя в Советской России.
2
24.
Семинар
12
Революционные потрясения в России в 1917 году: общенациональное и региональное измерение.
2
25.
Лекция
13
Советское государство в 1920-30-е годы: от «новой экономической политики» к сталинской модернизации
2
26.
Семинар
13
Советская модернизация в 1930-е годы и её результаты.
2
27.
Лекция
14
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
2
28.
Семинар
14
Крым в годы Великой Отечественной войны (1941-1945)
2
29.
Лекция
15
Апогей советской системы 1945-1985 гг. в условиях биполярной модели мироустройства и «холодной войны».
2
30.
Семинар
15
Преобразования в СССР периода «оттепели» (середина 1950-х – середина 1960-х гг.)
2
31.
Лекция
16
Кризис советской системы во второй половине 1980-х годов и попытки её реформирования
2
32.
Семинар
16
Советское общество в период «застоя» (1964-85 гг.)
2
33.
Лекция
17
Становление и развитие постсоветской России. Возвращение мирового лидерства и воссоединение Крыма с Россией.
2
34.
Семинар
17
«Перестройка» и распад СССР (1985-1991 гг.)
2
ИТОГО аудиторных часов по дисциплине
68
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы об учающихся по дисциплине
История Отечества: учебно-методическое пособие для обучающихся по подготовке к семинарским занятиям / В.А. Афанасьев, Р.А. Близняков, Т.А. Гогунская, А.Ю. Манаев, М.А. Никифоров, А.Д. Попов, О.В. Романько, Е.А. Тарнягина, Д.В. Хованцев / Под ред. С.Б. Филимонова. – Симферополь: КФУ им. В.И. Вернадского, 2016. – 180 с.
Специфика отдельных видов самостоятельной работы обучающихся:
Реферат.
В рамках самостоятельной работы обучающимся предлагается написать творческую работу по одному из хронологических периодов истории России («Записки путешественника») либо реферат по одной из предложенных тем. Студент может предложить свою тему для реферата по согласованию с преподавателем. При написании реферата первостепенное внимание уделяется поисковым навыкам обучающегося, его умению выявлять и обрабатывать литературу и электронные ресурсы по выбранной теме, а также исторические источники. Но не менее важной является способность студента сделать самостоятельные, но логично вытекающие из содержания работы и обоснованные выводы относительно поставленной цели и задач исследования.
Примерные темы рефератов:
1. Похвала истории: о ценности исторического знания в афоризмах известных личностей.
2. «История – чужая страна»?: препятствия на пути исторического познания.
3. Отечественная история как объект фальсификации в прошлом и настоящем.
4. Отправная точка отечественной истории: древнейшие артефакты и археологические культуры.
5. Очаги античной цивилизации на территории Крыма: специфика и характер взаимодействия с местным населением.
6. Древняя Русь: самобытность и заимствования.
7. Русь и Великая Степь: синтез земледельческой и номадической культур в отечественной истории.
8. Концепция «Москва – третий Рим»: геополитическое и символическое воплощение.
9. «День народного единства» (4 ноября): исторические истоки, уроки и современное значение праздника.
10. «Собирая империю»: внутренняя колонизация Урала, Сибири и Дальнего Востока в XVI-XVII вв.
11. Реформы Петра I в оценках западников и славянофилов.
12. «Возможен ли просвещенный абсолютизм?»: достижения и проблемы в период правления Екатерины II.
13. Роль православной церкви в отечественной истории.
14. Государственная политика по отношению к неправославным конфессиям в дореволюционной России.
15. Роль общины в историческом развитии России.
16. Значение семьи как социального института в отечественной истории.
17. Роль казачества в отечественной истории.
18. Русско-турецкие войны: борьба стран или борьба цивилизаций?
19. «Против самодержавия»: тактика и этика революционной добры в XIX в.
20. «Великие реформы»: Александр II как «могильщик» сословной России?
21. Можно ли было предотвратить крушение империи?: анализ внутренней политики Николая II.
22. Первая мировая война и Великая российская революция 1917 г.: дискуссии о взаимосвязи исторических событий.
23. Великая российская революция 1917 г. в дневниках и воспоминаниях (на примере конкретного источника личного происхождения).
24. Великая Отечественная война в дневниках и воспоминаниях (на примере конкретного источника личного происхождения).
25. Цена Великой Победы: последствия Второй мировой войны для СССР.
26. «Это было навсегда, пока не кончилось»: дискуссии о значении советского периода в истории Отечества.
27. Крым как «летняя столица»: приморский отдых первых лиц Российской империи и Советского Союза.
28. «Последняя обитель империи»: трагедия Крыма в годы гражданской войны и массовая эмиграция из страны.
29. «Непотопляемый авианосец»: геополитическое значение Крыма в ХХ веке.
30. Мой университет в судьбе моей страны: от Таврического университета к Крымскому федеральному университету (история ВУЗа в целом и отдельных его подразделений в разные периоды).
31. Мой город (поселок, село) в истории России.
32. История моей улицы (микрорайон): локальное прошлое в региональном контексте.
33. Моя семья в истории моей страны (по материалам семейного архива).
34. Музей как хранитель исторической памяти (на примере конкретного музейного учреждения).
35. Материализация памяти и «мемориальные войны» (на примере конкретного мемориального комплекса, памятника или памятного знака).
Методические рекомендации по подготовке творческой работы «Записки путешественника».
Данная творческая работа представляет собой небольшой очерк или сочинение на заданную тему. Подготовка творческой работы способствует развитию навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Обучающийся должен научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Цель творческой работы «Записки путешественника» заключается в более глубоком изучении и освещении студентом особенностей политического, экономического и культурного развития определенного региона России в указанный период. Перед студентом ставится исследовательская задача – собрать фактический материал, переосмыслить его и выразить свое отношение к историческому прошлому России.
Исходные данные для написания работы частично предлагаются преподавателем, частично выбираются студентом самостоятельно:
- преподавателем распределяются хронологические периоды для каждого студента
- выбор региона путешествия (село, город, княжество, земля, область – в соответствии с административно-территориальным делением русского государства в рамках предложенного хронологического периода) остается за студентом.
В начале работы указывается (либо прослеживается в работе) характеристика героя, от имени которого пишутся «Записки путешественника». Это может быть современный человек, оказавшийся в прошлом, либо современник событий (русского или иностранного происхождения), либо иное лицо, выбранное автором. При описании впечатлений выбранного героя необходимо придерживаться принципа историзма и рассматривать события и явления в их возникновении и развитии с учетом конкретно-исторической обстановки соответствующей эпохи.
В содержании творческой работы необходимо уделить внимание следующим вопросам:
- каковы были особенности политического, экономического и культурного развития выбранного региона в указанный хронологический период
- свидетелем или участником какого исторического события Вы могли оказаться
- с кем из исторических персонажей (от известных людей до простого обывателя) Вы могли познакомиться
- какие впечатления от увиденного и услышанного Вы получили
Требования к оформлению рефератов и творческ их работ: наличие титульного листа, объем работы – 10-12 страниц для реферата и 5-7 печатных страниц для творческой работы (при шрифте Times New Roman, размер шрифта 14, межстрочный интервал 1,5), список использованных источников и литературы. Рефераты и творческие работы принимаются в электронном либо в печатном виде.
Эссе.
Одной из форм контроля самостоятельной работы является написание эссе. Тематику эссе преподаватель дает в соответствии с юбилейными датами в истории России и проводит проверку и обсуждение эссе в ходе изучения данного периода. Например, в связи со 100-летней годовщиной окончания Первой мировой войны обучающимся предлагается выразить свое отношение к определенному высказыванию (например, «Первая мировая война для России – забытая война и преданные герои») или историческому деятелю (например, к А.А. Брусилову, Л.Г. Корнилову и др.) или событию (например, «Брестский мир 1918 г. Победа и поражение советской дипломатии?»). Тема эссе может быть связана с актуальными общественными дискуссиями, вызванными появлением новых книг, фильмов, социальных инициатив (например, по созданию новых памятников) или он-лайн проектов исторической направленности.
Творческий подход и оригинальность выводов при написании эссе приветствуются, но они не должны являться самоцелью, уводить от раскрытия темы работы.
Требования к оформлению эссе: объем работы – 1-2 страницы печатного текста. Эссе принимается в электронном виде (по электронной почте) либо сдаётся в печатном виде.
Контрольная работа.
По итогам изучения раздела 1 учебного курса проводится контрольная работа для закрепления знаний по истории России до XX века. Каждый обучающийся получает определенный хронологический отрезок времени с IX по XIX вв. (преподаватель заранее определяет конкретные периоды) и должен дать ему характеристику в соответствии со следующими вопросами:
1. Дайте общую характеристику данному временному отрезку в истории нашей страны и в контексте всемирной истории.
2. Какие значимые события произошли в этот период в политической, экономической и культурной жизни страны? (назвать по одному событию из каждой сферы с указанием максимально точной даты)
3. Дайте краткую характеристику внешнеполитическому курсу нашего государства в данный период (назвать главных союзников и противников страны в данный период)
4. Охарактеризуйте нескольких исторических деятелей, активно проявивших себя в указанный период с указанием сферы их общественной активности и основных достижений (назвать не менее двух исторических деятелей)
5. Назовите исторические термины и понятия, которые используют при характеристике данного периода (назвать не менее двух терминов и понятий с раскрытием их содержания)
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
