Поиск:

Люблю природу русскую. Осень 8ч

Люблю природу русскую. Осень (постановка учебной задачи, поиск ее решения)

Проблема. Какое время года вам больше всего нравится?

Цели: познакомить учащихся с художественными произведениями нового раздела; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Развивать:

творческие способности детей, их

Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки
и отгадки.

Навыки: составлять картины осенней природы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес к учебной деятельности

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...» (освоение нового материала)

Проблема. Какие признаки осени вам известны? Как эти признаки отражают поэты?

Цели: познакомить учащихся со стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

воображение, фантазию;

развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение;

работа над коррекцией запоминания, сохранения и.

воспроизведения при заучивании текста стихотворения.

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» (освоение нового материала)

Проблема. В какое время года поспевает брусника?

Цели: познакомить учащихся со стихотворениями К. Бальмонта,

А. Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Знания: познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: соотносить стихи
и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение к школе

А. Фет «Ласточки пропали» (освоение нового материала)

Проблема. Какие птицы уносят на крыльях последние дни осени?

Цели: познакомить учащихся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали»; обучать правильному чтению стихов; развивать память,

речь, мышление, умения сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака

Знания: познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали».

Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном

отношении выражения в лирическом тексте.

Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение к школе

Осенние листья (решение частных задач)

Проблема. С помощью каких звуков поэт помогает нам услышать шорох листьев?

Цели: познакомить учащихся с произведениями разных поэтов
об осени; учить понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление

Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное
и осознанное чтение текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Проявляют интерес к учебной деятельности

В. Берестов «Хитрые грибы» (освоение нового материала)

Проблема. Что называют в народе «тихая охота»?

Цели: познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова

«Хитрые грибы»; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе

Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».

Умения: научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за

жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте.

Навыки: составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» (освоение нового материала)

Проблема. Чем стихотворение отличается
от рассказа?

Цели: познакомить учащихся с рассказом

М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе

Умения: познакомятся с рас-сказом М. Пришвина «Осеннее утро».

Умения: научатся читать прозаический текст, передавать

с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте.

Навыки: объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы

Регулятивные: строить монологическое высказывание. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Демонстрируют положительное отношение к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» (обобщение и систематизация знаний)

Проблема. Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

Цели: обобщить знания учащихся по разделу; развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность, умения сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет (без ис-пользования терминологии); прививать интерес к чтению

Знания: обобщат знания
об изученных в разделе произведениях и их авторах.

Умения, навыки: научатся

читать прозаический текст
и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный
и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Русские писатели 14ч

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» (постановка учебной задачи, поиск ее решения)

Проблема. Какие сказочные чудеса встречаются в сказках?

Цели: познакомить
со вступлением к поэме «Руслан и Людми-

ла» А. С. Пушкина, помочь в понимании его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии

Развивать:

речевые умение воспроизводить предложения с разной интонацией;

развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану;

развитие

Знания: познакомятся с содержанием вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела,

читать произведения вслух
с постепенным переходом
на чтение про себя.

Навыки: выделять и называть волшебные события
и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контроли- ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Проявляют интерес к учебной деятельности

Стихи А. Пушкина (решение частных задач)

Проблема. Какие чудеса творит волшебница-зима?

Цели: познакомить учащихся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; закрепить понятие «олицетворение»; развивать речь, умение видеть прекрасное, делать выводы; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формирование навыков сравнения, анализа

Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Умения: научатся читать лирические произведения
и чувствовать выраженное
в них настроение.

Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки (освоение нового материала)

Проблема. Какое ваше заветное желание?

Цели: познакомить учащихся со сказками

А. С. Пушкина (или напомнить о них); развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение,
работать с текстом

«Сказки о рыбаке и рыбке»; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте
по вопросам; научить отличать сказку от других произведений

умения объективно оценивать поведение одноклассника при выставлении и коллективном обсуждении его оценки.

Знания: познакомятся со сказками А. С. Пушкина; узнают о заветных желаниях своих одноклассников.

Умения: научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки.

Навыки: называть волшебные события и предметы

в сказках; сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы)

Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Проявляют интерес к учебной деятельности; осваивают роль ученика; приобретают интерес (мотивацию) к учению; оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

32– 33

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки (решение частных задач)

Проблема. Как вы понимаете выражение «остаться у разбитого

корыта»?

Цели: продолжить работу по «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, работать с текстом «Сказки о рыбаке рыбке»; учить делить текст на части,

выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, отличать сказку от других произведений

Знания: узнают, какой смысл вкладывают одноклассники
в выражение «остаться у

разбитого корыта».

Умения: научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря
в сказке, характеризовать героев сказки.

Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя,
от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации по содержанию произведения; ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической
и современной отечественной и зарубежной литературы; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Демонстрируют положительное отношение к школе; оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения об- щечеловеческих норм; ценят и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина» (обобщение и систематизация знаний)

Проблема. Сколько всего сказок написал Пушкин? Почему считаем Пушкина великим писателем?

Цели: закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету

Знания: узнают, какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писателем мира.

Умения: научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам.

Навыки: читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям

Регулятивные: строить монологическое высказывание. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» (освоение нового материала)

Проблема. Что такое басня?

Цели: познакомить
с произведениями

И. А. Крылова; расширять читательский кругозор детей; научить их определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль (поучительность), находит мораль в произведении; развивать навыки выборочного чтения

Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки.

Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения

Проявляют интерес к учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

И. Крылов «Стрекоза и Муравей» (освоение нового материала)

Проблема. Как объясните смысл пословицы: «Делу – время, а потехе – час»?

Цели: познакомить
учащихся с басней
И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения

Знания: познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни.

Умения: научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения.

Навыки: выразительно читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Регулятивные: строить монологическое высказывание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес к учебной деятельности

Л. Толстой «Старый дед и внучек» (освоение нового материала)

Проблема. Как объясните пословицу: «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»?

Цели: познакомить учащихся с биографией

Л. Н. Толстого, его рас-сказом «Старый дед
и внучек»; учить находить главную мысль
в тексте, подтверждать свои суждения цитата-

ми из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям

Знания: познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать

героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы,

народов, культур

38– 39

Л. Толстой «Филиппок» (освоение нового материала)

Проблема. Для кого создал школу Л. Н. Толстой в Ясной Поляне?

Цели: познакомить учащихся с рассказом

Л. Н. Толстого «Филиппок»; развивать умение

делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана, характеризовать героев рассказа; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок»; узнают, для кого и для чего писатель создал школу в Ясной Поляне.

Умения: научатся воспринимать на слух художественные

произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Л. Н. Тол- стой «Котёнок», «Правда всего дороже» (освоение нового материала)

Проблема. Какой смысл вложил народ
в пословицу «За одну правду хвалят, а за другую бьют»? Какие качества ценятся в людях?

Цели: познакомить учащихся с поучительными рассказами Л. Н. Тол-

стого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; совершенствовать технику чтения; воспитывать честность, доброе отношение к животным

Знания: познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.

Навыки: характеризовать

героев на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Весёлые стихи (решение частных задач)

Проблема. Какое
по жанру произведение будем читать?

Цели: познакомить учащихся со стихотворениями И. Токмаковой,

Ю. Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышление, внимание, память

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина.

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение

поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно- но выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес к учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

Обобщение по разделу «Русские писатели» (обобщение и систематизация знаний)

Проблема. Случалось ли кому-то из вас «остаться у разбитого корыта»?

Цели: обобщить зна-ния учащихся по разделу; развивать память, внимание, речь; прививать любовь к чтению, художественной литературе, отечественным писателям и их творчеству; создать условия для выражения учащимися своего отношения к прочитанным произведениям

Знания: узнают, что значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; познакомятся, как одноклассники

объясняют значение и смысл этого высказывания, какие жизненные ситуации они связывают с этим выражением.

Умения: научатся давать ха-рактеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения.

Навыки: участвовать
в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников4 принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-понаватель ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
Устное народное творчество 4ч	\|	О братьях наших меньших 12ч

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 394 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Наглость – это ругаться с преподавателем по поводу четверки, хотя перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Неизвестно
==> читать все изречения...

2610 -

| 2184 -

Ген: 0.009 с.