Назначение. Определение социометрического статуса школьника в се и его потребности в общении.
Гтамцльный материал. Бланки социометрических карточек, список уче-*ласса в котором обучается обследуемый, две социометрические матри-ков кл«11. ': «Урок*»' «День рождения».
. Посмотри: на этом листке перечислены все ребята из твоего
класса, ты хорошо их знаешь.
1- Скажи, к кому из них ты обратился бы за помощью, когда у
туация I. \,1^атп,...«..-.,.„......._. _ _г
тебя не получаются уроки? Ты можешь назвать не более «№» одноклассников. Объясни, почему ты выбрал их? А теперь скажи, к кому ты ни за что не стал бы обращаться за помощью по поводу уроков. Почему? Ситуация 2. Скажи, пожалуйста, кого из класса ты пригласил бы к себе на день рождения? Назови не более *№» одноклассников. Объясни, почему ты их выбрал. А кого из класса ты ни за что не пригласил бы на день рождения? Почему?
Процедура. Перед ребенком выкладывается список одноклассников, из которого он должен сделать положительный выбор в двух ситуациях. Количество выбираемых одноклассников ограничивается числом «№», которое определяется по нижеприведенной таблице в зависимости от общего числа учеников в классе. Например, если в классе 25 человек, то ребенок может выбрать не более 5 человек.
Допустимо, если ребенок сделает меньшее число выборов, чем «N1», или не сделает ни одного. Ответы по первой или второй Ситуациям выбора фиксируются в социо метрической карточке.
Для оценки степени популярности обследуемого в межличностных отношениях с одноклассниками подсчитывается индекс социометрического статуса отдельно для ситуаций «учебы» и «дня рождения» по следующей формуле:
, (К^+К,) С' 1 N-1
!"?е Ц ~~ сочиометрический статус Ачлена, К.— полученные Членом выборы, 2. — знак алгебраического суммирования числа полученных выборов Ачлена, А/— число членов группы.
Кроме оценки социометрического статуса ребенка в классе вычисляется ндекс его эмоциональной экспансивности по формуле:
где Е)— эмоциональная экспансивность /члена, К— сделанные /членом выборы (+, -).
Показатель экспансивности характеризует потребность личности в обще-и (ситуации «день рождения», «уроки»).
Таблица определения ограничения социометрических выборов
Количество учеников в классе N
5-7
3-11
12-16
17-21
22-26
27-31
32-36
Числи выборов (№)
Вероятность случайного выбора Р(А)
0,20-0,14
0,25-0,18
0,25-0,19
0,23-0,19
0,22-0,19
0,22-0,19
0,21-0,19
Обработка. Полученные результаты из социо метрической карточки заносятся в соответствующую социоматрицу, затем подсчитывается количество положительных и отрицательных выборов, сделанных обследуемым, а также количество полученных им выборов. Для каждой ситуации заполняется отдельная социоматрица.
Пример социоматрицы для группы из 8 детей
| № | Кто выбирает | Кого выбирают
| Сделанные
| Все- | ||||||||
|
| выборы
| го | ||||||||||
| (список класса) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | (+) | (-) | ||
| 1 | А-ов | + | + | + | — | 1 | 2 | 4 | ||||
| 2 | Б-ов | + | + | + | 2 | 2 | 4 | |||||
| 3 | В-ова | + | 2 | 0 | 2 | |||||||
| 4 | К-ова | + | 2 | 1 | 2 | |||||||
| 5 | М-ова | 2 | 4 | |||||||||
| 6 | П-ова | |||||||||||
| 7 | П-ов | |||||||||||
| 8 | Ш-и | |||||||||||
| Полученные | 4 | 2 | 2 | 1 | 0 | 9 | 7 | |||||
| выборы | 0 | 1 | 1 | 2 | 3 | |||||||
| Всего | 16 | |||||||||||
Примечание: + — положительный выбор, — — отрицательный выбор.
Протокол обследования
| № | Ситуация | Вопросы | Выбор | Примечание (пояснение) |
| ,- —— — | а) К кому бы ты обратился за | №.......... | ||
| Уроки | помощью, когдаутвбя не получаются уроки? | |||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| N........... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| б) К кому бы ты не стал | №.......... | |||
| обращаться за помощью, когда у тебя не получаются уроки? | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| n........... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| II | День рождения | а) Кого из одноклассников ты пригласил бы к себе на день рождения? | ||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| №.......... | ||||
| n........... | ||||
1816
в соответствии с ключом определяется суммарная оценка по каждой
|
|
| б) Кого из одноклассников ты ни за что не пригласил бы к. себе на день рождения?
|
| ~
|
| л„„р отношении.
| ||
| - — - ~~~ Ключ
| ||||||||
| Л | Зоны отношений | Номера предложений | ||||||
| №.......... | \ | Отношение к отцу | 1 7 13 19 | |||||
| №.......... | 11 | Отношение к себе | 28 14 20 | |||||
| №.......... | III | Отношение к среде (страхи и опасения) | 3 9 15 21 | |||||
| №.......... | IV | Отношение к друзьям | 4 10 17 22 | |||||
| №.......... |
|
| V
| Отношение к семье
| 5 11 17 23
| |||
| №.......... |
|
| Г VI
| Отношение к матери
| 6 12 18 24
| |||
| №.......... | — _.......... —._.. | Пл ь | тпгдм обследования составляется сводная таблица результатов, куда
| |||||
Интерпретация результатов По степени популярности в группе принято выделять безусловного лидера] определенной ситуации или «звезду» — ученика, набравшего наибольшее чи ло положительных выборов, «предпочитаемого» — ученика, набравшего окол половины положительных выборов от «звезды», «оттесненного» — получиви го единичные выборы, «изолированного» — ученика, не получившего ни одно _выбора, и «отверженного» — ребенка, получившего отрицательные выборы.
