«Отлично» - студент глубоко изучил учебный материал; последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; практические, лабораторные и курсовые работы выполняет правильно, без ошибок, в установленные нормативом время.
«Хорошо» - студент твердо знает учебный материал; отвечает без наводящих вопросов и не допускает при ответе серьезных ошибок; умеет применять полученные знания на практике; практические, лабораторные и курсовые работы выполняет правильно, без ошибок.
«Удовлетворительно» - студент знает лишь основной материал; на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, что требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя; практические, лабораторные и курсовые работы выполняет с ошибками, не отражающимися на качестве выполненной работы.
«Неудовлетворительно» - студент имеет отдельные представления об изученном материале; не может полно и правильно ответить на поставленные вопросы, при ответах допускает грубые ошибки; практические, лабораторные и курсовые работы не выполнены или выполнены с ошибками, влияющими на качество выполненной работы.
Приложение №3
Письменный контроль исходного уровня знаний
Вариант 1.
1. Дайте определение терминам:
а) формальное обучение - …
б) метод обучения - …
в) мотив - …
2. Сравните индивидуальное и групповое обучение (преимущества и недостатки).
3. Перечислите и охарактеризуйте сферы обучения:
а)
б)
в)
4. Назовите условия эффективности обучения:
а)
б)
в)
г)
Вариант 2.
1. Дайте определение терминам:
а) мотивация - …
б) умение - …
в) терапевтическое обучение - …
2. Заполните примерную схему обучения.
| 1) | 
| 2) |
| 3) | 
| 4) |
| 5) |
3. Назовите факторы, влияющие на обучение:
а)
б)
в)
4. Перечислите личностные качества сестры, влияющие на процесс
обучения: …
Вариант 3.
1. Дайте определение терминам:
а) обучение в сестринском деле - …
б) навык - …
в) приём обучения - …
2. Укажите причины обязательной постановки целей в обучении:
а)
б)
3. Назовите задачи обучения в сестринском деле:
а)
б)
4. Дайте классификацию мотивов (с примерами):
а)
б)
в)
г)
Приложение №4
Эталон ответов на вопросы письменной работы
Вариант 1.
1.
а. Формальное обучение - целенаправленное обучение медсестрой навыкам, приемам выполнения привычных (повседневных) действий, например: умывания, одевания, приема пищи и т.п.
б. Метод обучения – способ взаимодействия обучающего и обучаемых.
в. Мотив – побудительный эффект, стимулирует отношение пациента к обучению, с целью сохранения, укрепления и восстановления своего здоровья.
2.
| Групповое обучение | Индивидуальное обучение |
| Преимущества: - Создаёт определённую атмосферу, помогающую воспринять болезнь в нужном свете, уменьшает чувство одиночества. - Пациенты имеют возможность обменяться опытом, увидеть положительную динамику в течении заболевания на примере других людей. - Возникает положительное соперничество. Недостатки: - При отсутствии опыта у медсестры может быть полностью исключён индивидуальный подход. - Недопустимо обучение интимным процедурам. | Преимущества: Позволяет - лучше узнать пациента: его сильные и слабые стороны, установить более доверительные отношения; - установить контакт с робкими и стеснительными пациентами; - уделить больше внимания конкретному пациенту. Недостатки: - Требует достаточного времени у медсестры, финансовых возможностей ЛПУ, а иногда и пациента. |
3. Сферы обучения – области, в которых происходит процесс обучения:
· в познавательной сфере – человек узнает и понимает новые факты, анализирует информацию, отличает главную (приоритетную) от информации второстепенной;
· в эмоциональной – реагирует на новую информацию как вербально, так и невербально, изменяет свое поведение, выражая это чувствами и мыслями;
· в психомоторной – обучается новым действиям благодаря умственной и мышечной деятельности; уверенно их выполняет; способен изменить двигательную реакцию в необычной ситуации.
4. Обучение эффективно при следующих условиях:
· наличие четкой цели и мотивации к получению знаний;
· доброжелательное отношение сестры к обучающимся;
· создание ассоциативной связи между новой информацией и прошлым опытом и знаниями;
· обязательная практическая отработка полученных знаний.
Вариант 2.
1.
а. Мотивация – это осознанное стремление пациента обучаться и выполнять необходимые действия.
б. Умение – действие под контролем сознания.
в. По определению ВОЗ, терапевтическое обучение больных – это комплекс важных действий, призванных помочь больному управлять своим лечением, предотвращать или отсрочивать развитие возможных осложнений.
2. Примерная схема обучения:
1) Расскажите, что необходимо изучить.
2) Попросите все повторить.
3) Покажите все, что необходимо.
4) Попросите продемонстрировать, помогая при этом пациенту – выполните, по возможности, вместе.
5) Пусть пациент все продемонстрирует сам от начала до конца.
3. Факторы, влияющие на обучение:
· Желание и готовность к обучению.
· Способность к обучению.
· Окружающая обстановка (наличие удобной аудитории, свежий воздух, оптимальная температура в помещении, вентиляция, мебель, освещение и т.д.) и количество обучающихся (группой, малой группой, индивидуальное).
4. Личностные качества сестры, влияющие на процесс обучения:
· отзывчивость и сердечность;
· способность понять проблемы пациента;
· высокий профессионализм, грамотная речь;
· умение контролировать себя, не поддаваться эмоциям;
· умение настроить себя на задушевность, конфиденциальность;
· умение выбрать оптимальный метод воздействия на пациента;
· умение мотивировать обучение, используя жизненные ценности.
· способность к организации учебного процесса.
Вариант 3.
1.
а. Обучение в сестринском деле – это процесс целенаправленной деятельности медицинской сестры и пациента, обеспечивающий усвоение знаний и формирование навыков у пациента.
б. Навык - частично автоматизированное действие без непосредственного контроля сознания
в. Прием – это совокупность действий, направленных на достижение желаемого результата в обучении.
2. Постановка целей обязательна по двум причинам:
· дает направление в деятельности медицинской сестры и пациента в процессе обучения;
· используется для определения результатов обучения.
3.Задачи обучения в сестринском деле:
· пропаганда здорового образа жизни, позволяющая сохранить и укрепить здоровье (или коррекция существующего образа жизни);
· подготовка пациента к максимальной адаптации в болезни.
4. Мотив - побудительный эффект. Мотивы делят на группы:
· личностные (жизнь, здоровье, семья);
· социальные (общество, работа, карьера);
· познавательные (связанные с самой учебной деятельностью, т.е. познавательный интерес);
· творческие (связанные с возможностью развития индивида как личности).
