Критерии оценки опроса по исходному уровню

«Отлично» - студент глубоко изучил учебный материал; последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; практические, лабораторные и курсовые работы выполняет правильно, без ошибок, в установленные нормативом время.

«Хорошо» - студент твердо знает учебный материал; отвечает без наводящих вопросов и не допускает при ответе серьезных ошибок; умеет применять полученные знания на практике; практические, лабораторные и курсовые работы выполняет правильно, без ошибок.

«Удовлетворительно» - студент знает лишь основной материал; на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, что требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя; практические, лабораторные и курсовые работы выполняет с ошибками, не отражающимися на качестве выполненной работы.

«Неудовлетворительно» - студент имеет отдельные представления об изученном материале; не может полно и правильно ответить на поставленные вопросы, при ответах допускает грубые ошибки; практические, лабораторные и курсовые работы не выполнены или выполнены с ошибками, влияющими на качество выполненной работы.

Приложение №3

Письменный контроль исходного уровня знаний

Вариант 1.

1. Дайте определение терминам:

а) формальное обучение - …

б) метод обучения - …

в) мотив - …

 

2. Сравните индивидуальное и групповое обучение (преимущества и недостатки).

 

3. Перечислите и охарактеризуйте сферы обучения:

а)

б)

в)

 

4. Назовите условия эффективности обучения:

а)

б)

в)

г)

                                                

 

 

Вариант 2.

 

1. Дайте определение терминам:

а) мотивация - …

б) умение - …

в) терапевтическое обучение - …

 

2. Заполните примерную схему обучения.

 

1)

2)

3)

4)

5)

 

3. Назовите факторы, влияющие на обучение:

а)

б)

в)

 

4. Перечислите личностные качества сестры, влияющие на процесс

обучения: …

 

Вариант 3.

 

1. Дайте определение терминам:

а) обучение в сестринском деле - …

б) навык - …

в) приём обучения - …

 

2. Укажите причины обязательной постановки целей в обучении:

а)

б)

 

3. Назовите задачи обучения в сестринском деле:

а)

б)

 

4. Дайте классификацию мотивов (с примерами):

а)

б)

в)

г)

 

Приложение №4

 

Эталон ответов на вопросы письменной работы

Вариант 1.

1.

а. Формаль­ное обучение - целенаправленное обучение медсестрой навыкам, прие­мам выполнения привычных (повседневных) действий, например: умывания, одевания, приема пищи и т.п.

б. Метод обучения – способ взаимодействия обучающего и обучаемых.

в. Мотив – побудительный эффект, стимулирует отношение пациента к обучению, с целью сохра­нения, укрепления и восстановления своего здоровья.

2.           

Групповое обучение

Индивидуальное обучение

Преимущества: - Создаёт определённую атмосферу, помогающую воспринять болезнь в нужном свете, уменьшает чувство одиночества. - Пациенты имеют возможность обменяться опытом, увидеть положительную динамику в течении заболевания на примере других людей. - Возникает положительное соперничество. Недостатки: - При отсутствии опыта у медсестры может быть полностью исключён индивидуальный подход. - Недопустимо обучение интимным процедурам.

Преимущества: Позволяет - лучше узнать пациента: его сильные и слабые стороны, установить более доверительные отношения; - установить контакт с робкими и стеснительными пациентами; - уделить больше внимания конкретному пациенту. Недостатки: - Требует достаточного времени у медсестры, финансовых возможностей ЛПУ, а иногда и пациента.

 

3. Сферы обучения – области, в которых происходит процесс обучения:

· в познавательной сфере – человек узнает и понимает новые факты, анализирует информацию, отличает главную (приоритет­ную) от информации второстепенной;

· в эмоциональной – реагирует на новую информацию как вербально, так и невербально, изме­няет свое поведение, выражая это чувствами и мыслями;

· в психомоторной – обучается новым действиям благода­ря умственной и мышечной деятельности; уверенно их выполняет; способен изменить двигательную реакцию в не­обычной ситуации.    

 

4. Обучение эффективно при следующих условиях:

· наличие четкой цели и мотивации к получению знаний;

· доброжелательное отношение сестры к обучающимся;

· создание ассоциативной связи между новой информацией и прошлым опытом и знаниями;

· обязательная практическая отработка полученных знаний.

 

Вариант 2.

1.

а. Мотивация – это осознанное стремление пациента обучаться и выполнять необходимые действия.

б. Умение – действие под контролем сознания.

в. По определению ВОЗ, терапевтическое обучение больных – это комплекс важных действий, призванных помочь больному управлять своим лечением, предотвращать или отсрочивать развитие возможных осложнений.

 

2. Примерная схема обучения:

1) Расскажите, что необходимо изучить.

2) Попросите все повторить.

3) Покажите все, что необходимо.

4) Попросите продемонстрировать, помогая при этом пациенту – выполните, по возможности, вместе.

5) Пусть пациент все продемонстрирует сам от начала до кон­ца.

 

3. Факторы, влияющие на обучение:

· Желание и готовность к обучению.

· Способность к обучению.

· Окружающая обстановка (наличие удобной ау­дитории, свежий воздух, оптимальная температура в помещении, вентиляция, мебель, освещение и т.д.) и количество обучающихся (группой, малой группой, индивидуальное).

 

4. Личностные качества сестры, влияющие на процесс обучения:

· отзывчивость и сердечность;

· способность понять проблемы пациента;

· высокий профессионализм, грамотная речь;

· умение контролировать себя, не поддаваться эмоциям;

· умение настроить себя на задушевность, конфиденциаль­ность;

· умение выбрать оптимальный метод воздействия на пациента;

· умение мотивировать обучение, используя жизненные ценности.

· способность к организации учебного процесса.

Вариант 3.

1.

а. Обучение в сестринском деле – это процесс целена­правленной деятельности медицинской сестры и пациента, обеспе­чивающий усвоение знаний и формирование навыков у пациента.

б. Навык - частично автоматизированное действие без непосредственного контроля сознания

в. Прием – это совокупность действий, направленных на достижение желаемого результата в обучении.

 

2. Постановка целей обязательна по двум причинам:

· дает направление в деятельности медицинской сестры и пациента в процессе обучения;

· используется для определения результатов обучения.

 

3.Задачи обучения в сестринском деле:

· пропаганда здорового образа жизни, позволяющая сохранить и укрепить здоровье (или коррекция существующего образа жизни);

· подготовка пациента к максимальной адаптации в болезни.

 

4. Мотив - побудительный эффект. Мотивы делят на группы:

· личностные (жизнь, здоровье, семья);

· социальные (общество, работа, карьера);

· познавательные (связанные с самой учебной деятельностью, т.е. познавательный интерес);

· творческие (связанные с возможностью развития индивида как личности).