Примерные конспекты занятий 2-го периода обучения

Тема

Цели

План занятия

Оборудование

Литература

2-я неделя декабря

При-

Учить диффе-

Организационный момент

Кукла

[12, с. 37—

ставоч-

ренцировать по

Логопед. Сядет тот, кто вспомнит, кого испугался тру-

39; 7,

ные

смыслу глаго-

сишка Коля? Назовет слова со звуком [м].

с. 31— 34]

глаго-

лы, имеющие

Основная часть

лы,

разные при-

1. «Сказка про машинку». Выполнять действия с машин-

Машинка; до-

звуки

ставки и общую

кой по построенной дороге. (Ехала, выехала, поехала, до-

рога; гараж;

[в], [ф]

основу ехать,

ехала, подъехала, съехала, объехала, въехала, заехала.)

мост; картинки.

учить самостоя-

2. Просмотр мультфильма «Ну, погоди!» (3-й выпуск).

Видеофильм

тельно подби-

Рассмотреть ситуацию с глаголом ехать.

«Ну, погоди!»

рать по смыслу

3. Игра «Скажи наоборот». [1 1, с. 38, № 4].

(3-й выпуск)

нужный при-

Физкультминутка «Мы ехали» (игра в «машинки»)

Мяч;

ставочный гла-

4. Звуки [в], [ф]:

рули на каждо-

гол.

— выделять звуки по картинкам, на слух в ряду слов;

го ребенка;

Знакомить со

— характеризовать звуки (артикулирование, звонкость —

картинки; зер-

звуками [в], [ф],

глухость, согласный звук);

кала, символы

понятием «со-

— упражнять в звуковом анализе по символам: ва, ву, ива, аф,

гласный звук».

уф, иф;

Уметь выделять

— делить слова на слоги. Упражнение «Отхлопай — от-

Домики с эта-

согласный в

стучи»:

жами (1, 2, 3)

начале слова.

вата, сова, ива, муха, фонтан, телефон, вагон, жираф,

Развивать фо-

валенки.

нематические

Итог занятия

процессы

Оценка деятельности детей

3-я неделя декабря

Согла-

Учить соотно-

Организационный момент

[12, с. 39—

сование

сить на слух и

Логопед. Сядет тот, кто придумает и назовет слова со

40]

числи-

правильно со-

звуками [в], [ф].

тель-

гласовывать в

Основная часть

[7, с. 8—9]

ных

речи существи-

1. Игра «Назови, не ошибись». Назвать части тела с числи-

два, две

тельные муж-

тельными два, две (две руки, две ноги, два глаза, два уха,

с суще-

ского и женско-

два локтя, две пятки, две кисти, две ступни, два бока).

стви-

го рода с числи-

2. Игра «Расставь картинки». Сказать два и показать кар-

Предметные

тель-

тельными два,

тинку с двумя мячами, сказать две и показать картинку с

картинки с

ными.

две и подбирать

двумя пирамидками.

изображением

Пред-

существитель-

3. Игра «Поможем Буратино». Преобразовать предложе-

двух одинако-

лог на

ные к этим чис-

ния.

вых предметов.

лительным.

В море плывет один дельфин — в море плывут два дель-

Игрушка Бура-

Учить выделять

фина и т.д.

тино; предмет-

предлог на в

Физкультминутка «Буратино»

ные картинки

предложениях и

Танцевать под песню «Бу-ра-ти-но».

словосочетани-

4. Игра «Принеси игрушку».

Различные

ях, составлять

[12, с. 39, № 3]

игрушки.

предложения с

5. Игра «Солнечный зайчик».

Зеркало

предлогом на

[12, с.39, №2]

по двум опор-

Игра «Путаница».

ным словам

Исправлять деформированную фразу.

Итог занятия

Оценка деятельности детей

4-я неделя декабря

Датель-

Учить правиль-

Организационный момент

[12,с.40—

ный

но употреблять

Логопед. Сядет тот, кто назовет, чего у него два (глаза,

41, с. 64],

падеж

форму датель-

уха, бока, локтя), две (руки, ноги, губы, коленки, пятки).

[7, с. 34—

сущест-

ного падежа

Основная часть

42 (II ч.)

витель-

существитель-

1. Игра «Кому нужны эти вещи?».

ных в

ных в единст-

Игра в лото «Все работы хороши», отвечать полным отве-

Лото «Все ра-

единст-

венном числе

том на вопрос кому нужны кастрюли для работы? — ка-

боты хороши»

венном

без предлога,

стрюли нужны повару.

числе.

образовывать

1. Игра «Чему обрадовался Петя?».

Кукла; различ-

Звуки

существитель-

Отвечать полным предложением: Петя обрадовался вело-

ные игрушки;

[к], [т],

ное в дательном

сипеду.

предметные

[п]

падеже от су-

Физкультминутка «Мячики»

картинки.

ществительного

3. Назвать звуки [а], [у], [и] по артикуляции, символу. Ха-

в именительном

рактеризовать гласные звуки.

падеже.

4. Выделять последний согласный в словах ([т], [к]), пер-

Зеркала; сим-

Учить анализи-

вый согласный ([п], [т], [к]).

волы звуков

ровать обрат-

Артикулировать каждый звук, соотнося с символом.

[а],[у]Ди],М,

ные слоги (ак,

Характеризовать звуки.

М, [п].

ат, ап).

5. Упражнение в звуковом анализе обратных слогов ак, ат,

Определять

ап (с символами).

наличие или

6. Игра «Подарки Тоше, Паше, Кузе».

Предметные

отсутствие за-

Подбирать картинки на заданный звук «гостям».

картинки.

данного звука в

Итог занятия

Игрушки:

слове

Дети отвечают на вопросы: в какие игры они играли? с

тигренок, по-

какими звуками познакомились?

росенок, котик

2-я неделя января

Пере-

Учить переска-

Организационный момент

[12, с. 57—

сказ

зывать текст с

Логопед. Сядет тот, у кого в имени (фамилии) слышит-

58]

расска-

наглядной опо-

ся звук [к] ([т], [п]).

за с

рой на серию

Основная часть

опорой

сюжетных кар-

1. На доске две картинки: кошка и мышка.

Картинки:

[7, с. 34—

на се-

тинок, отобра-

Рассмотреть каждую.

кошка и мышка

42]

рию

жающих после-

Объяснить содержание картинок (последовательных собы-

сюжет-

довательность

тий).

ных

событий и яв-

Рассказать по серии сюжетных картинок.

карти-

ляющихся зри-

Ответить на вопросы: кого увидела кошка? куда спрята-

нок.

тельным пла-

лась мышка? почему кошка не поймала мышку? каким

Звуки

ном изложения.

оказался ботинок? как можно назвать мышку? (умная,

[к], [т],

Учить синтези-

хитрая).

[п] (2-е

ровать обрат-

Физкультминутка «Кошки-мышки»

заня-

ные слоги (ак,

2. Повторно прочитать рассказ.

тие)

ат, ап), выде-

3. Пересказ рассказа детьми.

лять все звуки

4. Отгадывать звуки [к], [т], [п] по артикуляции, охаракте-

Символы зву-

по порядку в

ризовать их.

ков

коротких сло-

Игра «Закончи слово».

вах (кот, топ,

Договорить слова со звуками [к], [т], [п] (со-к, та-к, бы-к,

пот, ток)

су-п), мос(т), лис(т), биле(т), тулу(п), хло(п).

5. Игра «Найди место звука [к] ([т], [п]) в слове».

На каждого

Итог занятия

ребенка пред-

Дети отвечают на вопросы: какой рассказ они пересказы-

метные кар-

вали? с какими звуками «играли»?

тинки; схема

слова

3-я неделя января

Твори-

Учить правильно

Организационный момент

[7, с. 44—

тель-

употреблять

Повторять звуки [п], [т], [к] по символам, при артикулиро-

45]

ный

форму твори-

вании. Придумать слово на заданный звук.

падеж

тельного падежа

Основная часть

[12, с. 66]

сущест-

существитель-

1. Выделять звук [х] в словах на слух в конце слов: пух,

Символы зву-

витель-

ных в единст-

мох, мех, вдох, выдох, взмах.

ков [п], [т], [к];

ных в

венном числе,

Произносить согласные, глухие, твердые звуки, наблюдать

зеркала; сим-

единст-

образовывать

за их звучанием и артикуляцией.

вол звука [х];

венном

существительное

Отбирать картинки со звуком [х] в словах.

предметные

числе.

в творительном

Анализировать слоги ах, ух, составлять схемы слогов.

картинки на

Звуки

падеже от суще-

2. Упражнение «Попугайчики».

звук [х]

[х], [к]

ствительного в

Воспроизводить слоговые ряды: ка-ко-ку,

именительном

ха-хо-хы; ак-ок-ук; ах-ох-ух; ка-ха; хо-ко; ку-ху; ха-ка-ха;

падеже. Отве-

ко-ко-хо.

чать на вопросы:

3. Игра «Раз, два, три — выходи!».

Предметные

(с) кем? (с) чем?

Логопед. К зеркалу подходят те, кто нашел в названии

картинки на

Учить детей

предмета звук [к], а к доске, кто нашел звук [х].

звуки [к], [х]

дифференциро-

Физкультминутка

вать звуки [к] и

Боксеры — ах-ах-ах — мы побороли страх; старички — ох-

[х] в словах (на

ох-ох — что-то стал я плох; дети на поляне — ух-ух-ух,

слух и в произ-

очень много мух.

ношении), ана-

4. Читать стихотворение.

лизировать об-

Веселые рифмы

ратный слог (ак,

С белкой пляшет бегемот,

ах)

Грустно смотрит серый кот —

Он сметаною объелся,

------------------------- -- -----------------------

У него болит живот.

Машет веером варан,

Молотком стучит баран,

Подметает шваброй ежик,

Усом крутит таракан.

Отвечать на вопросы: с кем? кем? чем?

5. Игра «Кто с кем?».

Картинки жи-

[11, с. 48]

Кошка (с кем?) — С котятами, лошадь — с жеребятами.

вотных с дете-

Образовывать существительные в творительном падеже.

нышами.

6. Игра «В кафе».

Детская посуда

С чем будете блинчики? Со сметаной, с вареньем, мясом, с

творогом; пирожки — с капустой, с картошкой; чай — с

сахаром, с лимоном; мороженое — с джемом, с карамелью,

с шоколадом.

Итог занятия

Дети отвечают на вопросы: с какими звуками они познако-

мились и «играли»? какие игры запомнили?

4-я неделя января

Согла-

Учить согласо-

Организационный момент

[12, с. 42—

сование

вывать место-

Выполнить инструкцию: ладони положить на голову, бы-

43]

место-

имения мой,

стро вытянуть руки вперед, положить левую ладонь на

имений

моя с существи-

правую.

[7, с. 19—

мой,

тельными в

20]

моя с

роде. Подби-

Основная часть

По одной вещи

[7, II ч,

сущест-

рать к место-

1. Игра «Чудесный сундучок».

каждого ребен-

с. 14—15]

витель-

имению суще-

Детям доставать свои вещи из сундучка и проговаривать:

ка в сундучке.

ными.

ствительные с

«Мой носок», «Моя заколка» и т.д.

Кукла Незнайка

Пред-

соответствую-

2. Игра «Поможем Незнайке?».

лог под.

щей родовой

Исправлять в стихотворении слова:

Диффе-

принадлежно-

Незнайка. Этот стол теперь моя, и хозяин тоже я!

рен-

стью и по за-

Логопед. Этот стол и твой и мой и сидим мы тут с тобой!

циация

данному обоб-

Незнайка. Мой кроватка, мой подушка, спальня мой и

предло-

щению учить

мой игрушка!

гов на,

исправлять

Логопед. И кроватка там твоя, и подушка там твоя, и

под

ошибки в со-

твои под этой спинкой наволочка и простынка, только

гласовании.

спальня не твоя, спальня общая!

Учить выделять

Физкультминутка

и называть

Игра «Будь внимателен».

предлоги на и

Положить ладони на стол, под стул, на голову, под стол.

под в разных

3. Упражнение «Найди, что на дубе?, что под дубом?» (ил-

Картинки в

предложениях,

люстрации в книжке «Развиваем речь»).

книжке «Раз-

составлять

4. Составлять предложения по картинкам с предлогами на,

виваем речь»

предложения по

под.

двум опорным

5. Выделять предлоги на, под из связного текста.

словам и задан-

6. Игра «Где твоя игрушка?»

Небольшие

ному предлогу,

Расположить игрушки на чем-то, под чем-то. Отвечать

игрушки для

добавлять в

полным предложением на вопрос: где твоя игрушка стоит

каждого ребен-

предложение

(лежит)?

ка

пропущенный

Итог занятия

предлог

Дети отвечают на вопросы: какие игры запомнились? Ка-

кие понравились?

1 -я и 2-я недели февраля

Пред-

Учить правиль-

Организационный момент

[12, с. 67—

ложный

но употреблять

Игра «Скажи наоборот» (преобразование слогов) ка ха,

68]

падеж

форму пред-

ко..., ку..., кы...

сущест-

ложного падежа

ак..., ук... ха-ха-ха...,

[7, с. 45—

витель-

существитель-

хо-хо-хо.

46]

ных с

ных в единст-

Основная часть

предло-

венном числе с

1. Звук [о]:

[7, ч. II,

гом о.

предлогом о,

— выделять из слов по картинкам и на слух;

Предметные

с. 17—18,

Состав-

образовывать

— артикулирование звука;

картинки на

25—26]

ление

существитель-

— характеристика звука при помощи символов.

звук [о].

расска-

ные в предлож-

Игра «Хлопни, если услышишь звук [о] (в ряду гласных

Зеркала.

[10, с. 90]

за с

ном падеже от

звуков — в словах).

опорой

существитель-

Анализ звукосочетаний (при помощи символов) — оау,

Символы зву-

на се-

ного в имени-

аоу, оиу, уоа («чтение» по символам).

ков [о], [а], [у],

рию

тельном паде-

Пальчиковая гимнастика

[и].

сюжет-

же. Учить вы-

Игра «Найди место звука [о] в слове.

ных

делять звук [о]

Игра «Живые слова» (звуковой анализ, составление схем

Раздаточные

карти-

в начале слов,

слов кот, ток (символы звуков [к], [т]).

картинки

нок.

слышать этот

Игра «Телеграф» (деление слов на слоги) на том же рече-

и карточки

Звук [о]

звук в словах (в

вом материале (картинки).

стихах, расска-

Физкультминутка «Будь внимателен!»

зах). Продол-

2. Предложный падеж существительных с предлогом о.

жать учить ана-

Игра «Еда для животных» (о чем мечтает животное?).

Карточки из

лизу звукосоче-

Игра «Давайте помечтаем».

игры «Боль-

таний из трех

Отвечать полным предложением: «Я мечтаю о мороженом!

шой — ма-

гласных типа

Я мечтаю о щенке!».

ленький».

аоу.

Учить состав-

3. Составление рассказа «Весна» по серии сюжетных кар-

Серия сюжет-

лять рассказ по

тинок:

ных картинок

серии сюжет-

— рассмотреть каждую картинку, определить последова-

«Весна»

ных картинок,

тельность событий;

правильно стро-

— составлять короткие (два-три предложения) рассказы по

ить фразы

каждой картинке;

— объединить рассказы в большой рассказ.

Итог занятия

Дети отвечают на вопросы: с каким звуком познакомились?

о чем мечтали? как назвали составленный рассказ?

3-я неделя февраля

Изме-

Учить изменять

Организационный момент

[12, с. 44—

нение

существитель-

Логопед. Сядет тот, кто назовет слово со звуком [о].

46]

сущест-

ные в зависимо-

Припомнить картинки, придумывать слова.

витель-

сти от вопроса и

Занятие проюдится на ковре с игрушками.

ных в

соседних слов в

Основная часть

единст-

предложении.

1. Упражнение «Кукла».

Коляска; кукла;

венном

Обучать выде-

Логопед. Сейчас я буду рассказывать про девочку Лену

бант; расческа

числе

лению гласного

и ее любимую куклу, а вы заканчивайте мои предложения

по па-

звука в начале,

[11, с. 45].

дежам.

середине слов

Дети выполняют.

Звуки [а1],[у] [о], Ги]

(односложных)

2. Игра «Незнайка» Кто пришел к нам в гости? Кого мы рады видеть? Кому похлопаем? У кого всегда неправиль- ные ответы? С кем мы часто встречаемся на занятиях? О

Кукла Незнайка

ком мы с радостью вспоминаем?

		Дети отвечают полными предложениями. Затем рассажи-
		ваются за столами.
		3. Игра «Волшебный лес».	Предметные
		Детям раздают картинки с изображением разных зверей	картинки жи-
		[11, с. 46, №5]	вотных
		Физкулътминтка
		4. Звуки [а], [у], [о], [и].
		Повторять символы-звуки.	Символы глас-
		Упражнение «Отгадай звук» (по артикуляции, символу).	ных звуков [а],
		Закреплять понятия «гласный звук». «Чтение» по симво-	Ы, [о], [и]
		лам ау, уа.
		Упражнение «Запомни — повтори — назови звуки по по-
		рядку» (аоу, ауи, оуа, иао).
		Игра «Назови первый звук в имени девочек» (Аня, Оля,
		Уля, Ира).
		Игра «Четвертое лишнее». Из ряда слов выбрать лишнее	Предметные
		Аня, август, осень, аист.	картинки на
		Оля, овощи, уши, окна.	звуки [а], [у],
		Ира, ива, Инна, утка.	[о], [и]
		Усики, осень, утка, ушки.
		Аня, август, овцы, аист.
		Упражнение «Выбери картинки» (на заданный звук).
		Итог занятия
		Оценка деятельности детей

4-я неделя февраля
Пред-	Учить опреде-	Организационный момент		[12, с. 46—
логе.	лять простран-	Вспомнить имена девочек на звуки [а], [у], [и], [о].		47]
Подбор	ственное распо-	Основная часть
опреде-	ложение пред-	1. Игра «Где шарик?»	Шарик на ни-	[7, с. 22—
лений к	метов с помо-	(в банке, в ящике, в стакане, в коробке и т.д.).	точке; банка;	23]
предме-	щью предлога в,	Логопед. Когда мы прячем предмет внутрь, в середину,	стакан; коробка;
там и	выделять и	появляется маленькое слово — предлог в.	ящик.
объек-	употреблять в	2. Игра «Назови продукты».
там	речи.	Логопед. Куда, в какие продукты кладем соль, сахар?	Солонка (соль);
	Учить подби-	Дети отвечают.	сахарница (сахар).
	рать определе-	3. Упражнение «Составь предложение с маленьким словом в».	Картинки с од-
	ния по вопросу:	Дети выполняют.	ним сюжетом.
	какой по цвету? какой по фор ме?	Физкультминутка «Мой веселый, звонкий мяч...» 4. Игра «Мяч».	Мяч
		Рассказать, какой мяч? (подбор определений по форме,
		цвету). Упражнение «Во саду ли, в огороде».	Муляжи: ябло-
		Описать овощи и фрукты по форме и цвету из окружаю-	ко, огурец, морковь.
		щей обстановки. 5. Упражнение «Найди такой же предмет». Подобрать картинки или предметы (по форме, цвету).	Геометрические формы разного цвета.
		6. Игра «Найди пару». Каждый участник находит другого с такой же карточкой. Итог занятия	Набор карточек с геометрическими 1
		Оценка деятельности детей	фигурами