ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
классного руководителя___ __ класса
__ __
На 2015-2016 учебный год
ПРОБЛЕМА РАЙОНА: Выработка инструментария по формированию основных групп компетентности учащихся.
ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ: Воспитание творческой личности с сознательной гражданской позицией.
ПРОБЛЕМА КЛАССА: Воспитание и создание трудолюбивого, дружного коллектива, состоящего из ярких индивидуальностей.
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
ü Индивидуальный подход
ü Дифференцированный подход
ü Учет возрастных особенностей
ü Гармония интересов, потребностей и желаний учащихся
ü Преемственность и непрерывность
ü Самодеятельность и самостоятельность
ü Дисциплина и ответственность личности за свой труд и поведение
ü Научность
ü Связь с жизнью
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ классного коллектива
Проблема, над которой работает классный коллектив
________________________________________________________________________________________________________
Основные направления воспитательной работы с классного коллектива
· гражданско-патриотическое,
· военно-патриотическое,
· духовно-нравственное,
· историко-патриотическое (краеведческое),
· культурно-патриотическое,
· спортивно-патриотическое,
· индивидуальная работа с учащимися,
· работа с родителями.
Гражданско-патриотическое воспитание
Цель гражданско-патриотического воспитания – воспитание любви к исторической родине, а значит – патриотических чувств, и в целом – формирование ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма.
Направления гражданско-патриотического воспитания:
· формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения подрастающего поколения;
· массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую муниципальными, культурными и общественными организациями и учреждениями;
· утверждение в сознании и чувствах учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважение к культурному и историческому прошлому своей Родины, к традициям;
· формирование ведущих интегративных качеств личности;
· воспитание уважения, толерантного отношения и интереса к представителям разных народностей;
· воспитание активной гражданской позиции.
Военно-патриотическое воспитание
Цель военно-патриотического воспитания – формирование у молодежи чувства патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству и его защите.
Направления военно-патриотического воспитания:
· государственное - базируется на обеспечении государством системы военно-патриотического воспитания;
· социальное - основывается на изучении норм морали, их соблюдении. Ориентировано на осознание приоритета общечеловеческих ценностей и интересов, воспитание уважительного отношения к культуре, истории, языку, обычаям и традициям народа;
· военное - предусматривает изучение военной истории, битв славянского войска, основных образцов техники и вооружения Вооруженных Сил ДНР, приобретение начальных навыков использования их, повышение физической подготовки в интересах защиты Отечества;
· психолого-педагогическое - основывается на изучении психологических особенностей молодежи, их учете в процессе подготовки юношей к военной службе, проведении методической работы по обобщению и распространению передового опыта военно-патриотического воспитания, совершенствовании форм и направлений этой деятельности;
· правовое - предполагает формирование глубоких правовых знаний, привитие высокой правовой культуры.
Духовно-нравственное воспитание
Основное содержание духовно-нравственного воспитания – базовые общечеловеческие ценности.
Направления духовно-нравственного воспитания:
· создание воспитывающей духовно-нравственной среды в учебном заведении;
· стимулирование здорового образа жизни;
· организация коллективной творческой деятельности детей и учащейся молодежи;
· корректировка индивидуального пути духовно-нравственного развития каждого учащегося, стимулирование его самопознания и самовоспитания;
· дифференцирование и индивидуализация процесса воспитания,
· воспитание духовности, трудолюбия;
· организация и развитие ученического коллектива на принципах нравственности;
· изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся, организация профориентационной работы;
· укрепление взаимодействия семьи и учебного заведения через систему совместных воспитательных мероприятий.
Историко-патриотическое (краеведческое) воспитание
Историко-патриотическое воспитание сосредотачивает усилия на познании исторических корней и осознании неповторимости Отечества и его судьбы, гордости за сопричастность к деяниям предков современного поколения и их исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно предполагает изучение многовековой истории Отечества, места и роли родного края в мировом процессе, в развитии и укреплении общества, в его защите от возможной агрессии, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций нашего народа, героического прошлого различных поколений; а также проведение конференций и экспедиций, посвященных неизвестным и замалчиваемым страницам истории Донбасса, поиск исторической справедливости и развенчивание мифов, навязанных националистическими силами, максимально широкое освещение деятельности известных исторических личностей – выходцев из Донбасса, археологические экспедиции и исторический туризм, развитие идеи преемственности Донецко-Криворожской республики и ДНР.
Культурно-патриотическое воспитание
Культурно-патриотическое воспитание ориентировано на формирование у личности социально-значимых и культурно-эстетических ценностей. Оно предусматривает воспитание высокой духовной культуры, удовлетворение культурных потребностей, обогащение профессиональной деятельности, условий жизни и быта элементами культуры и этикета, развитие культуры общения и взаимоотношений между различными категориями граждан, создание условий для самодеятельного художественного творчества.
Компоненты культурно-патриотического воспитания:
· потребностно-мотивационный,
· интеллектуально-эмоциональный,
· поведенческий,
· волевой (с учетом социокультурных условий общества).
Спортивно-патриотическое воспитание
Содержание спортивно-патриотического воспитания:
· пропаганда национальных и исторических традиций физической культуры и оздоровления,
· апробация новых оригинальных направлений физической культуры, развивающих важные двигательные навыки,
· разработка программ и методик тренировки специальных физических качеств и обоснование их культурной, оздоровительной и спортивно-прикладной ценности,
· создание условий появления новых видов спортивной деятельности,
· ведение работы по гуманизации историко-спортивных единоборств,
· развитие личности через успехи и спортивные достижения,
· выступления на международных и региональных соревнованиях, как показатель возможностей успешного развития в Донецкой Республике, популяризация символики и идеологии Республики через спортивный инвентарь и символику спортивных команд.
Трудовое воспитание
Цель трудового воспитания - это воспитание уважения и любви к труду, готовности и способности работать как с собственными, так и общественными, национальными интересами, добросовестно и ответственно выполнять ту или иную общественно полезную работу.
Основные направления трудового воспитания:
ü Формировать трудовую активность учащихся;
ü Вырабатывать навыки и умения трудовой деятельности;
ü Формировать у детей трудолюбие и осознанное отношение к учебе как основной формы трудовой деятельности учащихся (умственный труд является основной сферой деятельности учащихся);
ü Активно участвовать в жизнедеятельности классного и школьного коллектива;
ü Участие в кружковой работе, трудовых десантах, научно-поисковой работе;
Важной составляющей трудового воспитания является формирование бережного отношения к личной, народной, частной и других форм собственности.
Индивидуальная работа с учащимися
Основные направления индивидуальной работы с учащимися:
· Развитие познавательных интересов;
· Формирование коммуникативных средств;
· Воспитание самодисциплины;
· Развитие творческих способностей;
· Коррекция поведения;
· Выход из кризисных ситуаций, помощь учащимся со слабым зрением;
· Работа с одаренными детьми.
Работа с родителями
Основные направления:
· Индивидуальные беседы;
· Анкетирование учащихся и родителей;
· Изучение материального и социального статуса семей;
· Посещение семей на дому;
· Классные родительские собрания;
· Заседание родительского комитета;
· Педагогический всеобуч.
