Эмоциональные впечатления учащихся о прочитанном.

Урок изучения нового материала по литературе Восточной Сибири в 5 классе

Тема: «С. Устинов. Рассказ «Любопытный бурундук».

Цель: познакомить с биографией писателя (кратко);

обучать уч-ся чтению и анализу прозаического произведения;

развивать умения создавать устные высказывания о прочитанном, аргументированно формулировать свои суждения о героях и авторе; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения;

воспитывать любовь к родной природе, «братьям нашим меньшим».

Оборудование: видеофильм о бурундуке; оформление доски (рисунки уч-ся, эпиграфы со словами  Ф.И.Тютчева,С. Есенина о природе),словарная работа(рассказ, сюжет, автор, герой, проза, идея)

Планируемые результаты:

Личностные умения:понимание роли человека и животных в природе, осознание  детьми необходимости и важности сосуществования дикой природы и человека;

Универсальные умения: владение выразительной речью, умение читать прозаический текст осознанно,  умение анализировать и отбирать новый материал для ответа на поставленный вопрос, применять приобретенные знания в природной среде;

Практические умения: владение всеми видами речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение), стилистически корректное использование лексики в созданных уч-ся и учителем речевых ситуациях с соблюдением норм этикета.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

II.Постановка целей и задач урока с помощью учащихся. Мотивация учебной деятельности.

- Посмотрите на доску. Постарайтесь определить, кто изображен на рисунке? Что это за животное?

-Угадайте загадку…

В полосатой нежной шубке

Легкий делает прыжок.

За щекой несет орешки,

А зовется …..(бурундучок).

Итак, тема нашего урока «Чтение и изучение рассказа С. Устинова «Любопытный бурундук».

-Какое слово привлекло вас в заглавии? Почему? О чем свидетельствует данное слово?

-Это рассказ об истории жизни бурундука в лесу, встрече с ним человека. А написал рассказ Семен Устинов, наш сибирский писатель. (Демонстрируется портрет С. Устинова)

-Читали ли вы его рассказы раньше?

- Как вы думаете, что мы можем сегодня на уроке узнать о писателе?

-О зверьке бурундуке?

III.Работа с эпиграфом (слова Ф. Тютчева о природе)

Не то, что мните вы, природа,-

Не слепок, не бездушный лик,

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

- Что такое природа?

- К какому читателю обращены слова Поэта?

-Что он доказывает?

-О чем свидетельствуют слово «душа», «язык», «любовь»? Как вы их понимаете?

-Послушайте звукозапись, которую мы с нашими учениками сделали в лесу. Угадайте, чьи это голоса, звуки? (Звучит фонозапись звуков леса. Дети угадывают звуки птиц, шум леса).

-Действительно ли лес представляется «живым»? Есть ли у него «душа», «язык»?

-Ходите ли вы в лес? С какой целью?

-Давайте предоставим слово группе «путешественников», которые накануне сходили в лес и расскажут нам об этом.

-Видели ли птиц, животных? Каких? А бурундука? Опишите его.

-Посмотрите на рисунки наших учеников. Вот таким его видит Катя…(на доске рисунок бурундука).

-А теперь обратимся к писателю и его произведению. Кто такой С. Устинов?

IV.Изучение темы урока.

Слово об авторе.

- Личность С.Устинова известна и  примечательна для иркутян и нас, людей, живущих в провинции. Те, кто много читает, знакомы с именем земляка, прозаика, любителя попутешествовать и описать интересные события в своих рассказах

-Послушаем сообщение учеников 2 группы («исследователи») о писателе.

-Что нового вы узнали о С. Устинове? (Демонстрируется портрет С.У.)

-Чем привлекателен портрет этого человека?

Эмоциональные впечатления учащихся о прочитанном.

-Вот такой человек написал рассказ о животном, живущем в тайге. Обратите внимание на заголовок. «Любопытный» - значит какой он? Замените слово близкими по значению словами.(«Любознательный, пытливый, заинтересованный» добавляют учащиеся). Что это за слова? (Синонимы).

-Из всех слов, близких по смыслу, автор выбрал именно это. Чтобы понять, почему он сделал так, обратимся к тексту. Ответьте на вопрос, понравился ли вам рассказ? Кто прочитал его с удовольствием?

-Перечитайте интересные эпизоды, прокомментируйте их…(3 уч. читают тексты, понравившиеся им, обращается внимание на выразительное, понятное чтение. Отмечаются лучшие чтецы. Итоги подводят сами уч-ся класса).

-Всегда ли с одинаковыми чувствами читался рассказ? Почему нет? Отметьте места, где преобладают чувства тревоги, переживания за животное. Где радость и восхищение звучат в ваших голосах? Кто помогает пережить эти чувства?

2.Работа над понятиями рассказ,рассказчик,герой, сюжет, идея(основная мысль)

-Прежде чем мы обратимся к автору более подробно и скажем, что это за человек, попытаемся вспомнить, каковы особенности малого жанра рассказа. Что такое рассказ?(отчет 3 группы «литераторов»)

-Есть ли в нем сюжет? Что такое сюжет? Попытайтесь пересказать основные события, лежащие в основе рассказа.

-Чем интересна форма повествования?

-Кто такой рассказчик? С чем он идет на охоту?

-Кто является героем рассказа помимо рассказчика?

Работа над содержанием текста. Вопросы на осмысление содержания.

-Какой автор видит тайгу, где живет бурундук и другие обитатели леса? (Текст.)

-Как живут его обитатели, животные леса, в том числе бурундук? (Текст.)

-Что тревожит автора и, следовательно, рассказчика в жизни маленького зверька? (Текст.)

-Любит ли автор своего героя-бурундука? Как вы это почувствовали, «увидели» в тексте? (Текст.)

-Попробуем вместе с автором дать более полную характеристику нашего героя-бурундучка с помощью прилагательных-определений, выступающих сейчас в роли выразительных средств. Догадайтесь, каких? (эпитетов)

-Итак, какой он,бурундучок,по мнению автора и нашему мнению?(Умный, любопытный, беззащитный,стойкий,маленький, красивый).

- На доске оформите в виде ромашки данную запись. В центре слово «бурундучок».

(У доски работают учащиеся разных групп).

 

Бурундучок

Любопытный

Беззащитный

Красивый

Умный

Стойкий

Маленький