III. Объяснение нового материала.

Ход урока

I.  Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на активную работу, знакомит с целями и задачами урока.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – всё для вас!

Пожелаю всем удачи –

За работу, в добрый час!

II. Актуализация знаний.

Устные упражнения.

Сейчас у нас устный счёт. Ответив на вопросы, вы узнаете, кто придёт на наш урок.

1. Чему равна разность чисел 10 и 7?

2. Найти сумму чисел 10 и 5?

3. Какое число предшествует числу 20?

4. Какое число больше 17 на 1?

5. На сколько 19 больше 10?

6. Увеличить 6 на 4.

7. Уменьшить 18 на 2.

8. У мальчика было 9 марок. 3 марки он подарил другу. - Сколько марок осталось у мальчика?

9. Назовите число, в котором 1 десяток 4 единицы?

17	15	19	18	9	10	16	6	14
П	Р	И	Н	Ц	Е	С	С	А

 

(На доску прикрепляется рисунок – силуэт Принцессы)

 

Повторение о способах измерения длин.

Наша принцесса любит наряжаться и делать причёски. У неё много ленточек (они лежат у вас на партах).

Какая ленточка самая длинная?

Какая самая короткая?

Есть две ленточки одинаковой длины. Какого они цвета?

 

III. Объяснение нового материала.

У нашей принцессы много друзей. Они решили сделать ей подарок. Подарили голубую ленточку.

Но наша модница не знает, подойдёт ли она ей.

Надо помочь принцессе.

Давайте отправимся в волшебную лабораторию, где исследуем длину ленты.

Измерять можно с помощью мерки.

Вы все мои помощники:

1 ряд – мерка 1 клетка – большая;

2 ряд – мерка 1 клетка – маленькая;

3 ряд – мерка 1 клетка – большая;

Вы будете работать в парах. Задание выполните вместе: договоритесь, в какой очередности вы будете отвечать.

Что же у вас получается, давайте заполним таблицу.

1 ряд – 14 клеток;

2 ряд – 07 клеток;

3 ряд – 14 клеток;

Что вы заметили?

Почему так получилось?

Дети устанавливают, что при измерении длины отрезка большей меркой полу­чается меньшее число, чем при измерении этого же отрезка меньшей меркой. Измеряя длину отрезка одинаковыми мерками, дети получают одинаковые числа.

В жизни и в математике для измерения длин отрезков используется такая единица длины, как сантиметр. Для измерения отрезков используется масштабная линейка. Посмотрите, как на линейке указаны сантиметры. Обратите внимание на то, что показывают записанные на линейке числа (начало отрезка всегда должно совпадать с числом 0 на линейке). (Учитель показывает, как нужно прикладывать линейку к отрезку для его измерения.)

 

в древности пользовались единицами измерения:

Сажень,

локоть,

фут,

дюйм,

шаг.

Их использовали для удобства в торговле (измерение длины при разной длине рук (сажень) и т.д.)

 

На основе масштабной линейки человек придумал инструменты (рулетка и сантиметр) для измерения длины.

 

На что похожа линейка? (на числовой отрезок)

Чем похожа линейка на числовой отрезок?

Измерьте с помощью линейки длину голубой ленточки.

Каков результат? (занести в таблицу).

Линейки у всех разного цвета, из разного материала, а измерения получились одинаковые. Почему?

(На линейке отмечены одинаковые единичные отрезки)

 

2. Упражнение в измерении отрезков. (Работа по учебному пособию (с. 31, 32).)

 

Задание 1. Показать красные отрезки длиной 1 см. Прочитать полное и сокращенное название новой единицы длины.

На доске:

САНТИМЕТР  1 см.

Так называется единичный отрезок на ваших линейках?

Задание 2. С каким числом на линейке совмещено начало синего и красного карандаша? С какими числами совпадают концы карандашей? Какая длина синего карандаша? Красного? Какой карандаш короче? Длиннее? Почему?

Задание 8. Определить с помощью масштабной линейки длины полосок.

 

Физминутка.