Тематика рефератов по дисциплине

1. Особенности восприятия идей инклюзивного образования родителями и педагогами.

2. Психолого-педагогические особенности организации предметно-пространственной среды инклюзивной группы детского сада.

3. Модель организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду.

4. Организация совместной деятельности детей в условиях инклюзивной группы.

5. Особенности адаптации к школе детей с сенсорными нарушениями.

6. Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей с задержкой психического развития.

7. Использование современных информационных и компьютерных технологий в процессе обучения детей с ОВЗ.

8. Развитие детей раннего возраста с нарушениям общения.

9. Профилактика тревожности и страхов у детей с ОВЗ.

10. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в формировании готовности ребенка с ОВЗ к школьному обучению.

11. Основные причины и факторы отклоняющегося развития.

12. Соотношение задержки и недоразвития, отклонения и нарушения. Соотношение дефицитарного, поврежденного и недостаточного развития в психике ребенка с ОВЗ.

13. Качественные и количественные показатели в психологическом исследовании детского возраста.

14. Базовые структуры психического развития в диагностике ОВЗ.

15. Особенности развития познавательной сферы и характер поведения различных категорий детей с ОВЗ.

16. Соотношение качественных и количественных показателей в оценке психического развития ребенка с ОВЗ.

17. Дифференциальные признаки умственной отсталости и задержки психического развития,

18. Этапы дифференциально-диагностического обследования.

19. Расстройства личности (психопатии) у детей.

20. Система специального образования в России.

21. Инклюзивное образование в России (конец XX в. - начало XXI в): задачи, проблемы и перспективы.

22. Психологические особенности семьи, имеющей ребенка с ОВЗ.

23. Психическое развитие детей с детским церебральным параличем.

24. Особенности психического развития детей с комплексными дефектами.

25. Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии в выявлении и сопровождении детей с ОВЗ.

Узловые вопросы курса

1. Проблема психологической структуры дефекта. Взаимодействие первичных дефектов и вторичных нарушений.

2. Проявление общих закономерностей психического развития при различных нарушениях в развитии детей.

3. Специфические закономерности аномального развития.

4. Понятие аномального развития (дизонтогенез).

5. Типы нарушений психического развития.

6. Компенсация и коррекция нарушений в развитии: психологические механизмы.

7. Социальная адаптация. Трудности взаимодействия с социальной средой у аномальных детей.

8. Зона ближайшего развития при обучении и воспитании аномальных детей.

9. Абилитация и реабилитация. Включение аномального ребенка в социальную среду.

10. Психологические проблемы интеграции человека с нарушениями психического развития в общество.

11. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии. Психологический диагноз, его виды.

12. Социально-психологические предпосылки эффективной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество.

13. Психолого-педагогическая характеристика умственно-отсталых детей.

14. Задержка психического развития (ЗПР). Подходы к классификации ЗПР.

15. Принципы дифференциальной диагностики ЗПР от сходных состояний.

16. Психологическая характеристика детей с нарушением речи.

17. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками слуха.

18. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.

19. Психологические основы коррекционно-воспитательной работы с детьми с ОВЗ.

20. Психологическая характеристика раннего детского аутизма (РДА) как специфической аномалии развития.

21. Развитие специального и инклюзивного образования в России и за рубежом.

22. Психологические особенности семьи, имеющей ребенка с ОВЗ.

23. Психологические проблемы интеграции человека с нарушениями психического развития в общество.

 

Технологическая карта дисциплины

(при балльно-рейтинговой системе)

Программы

«Педагогическая психология», «Педагогика и психология высшей школы»,

«Педагогика и психология образования», «Дошкольная психология и педагогика»

Наименование дисциплины / курса	Уровень образования	Статус дисциплины в учебном плане	Количество часов в учебном плане	Форма отчетности	Курс, семестр
Психология обучения и развитие детей с особыми образовательными потребностями	магистр	вариативный	2 з.е.	зачет	1 курс, 2 семестр

Смежные дисциплины по учебному плану:
Психология воспитания
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений на входе)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Типология отклонений в психическом развитии. Конспект классификации дизонтогенеза по Лебединскому с примерами	Практическая работа	Внеаудиторная
Итого:
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Апробация комплекса психодиагностических методик для выявления отклонений в психическом развитии дошкольника и младшего школьника (по М.Семаго), протокол	Практическая работа	Внеаудиторная
Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с нарушением интеллекта	Практическая работа	Внеаудиторная
Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с нарушением сенсорики (слуха и зрения)	Практическая работа	Внеаудиторная
Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с ЗПР	Практическая работа	Внеаудиторная
Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с ОДА	Практическая работа	Внеаудиторная
Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с РАС	Практическая работа	Внеаудиторная
Образовательное событие, участие в конференции «Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса» (статья, доклад),	участие в конференции или матер-классе, подготовка статьи	Внеаудиторная
Итого:
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Написание и защита реферата по вопросам специального и инклюзивного образования в России и за рубежом	Практическая работа	внеаудиторная
Итого: