ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
к Государственному экзамену
по специальности 5В010200-Педагогика и методика начального обучени я
Дисциплина: Теория и методика учебных предметов начальной школы
1. Формирование умений письменного деления многозначных чисел на двузначное и на трехзначное число.
2. Деятельность и общение, как факторы развития личности школьника и коллектива.
3. Методика изучения синтаксиса и пунктуации. Теоретические вопросы темы. Синтаксические понятия, изучаемые в начальной школе. Знания, умения и навыки детей по теме. Значение изучения синтаксиса в начальной школе. Методика работы над словосочетанием и предложением.
4. Технология обучения решению простых задач.
5. Движущие силы педагогического процесса, воспитательные механизмы педагогического процесса.
6. Методика работы с текстом. Тексты, структура, виды текстов.
7. Технология обучения решению составных задач.
8. Основные методологические положения современной педагогики.
9. Методика изучения лексики. Словарный запас первоклассника. Задачи и направления словарной работы в начальной школе. Приемы активизации словаря.
10. Технология обучения элементам алгебры.
11. Методическая работа в школе.Повышение квалификации учителей.
12. Особенности словарной работы на уроках русского языка. Работа над тропами в художественном тексте и фразеологическими единицами.
13. Технология обучения элементам геометрии.
14. Общая характеристика методов воспитания.
15. Методика изучения орфографии. Общее понятие об орфографии. Значение изучения орфографии. Разделы орфографии. Становление нормированного письма. Принципы орфографии. Правила орфографии.
16. Технология элементарных геометрических построений
17. Функции учета и оценки результатов учебно-воспитательной работы.
18. Понятие орфограммы. Виды орфограмм. Формирование орфографической зоркости.
19. Методика изучения длины и формирование навыков ее измерения.
20. Содержание образования в современной школе. Характеристика нормативно- правовых документов, регулирующих деятельность учреждений образования.
21. Методика развития речи. Речевые умения – письменная и устная речь.
22. Методика формирования понятия о массе и единицах ее измерения.
23. Современные педагогические технологии в начальной школе.
24. Методы развития речи.
25. Формирование представления о площади фигуры и ее измерениях.
26. Характеристика основных типов учебно-воспитательных учреждений. Перспективы развития новых типов (школы- гимназии, школы- лицеи и т.д.).
27. Обучение написанию сочинений.
28. Формирование представлений о времени и единицах его измерения.
29. Понятие о личности. Основные факторы, влияющие на развитие и формирование личности. Характеристика понятий «развитие», «воспитание», «формирование» личности.
30. Обучение написанию изложений.
31. Формирование представлений об объеме и способах его измерения.
32. Воспитание как общественная функция общества. Сущность, закономерности и особенности процесса воспитания.
33. Речевые ошибки. Их исправление.
34. Методика формирования понятия доли и дроби.
35. Сущность, задачи и структура процесса обучения.
36. Творческие работы учащихся начальной школы по русскому языку и литературному чтению. Методика обучения творческим работам.
37. Средства обучения математике в начальных классах.
38. Физическая культура личности. Задачи и содержание физического воспитания младших школьников.
39. Оформление школьной документации учителями начальных классов.Школьная документация, виды.Тематическое планирование, журнал классный, тетрадь. Правила оформления.
40. Приемы обучения решению задач, связанных с пропорциональными величинами.
41. Подготовка учителя к урокам. Тематическое и поурочное планирование.
42. Место методики русского языка среди других наук. Связь методики с педагогикой, психологией, лингвистикой, литературоведением
43. Нумерация чисел в пределах десяти.
44. Понятие целостного педагогического процесса. Закономерности и противоречия функционирования педагогического процесса.
45. Задачи курса методики русского языка. Разделы курса.
46. Изучение нумерации чисел в пределах сотни.
47. Формы организации обучения в начальной школе, их характеристика.
48. Методические исследования по русскому языку и литературному чтению. Эксперимент в методике русского языка
49. Методика решения задач на движение в одном направлении.
50. Методы педагогического исследования, их характеристика.
51. Русский язык как учебный предмет. Характеристика школьного предмета «Русский язык». Его связь с наукой о языке. Взаимосвязь языкового образования и речевого развития.
52. Изучение нумерации многозначных чисел.
53. Цель, задачи, содержание,формы и методы нравственного воспитания младших школьников.
54. Цели и задачи школьного курса русского языка. Характеристика основных нормативных документов. Анализ программ по русскому языку. Учебник как главное средство обучения.
55. Ознакомление с действиями сложения и вычитания и их свойствами.
56. Педагогические основы воспитания детей младшего школьного возраста в семье.
57. Методика обучения грамоте. Грамота. Значение обучения грамоте. Учебные пособия для обучения грамоте.
58. Ознакомление с действиями умножения и деления и их свойствами.
59. Принципы дидактики, их характеристика.
60. Лингвистические и психолого-педагогические основы методики обучения грамоте. Механизация чтения, письма. Сопоставительно-критический анализ методов обучения грамоте.
61. Обучение табличному сложению и вычитанию.
62. Теория коллектива. Законы и этапы формирования коллектива.
63. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте.
64. Обучение табличному умножению и делению.
65. Учитель и его роль в организации педагогического процесса. Педагогические умения, педагогическая этика, такт, педагогическое мастерство учителя.
66. Основные виды учебных занятий в период обучения грамоте. Пути повышения познавательной активности учащихся в период обучения грамоте.
67. Обучение устным приемам сложения и вычитания.
68. Учителя-новаторы.Идеи педагогики сотрудничества и их значение в формировании личности.
69. Проверка знаний, умений и навыковпо русскому языку (значение, виды, нормы оценок, нетрадиционные виды проверки).
70. Технология организации деятельности во внеклассной работе.
71. Целостный педагогический процесс школы, его характеристика.
72. Современные технологии в методике обучения. Современные педагогические технологии организации деятельности учащихся в процессе обучения грамоте, русскому языку, чтению.
73. Приемы обучения решению простых задач на движение.
74. Предмет педагогики.Основные категории педагогики. Задачи педагогической науки.
75. Методика русского языка как наука. Предмет и задачи методикипреподавания русского языка.
76. Формирование простейших математических представлений.
77. Урок как основная форма организации обучения в начальной школе.
78. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте.
79. Обучение устным приемам умножения и деления.
80. Роль и место народной педагогики в системе образования и воспитания.
81. Методика изучения фонетики и графики. Цель и задачи изучения основ фонетики и графики. Последовательность введения фонетических знаний
82. Методика изучения письменных приемов сложения и вычитания.
83. Экологическое воспитание младших школьников. Формы и методы экологического воспитания.
84. Первоначальное знакомство с графикой. Слоговой принцип графики. Звукобуквенный анализ слова.
85. Формирование умений письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное число.
86. Общая харатеристика методов обучения. Различные подходы к их классификации.
87. Методика изучения состава слова; словообразования.Общие понятия и значение изучения морфемного состава слов в начальной школе. Функции морфем и способы их анализа. Типичные ошибки детей в разборе слова по составу и их причины. Морфемный и словообразовательный разборы. Методические приемы работы по теме.
88. Формирование умений письменного умножения многозначных чисел на двузначное и на трехзначное число.
89. Педагогические основы управления школой.
90. Методика изучения частей речи. Задачи изучения частей речи в начальной школе. Этапы знакомства с частями речи. Последовательность работы с частями речи. Развитие речи при знакомстве с частями речи.
